Урок русского языка в 4 классе "Однородные члены предложения (общее понятие)"

Урок русского языка в 4 классе

Однородные члены предложения (общее понятие)

Цeль: закреплять знания о предложении, тексте. словосочета- нии: познакомить с особенностями опнородных членов предло- жения; ввести термин однородные члены предложение.

Формируемые УУД: n. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной вели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечно го результата; предвосхищение результата и уровня yсвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Х о д   у р о к а 

   I.Организационный момент.

Ученики становятся вкруг. Дежурный начинает отбивать ладонями задуманный ритм. Это медленные, равномерные хлопки. Постепенно в игру вступают все участники. В итоге должен получается слаженный ритм хлопков.

-Молодцы! Такая дружная работа нам очень поможет на уроке прийти к задуманной цели нашего урока.

II. Актуализация знаний

Работа по учебнику

(Рубрика «Проверь себя» (с. 24)

  По заданию №1 детям раздаются аббревиатуры  каждого предложения по количеству учеников в классе.  Собираются  команды  из учеников с  разными аббревиатурами.  Каждый  в группе находит и читает свое предложение в предложенном тексте.  Группы приступают к выполнению задания по учебнику. После выполнения задания выполняется проверка. Представители команд отвечают на предложенные вопросы.

-  Можно ли эти предложения назвать текстом и почему? ( Текст состоит из предложений, которые связаны по смыслу)

 Сколько частей можно выделить в этом тексте?  (Три части)

-  На основе данного текста составьте  текст-описание или тект-повествование.

III.Самоопределение к деятельности

—                   Откройте учебник на с. 25.

—                   Какой раздел мы начинаем изучать? (Предложение.)

—                   Прочитайте, что мы узнаем в этом разделе и чему будем учиться.

—                              Послушайте текст.

В новую квартиру переезжают новосёлы. Пaпa несёт вещи, мама несёт вещи, сын несёт вещи на второй этаж.

—                               Что вы заметили? (Во втором предложении повторяются  слова «несёт вещи».)

—                               Как изменить предложение, чтобы речь звучала красиво?

(Папа, мама и сын несут вещи на второй этаж.)

—                               О ком говорится в этом предложении? (О папе, маме и сыне.)

—                               Сколько получилось подлежащих? ( Три подлежащих.)

—                               Что говорится о папе, маме и ребёнке? (Они несут вещи.)

—                               Сколько сказуемых в этом предложении? (Одно.)

—                               Послушайте следующее предложение.

Сын перенёс коробки, сын повесил в шкаф одежду, сын расставил      посуду в буфете.

—                                Какое слово повторяется в этом предложении? (Сын.)

—                                 Как можно изменить предложение? (Сын nepeнёc коробки, повесил в шкаф одежду и расставил посуду в буфете.)

—                                 Сколько подлежащих в этом предложении? (Одно.)

—                                 Сколько сказуемых к нему относится? ( Три.)

О чём мы будем говорить сегодня на уроке? (О предложениях, в которых несколько подлежащих, сказуемых и т. д.

—                                Предположите, как могут называться такие члены предложения. (Oднopoдныe члены предложения.)

- Сформулируйте задачи урока. Узнать, какие члены предложения называются однородными, научиться находить однородные члены в предложениях.)

III.                   Работа по теме урока

            Paбoтa по учебнику Уnp. 32 (с. 26).

Прочитайте предложения. Что вы заметили? (В каждой                             группе предложений говорится об одном и том же.)

—                                   Какие слова выявлены в первой группе?

—                                   На какой вопрос они отвечают? ( Чmo делали?)

—                                    К какому члену предложения они относятся? (K подлежащему лягушки.)

—                                   Какими членами предложения они являются? (Сказуемыми.)

—                                    Чем отличаются предложения в первой группе? (В первом предложении одно сказуемое, во втором — два.)

—                                   Какие слова выделены во второй группе?

—                                   К какому члену предложения они относятся? (К сказуемому  осветило.)

—                                   На какой вопрос они отвечают? (Осветило (что?) деревья,  кусты, поляны.)

—                                    Какими членами предложения являются эти слова? (Второстепенными членами предложения.)

—                                   Чем отличаются предложения во второй группе‘? {В первом предложении один второстепенный член, а во втором — три.}

—                                  Какие слова выделены в третьей группе?

—                                   На какой вопрос они отвечают? ( Что?)

—                                   Какими членами предложения они являются? (Подлежащими)

—                                   Чем отличаются предложения в третьей группе? (В первом предложении одно подлежащее, во втором — три.)

—                                  Прочитайте материал рубрики «Обратите  внимание!»

—                                  А теперь проверим, как вы запомнили эту информацию.

Учитель передает «волшебную палочку»-карандаш ученику, который начинает отвечать и передает   карандаш другому ученику. Ответы продолжаются. Затем карандаш возвращается учителю.

Уnp. 33 (с. 26). Первые правильно выполнившие работу ученики предлагают свою помощь другим.

Чтение сведения о языке на с. 27.

IV.                       Физкультминутка.

«Руки-ноги». Один хлопок –топаем ногами, два хлопка –хлопаем в ладоши.

V.                       Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

Уnp. 34 (с. 27).

—                                 Прочитайте предложения.

—                                  Назовите однородные члены в каждом предложении.

—                                 Какими членами предложения они являются?

—                                Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка.  Два ученика выходят к доске. Один ученик читает слова с пропущенными буквами, объясняет их написание,  другой - выполняет роль суфлера, следит за ответом и  при необходимости подсказывает.)

Дополнительное задание: составить и записать одно предложение с однородными второстепенными членами предложения по аббревиатуре, например: ЮПСПСДНД (Юркие, непоседливые синицы перелетают с дерева на дерево)

—                                   Запишите в словарик слова комбайн, комбайнер, комбайнёр. Выделите в словах корень, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

—                                   Объясните значение слов.

(На данном этапе урока можно использовать школьные словарики: орфографический, словарик трудностей русского языка.)

Уnp. 35(с. 28)

 Самодиктант. Все закрывают свои учебники. Остаётся один открытый учебник на столе учителя. Слабые ученики ходят, списывают предложения и указывают, каким членом предложения являются однородные члены. Сильные ученики списывают предложения в порядке, обозначенном значком «Задание повышенной сложности». Коллективная проверка.

VI.                   Рефлексия

(Работа по карточкам.)

—                                  Подчеркните однородные члены предложения.

Вариант 1.

Tyr он в точку уненьшился,

Комаром оборотился,

Полетел и запищал,

Судно на море догнал...

А. Пушкин

Вариант 2.

Слуги, сватья и сестра

С криком ловят комара.

А. Пушкин

(Взаимопроверка.)

—                                   Оцените свою работу на уроке.

VII.              Подведение итогов урока

—                                  Над какой темой мы работали сегодня на уроке?

—                                  Кто не разобрался в новом материале?

Домашнее задание

Уnp. 36 (с. 28), 37 (с. 29) — устно.