Урок русского языка в 3 классе "Служебные части речи"

4.2. Использование новых образовательных технологий

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА УРОКА

Учитель	Сказнева К.В.
Класс	3 «Д»
Предмет	Русский язык
Тема урока	Служебные части речи
Цель урока	Создание условий для повторения и закрепления знаний по теме служебные части речи.
Задачи урока	1.Совершенствовать знания о служебных частях речи, их функциях, значении, строении, правописании и употреблении. 2.Формировать навык работы с текстом, нахождения в тексте служебных частей речи и правильное их употребление. 3.Развивать навык классификации и сравнения  через работу с таблицей и текстом. 4. Воспитывать у обучающихся способности: работать самостоятельно, брать на себя ответственность при командной работе, проявлять инициативу;
Планируемые результаты	Предметные: - называют характерные признаки служебных частей речи; - знать роль служебных частей речи в предложении; Метапредметные: Познавательные: - проводят целенаправленные наблюдения за признаками служебных частей речи и уметь рассказывать о своих наблюдениях;  - понимают информацию, представленную в виде таблицы; - устанавливают связь между самостоятельными и служебными частями речи; Регулятивные: - понимают, что уже усвоено и что предстоит усвоить; - замечают и исправляют свои ошибки и ошибки одноклассников; Коммуникативные: - строят понятные для партнера высказывания; - учитывают разные мнения в рамках учебного диалога; - осуществляют взаимопроверку при работе в паре. Личностные: - получит возможность научиться употреблять служебные части речи в деформированном тексте;
Тип урока	Обобщение и закрепление изученного материала
Форма проведения	Урок
Используемые технологии	Здоровьесберегающие, ИКТ- технологии, проблемного и развивающего обучения
Формы работы, приемы, методы	Фронтальная форма, самостоятельная и парная работа, беседа, опрос Наглядно- практические, частично- поисковый метод, метод наблюдения
Оборудование	Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, учебник русского языка, 3 класс

План урока:
1.Организационный момент

2.Проверка домашнего задания

3.Актуализация знаний. Постановка задач урока.

4.Обобщение и закрепление изученного материала

5.Инструктаж домашнего задания

6.Подведение итогов урока

Ход урока

Этап урока	Задача этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формы, методы, средства	Планируемые УУД:
Орг.момент	Проверить готовность к уроку и эмоционально настроить	-Долгожданный дан звонок, Начинается урок. - Садитесь удобнее. - Закрыли глазки и мысленно сказали: Я ВНИМАТЕЛЕН, Я ХОРОШО ДУМАЮ, Я СОСРЕДОТОЧЕН, ДОГАДЛИВ, СООБРАЗИТЕЛЕН И УВЕРЕН В СЕБЕ. - Открыли глазки. Я ЖЕЛАЮ ВАМ УСПЕХА!	-Приветствие -Выполнение упражнения	Фронтальная работа	ЛУУД: -понимание необходимости учения; - наличие устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; - выполнение норм и требований школы;
Проверка домашнего задания	Проверить подготовленность домашнего задания к уроку	-Кто сможет напомнить, каким было ваше домашнее задание? -Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и сверьте текст с образцом на слайде. -Возникли ли трудности при выполнении домашнего задания? Какие?	-Раскройте скобки и вставьте пропущенные буквы. Спишите. Выделите орфограммы. Над словами пятого предложения напиши какими частями речи они являются.	Фронтальная форма, взаимопроверка в парах, документ камера, презентация	ПУУД: - Умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. РУУД: - Умение соотносить выполненное задание с образцом. - Умение вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации. ЛУУД: - понимание причин успешности и неуспешности учебной деятельности; - самоанализ и самоконтроль результата; - понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; - способность к оценке своей учебной деятельности; КУУД: - Умение слушать и слышать собеседника. -Умение аргументировать свою точку зрения.
Актуализация знаний. Постановка задач урока	Актуализировать имеющиеся знания. Определить задачи на урок	-Поднимите глаза на доску. Перед собой вы видите слова. -Составьте и запишите из этих слов предложения к себе в тетрадь. Задуматься, части, речи. Перестать, спорить. Стать, они, жить, большой, дружной, семья. -Прочитайте получившийся текст. Из каких частей речи состоят данные предложения? Надпишите названия частей речи над словами. -Попробуйте составить предложение из данных слов: в, и, от, про, с, а, к, по, за, но, из, о, когда. - Удалось ли вам это? Почему? Как называются эти части речи? -Тема сегодняшнего урока не является для нас новой, но сегодня мы взглянем на нее под новым углом. -На прошлом уроке вы подробно повторяли самостоятельные части речи, с какой темой будем работать сегодня? -Прочитайте высказывания на слайде и продолжите их -Сегодня на уроке я повторю…. -Я хочу на уроке…	-Составляют предложения в тетради - Из служебных частей речи нельзя составить предложение. Они употребляются только с самостоятельными частями речи. -Служебные части речи.	Упражнение, Фронтальная форма, Презентация, Беседа.	ПУУД: - Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.  - Умение перерабатывать информацию, преобразовывать её. -Умение проводить сравнение РУУД: -Умение в сотрудничестве с учителем определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности. ЛУУД: - осознание личной ответственности за будущий результат; - способность к волевому усилию; КУУД: - Умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Обобщение и закрепление изученного материала	Закрепить имеющиеся знания с помощью упражнений	-Посмотрите на доску. -Перед вами предложения для 1 и 2 варианта. -Преобразуйте их и выделите все служебные части речи. 1-Истинная любовь к своя страна немыслима без любовь к своей язык. (К. Паустовский) 2- Для я русский язык в неменьшая степень родной с детства, родной на вся жизнь. (Ч.Айтматова) Какую роль играют предлоги в этих предложениях? Можно ли обойтись без них, составляя предложения? -Какие части речи относятся к служебным? -Какую роль в предложении они выполняют? -Все вместе они обслуживают самостоятельные части речи. - Послушайте внимательно сказку. О чём в ней идёт речь? «В одном волшебном королевстве жили—были необычные жители. Одни из них были очень важные. Это были Самостоятельные части речи, которые считали себя самыми главными, а другие жители королевства несли службу, помогали им. Это были Служебные части речи. Жили Части речи очень дружно. Служебные части речи верно служили Самостоятельным: -помогали словам в предложении принять нужную форму; -связывали слова в предложении и части предложения; -вносили в предложение дополнительный смысл. А Самостоятельные части речи были им за это благодарны. Однажды в королевстве был парад, и части речи должны были построиться в две колонны: самостоятельные и служебные части речи. Как они хотели пройти перед королем и показать ему, какие они красивые и нужные! Но очень боялись, правильно ли они встали в колонны?» -Давайте подумаем, на какие колонны они могли бы поделиться? - Скажите, на какие группы делятся части речи? - Назовите, какие части речи могли бы идти в первой, второй колонне? - А теперь, помогите частям речи правильно встать в колонну. -Назовите колоны самостоятельно и распределите слова на эти колонны. Человек, любимый, ты, птица, добрый, пять, я, смелый, улыбаться, семеро, дружно, три, его, бежать, весело, они, думать, сегодня, вчера, мне, от, к, до, а, но, и, да, не, ни. -Проверим, у кого какие колонны получились? -Все справились с заданием, пришло время немного подвигаться! Физминутка (видеоролик) - На парте есть лист с таблицей. -Вам нужно заполнить эту таблицу в паре, вписав туда ответ на вопросы, которые представлены над таблицей. На выполнение работы вам дается две минутки. -Проверим работу. -Как ответили на 1 вопрос и тд.? -Мы сегодня на уроке много говорили о служебных частях речи и сравнивали их с самостоятельными, пришло время проверить, как же вы усвоили этот материал. -У каждого из вас на парте есть небольшой тест. -В течении нескольких минут ответьте на вопросы теста самостоятельно. -Можно приступать. -Подпишите работу и сдайте ее.	-Частицы, предлоги, союзы -Частицы-придают смысловые оттенки -Союзы-связывают между собой члены предложения между собой. -Предлоги- выражают отношения между предметами в предложении. -На служебные и самостоятельные -1 колонна: Сущ., Прил., Глагол, местоимение, Числительное. -2 колонна: частицы, союзы, предлоги. -Предположения детей. -Выполняют задания теста	-фронтальная работа, беседа, тестовая работа, презентация, работа с худ. текстом, упражнение на классификацию.	ПУУД: - Умение искать и выделять необходимую информацию, представленную в разных формах.  - Умение перерабатывать информацию, преобразовывать её. -Владение смысловым чтением как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. - Умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. - Умение моделировать  - Умение анализировать объекты с целью выделения признаков ЛУУД: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; КУУД: - Умение выражать свои мысли, строить высказывания в соответствие с задачами коммуникации. -умение аргументировать
Инструктаж домашнего задания	Задать задание на дом	-Выполните задание на карточках. Вставь пропущенные служебные части речи в текст, где требуется (Части речи, которые можно вставить -ниже)	-Слушают задание	-Фронтальная форма
Подведение итогов урока	Подвести итог урока	-В начале урока вы продолжали фразы, выполнили мы то, что вам хотелось узнать? -Какой вывод можно сделать по этой теме? -Что показалось самым сложным на уроке? -Что удалось проще всего? -Спасибо за урок!			РУУД: - Умение определять собственные проблемы и выделять среди них главную. - Умение осуществлять самоконтроль своей деятельности.