Урок русского языка в 3 классе УМК «Перспектива » Тема:«Изменение имён существительных по падежам( склонение)».

Урок русского языка

в 3 классе

 УМК  «Перспектива »

Тема:«Изменение имён существительных по падежам( склонение)».

Учитель:   Мурзина Зоя Петровна

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Цель:

        - дать первоначальное представление о склонении имён существительных.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся изменять имена существительные по вопросам; называть падежи имён существительных; составлять рассказ-повествование на определённую тему; работать в паре; слушать собеседника; контролировать и оценивать свою работу.

Оборудование: компьютер, экран, карточки для учащихся, опорные таблицы,

Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык: учебник для 3 класса в 2-частях. Часть 2.- М.: Просвещение, 2017 г.

Ход урока:

I. Орг. момент.

Итак, друзья, внимание!

         Ведь прозвенел звонок.

        Садитесь поудобнее.

        - Начнем скорей урок!

(Проверка готовности к уроку.Запись числа)

II. Актуализация знаний

1.     Минутка чистописания.

Л л

  (Высота заглавной буквы в 2 раза больше высоты строчной буквы.)

аллея коллектив коллекция

Ласковое солнышко освещает верхушки молодых елей.

- Подчеркнуть главные члены в   предложении.

- Разобрать  предложение по частям речи.

- Найдите слова, в которых звуков больше, чем букв.(ласковое, освещает, елей)

IV. Постановка темы урока. 

- Прочитайте тему урока. «Изменение имён существительных по падежам ( склонение)».

- Можете мне сказать, о чём мы будем говорить на уроке?

(Сегодня на уроке мы будем говорить об имени существительном: повторим  то, что знаем, если чего-то не знаем, то сегодня постараемся узнать.)

- Что можете сказать об имени существительном?(часть речи; обозначает предмет;  отвечает на вопросы кто? или что?; бывают одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные; изменяются по родам и числам)

Электронное приложение, урок 1. Сообщение профессора Самоварова

        - В каком предложении слово кошка- подлежащее? (1)

- Это слово стоит в этом предложении в начальной форме? (Да.)

- В каких предложениях кошка - второстепенный член предложения? (2-6).

- Это слово стоит там в других формах? (Да, в других.)

- Ты судишь только по окончаниям или ещё и по вопросам, на которые  отвечает это слово в предложениях? (По окончаниям и по вопросам.)

- В какие словосочетания входит слово кошка? ( Скучает без кошки; налил кошке; напоил кошку; подружился с кошкой; рассказал о кошке.)

- На какие вопросы оно отвечает? (Без кого? кому? кого? с кем? о ком?)

- Докажите, что слово кошка в разных предложениях стоит в разных формах.

 - Сколько предложений в тексте?

- Сколько вопросов поставлено к формам слова кошка?

   - Продолжите высказывания

·              Имена существительные могут отвечать на вопросы …

(После того, как дети назовут все вопросы, на которые отвечает имя существительное в тексте, по щелчку мышью открыть запись на слайде:

кто? что? кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чём?)

·              При изменении существительного по вопросам изменяется его …

·        (: окончание.)

Физкультминутка

. Давайте выполним упражнение 29 стр. 19.

Стр. 20 «Узелки на память»

 Знакомство с приёмами запоминания падежей.

- А сейчас мы познакомимся с приёмом запоминания падежей.

- Вашипрапрапрабабушки и прапрапрадедушки запоминали порядок падежей с помощью шутливой присказки:

И.п.	Именительный  падеж	Иван
Р.п.	Родительный  падеж	Рубит
Д.п.	Дательный  падеж	Дрова
В.п.	Винительный  падеж	Варвара
Т.п.	Творительный  падеж	Топит
П.п.	Предложный  падеж	Печку

   - Познакомимся со следующей таблицей

- Для верного определения падежей очень важно запомнить, на какие вопросы отвечают существительные в разных падежах.

И.п.	ЕСТЬ	кто? что?
Р.п.	НЕТ	кого? чего?
Д.п.	ДАМ	кому? чему?
В.п.	ВИЖУ	кого? что?
Т.п.	ВОСХИЩАЮСЬ	кем? чем?
П.п.	ДУМАЮ	о ком?  о чём?

- Что вы заметили? (У некоторых падежей вопросы совпадают.Различение этих падежей может вызвать затруднения, так как в этих падежах слова иногда отвечают на одинаковые вопросы).

- Как быть в таких случаях? Обратите внимание на слова 2 столбика. Эти слова могут помочь в трудных ситуациях

- У падежей как-то спросили:

- А зачем вы нужны существительным?

- Без нас никак нельзя. Мы указываем на отношение хозяина  Существительного к другим словам в предложении.

- А как именно?

    - Указываем, на отношение действия и места (идти лесом, сидеть на стуле),  действия и орудия (бить молотом, рисовать карандашом), действия  объекта (читать книгу, собирать ягоды и так далее).

Познакомимся с алгоритмом определения падежей.

1)      определить словосочетание, в которое входит это слово;

2)      поставить вопрос к этому слову от слова – командира;

3)      Проверить, какой именно это падежный вопрос.

 ТРЕНАЖЁР. Упражнения в определении падежей имен существительных.

. Упражнения в определении падежей имен существительных. Работа в парах.

- На листочках записаны пословицы и простые предложения. Нужно расставить их в такой последовательности, чтобы слово «труд» изменялось по падежам последовательно. Указать, в каком падеже стоит слово «труд»:

Человек трудом красен.

Терпенье и труд всё перетрут.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

По труду о человеке судят.

Человек воспевает труд.

 Есть много пословиц о труде.

- Что изменяется в словах при изменении его по падежам?

8). Проверка самостоятельной  работы

5.    Человек трудом красен.  (Т.п.)

1.    Терпенье и труд всё перетрут. (И.п.)

2.     Без трудане выловишь и рыбку из пруда. (Р.п.)

3.     По трудуо человеке судят. (Д.п.)

4.     Человек воспевает труд. (В.п.)

6.    Есть много пословиц о труде. (П.п.)

9). Рефлексия

-Что мы называем склонением?

-Сколько падежей в русском языке?

-К какому падежу относится существительное в начальной форме?

VIII.  Итог урока

-Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок.

-Всё ли было понятно на уроке? Усвоил ли каждый из вас тему?

-Кто из вас испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно?

- На следующих уроках мы обязательно продолжим работу по теме «Изменение существительных  по падежам».

            - Оцените свою работу и работу своих товарищей на уроке, дополняя предложения:

Мне понравилось на уроке …

Мне удалось на уроке…

Я порадовался на уроке за …

Я могу похвалить себя за …

Мне надо еще поработать над …

   -Дома обязательно расскажите родителям о том, что узнали на уроке.

   - Сегодня на уроке хорошо работали…

   - Спасибо за урок. Желаю вам успехов в учебе.

IX. Домашнее задание:

1.     Вспомнить всё то, о чём говорили сегодня на уроке.

2.     Выучить названия падежей, вспомогательные слова, падежные вопросы.

3.     Выполнить упражнение №28