Урок русского языка в 4 классе по теме "Текст. Работа с текстом в рамках подготовки к ВПР"

Урок русского языка.

Учитель начальных классов: Чуяшова Н.А.

Дата проведения: 20.03.2024

Тема: «Текст. Работа с текстом в рамках подготовки к ВПР».

Класс: 4

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

Цель: Обучающиеся систематизируют понятия о тексте как тематическом единстве предложений; будут применять полученные знания при работе с текстом.

Задачи, направленные на достижение

- предметных результатов:

• Создать условия для систематизации знаний об отличительных особенностях текста. Совершенствовать умение определять тип текста; отрабатывать навык озаглавливать текст; составлять план, выполнять примерные задания ВПР.

- метапредметных результатов:

• Формировать умение формулировать тему урока, самостоятельно определять цели урока, принимать и сохранять учебную задачу.

•         Развивать умение работать с информацией

•         Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

•         - личностных результатов:

•         Создать условия осознания личной заинтересованности в получении знаний.

·       Воспитывать интерес к урокам русского языка.

·       Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе.

·       Основные методы и приёмы:

·       Проблемное изложение

·       Частично-поисковый

·       Диалогический

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, индивидуальные карточки с заданиями, маршрутные листы.

Ход урока

1.    Организационный момент. Мотивационное начало.

-Ребята,  на доске вы видите пословицу: «Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости». Как вы понимаете ее смысл?

- Какое значение имеет в обретении мудрости школа? (Школа учит нас учиться, получать новые знания)

- Помогают ли становиться мудрее уроки русского языка? (Да, на уроках русского языка мы получаем новые знания, учимся грамотно говорить и писать, значит, становимся мудрее)

- Ребята, старинная русская пословица гласит «Грамота – к мудрости ступенька»

-Знание выше простой информации, а мудрость - это больше, чем знание; стать мудрым можно лишь тогда, когда овладеешь информацией, суммой знаний и опытом.

2. Определение темы и целей урока.

- Восстановите перепутанную логическую цепочку слов: предложение, звук, слово, слог.

(звук, слог, слово, предложение)

- В этой цепочке не хватает одного слова. Это слово написано цифрами 20, 6, 12,19,20. Оцените свою работу

(Текст.)

- Как определили слово? (Цифры - это место букв в алфавите.)

- Кто догадался, какова будет тема нашего урока? (Текст, работа с текстом)

- Какую цель вы поставите перед собой на этот урок? (дети определяют цели урока) (глубже познакомиться с понятием «Текст» и определить, каковы его отличительные особенности, продолжить работу по подготовке к всероссийской проверочной работе по русскому языку).

- Ребята, сегодня вы будете делать свои записи не  рабочих тетрадях, а в маршрутных листах.

- Подпишите листы.

3. Актуализация знаний.

- Что вы знаете о тексте? (приём «Корзина идей»)

(Учащимся предлагается вспомнить имеющиеся у них знания о тексте.  

Текст состоит из нескольких предложений.

В тексте предложения связаны по смыслу.

У текста есть название, или можно дать название.

Все предложения в тексте объединены одной темой.

Текст состоит из 3 частей: 

Начало готовит читателя к восприятию событий, о которых написано в тексте;

Основная часть - здесь описываются главные события текста;

Заключение(концовка) - завершающая часть текста, где подводятся итоги, делаются выводы на основе изложенной проблемы. Также здесь дается оценка основной мысли текста. Заключение, как и вступление, должно быть кратким, четким.

Типы текста:

Повествование - это текст, в котором рассказывается о событиях, действиях, происходящих в определенной последовательности. 

Рассуждение - это текст, в котором что-то объясняется или доказывается. К тексту-рассуждению можно поставить вопрос почему?

Описание - это текст или часть текста, в котором даётся описание предмета или явления. К тексту-описанию можно поставить вопросы какой? какая? какое?

4. Самостоятельное выполнение учащимися заданий под руководством учителя.

Задание 1. 

Задание: Ребята, сегодня мы  будем работать с текстом Василия Александровича Сухомлинского «Трудно быть человеком».

В.Сухомлинский -  знаменитый советский педагог. Писатель, кандидат педагогических наук и новатор в образовании. Новатор - человек, вносящий и осуществляющий новые, прогрессивные принципы, идеи, приёмы в какой-либо области.

- Предвидение текста по названию и опорным словам.

- По названию и опорным словам попробуйте определить содержание рассказа.

«Трудно быть человеком»

Из леса, хуторок, колодец, отдохнуть, поблагодарить, повернулась.

Прослушивание аудиозаписи рассказа, или чтение рассказа обучающимся вслух.

- Словарная работа.

ХУТОР – маленький населённый пункт, состоящий из одного, иногда нескольких домохозяйств; отдельная крестьянская усадьба.

ХАТА – крестьянский дом

Беседа по содержанию.

– О ком говорится в рассказе?

– Кто помог уставшим детям?

– Какую ошибку совершили дети в рассказе?

– Почему девочка решила вернуться и поблагодарить женщину?

– Как вы думаете, почему за Марийкой пошли все дети?

– Кого в этом рассказе можно осудить и почему?

– Как вы понимаете выражение ”Трудно быть человеком”? (Да. Не всегда человек может поступать по – человечески, по совести)

2. Чему научил нас Василий Александрович Сухомлинский, написав этот рассказ? (Быть добрыми, вежливыми, честными, культурными, благодарными).

3. Работа с пословицей.

– Поработаем с деформированными пословицами

– У вас на столах лежат слова, вам необходимо из данных слов составить половицу. Запишите эту пословицу  в тетрадь.

Жизнь дана на добрые дела. Оцените свою работу

– Какое наивысшее человеческое качество нужно воспитать в себе? (Доброту).

4. Технология «Мозговой штурм»

– С какими словами ассоциируется слово ”Доброта”. Слова записываем в тетрадях и анализируем (великодушие, милосердие, благосклонность, благожелательность, нежность, мягкость) Оцените свою работу

5. Учащиеся определяют главную мысль текста.

-Автор хотел рассказать нам о том, что важно любое внимание со стороны человека.

-В любой ситуации нужно оставаться благодарным человеком.

-За проявленное добро, обязательно надо поблагодарить, потому что так поступают настоящие люди.

6. Составление плана текста.

- План – это последовательное представление частей содержания текста в кратких формулировках. В пунктах плана отражается либо тема, либо основная мысль частей текста.

- На сколько частей можно разделить рассказ В.Сухомлинского. Где начинается и заканчивается 1 часть? О чём говорится в 1 части? Как озаглавим? Запишите 1 пункт плана в маршрутном листе. Проверяем. И т.д.

1. Путь домой через хуторок

2. Забыли поблагодарить

3. Трудно быть человеком… Оцените свою работу на данном этапе урока

- Физ. минутка -

7. Задайте вопрос по содержанию текста , который поможет определить, насколько точно читатели поняли его содержание.

-Как пролегал путь детей домой?

-Почему дети заглянули в крайнюю хатку?

-Кто детям дал им воды?

-О чём вспомнила Марийка?

-Почему нужно было обязательно вернуться в хуторок?

-Почему Роман решил, что человеком быть трудно?) Оцените свою работу

8. Задание на карточках

 

Оцените свою работу

9. Этап подведения итогов урока.

Тест «Верные и неверные высказывания» (Отметить неверные высказывания)

Текст состоит из предложений.(да)

К тексту нельзя придумать заглавие.(нет, можно)

Все предложения в тексте имеют границы(да).

Предложения в тексте не имеют определенной последовательности.(нет, имеют)

В тексте всегда о чем- то или о ком- то говорится.(да - это тема текста)

Текст можно разделить на части.(да)

Каждая часть текста записывается с красной строки.(да)

Существует 2 типа текстов.(нет, три типа)

Сверьте свои ответы и оцените свою работу.  

-Подведем итог нашего урока. Чем занимались на уроке? По какой теме работали?

- Посчитайте общее количество баллов заработанных сегодня на уроке. Поставьте себе оценку в маршрутном листе. У кого оценка «5» - ? «4» - ? Молодцы!

10. Рефлексия. СМС сообщение

11. Домашнее задание.

            (1)Дети возвращались из леса, где они провели целый день. (2)Путь домой лежал через небольшой хуторок, что расположился в широкой долине, за несколько километров от села. (3)Уставшие дети едва дошли до хуторка. (4)Они заглянули в крайнюю хату попросить воды. (5)Из хаты вышла женщина, а с ней маленький мальчик. (6)Женщина достала из колодца воду, поставила ведро на стол посреди двора, а сама пошла в хату. (7)Дети напились воды, отдохнули на траве. (8)Где и силы взялись!

           (9)Когда они отошли на километр от хуторка, Марийка вспомнила:

— А ведь мы не поблагодарили женщину за воду. — (10)Глаза девочки стали тревожными.

(11)Дети остановились. (12)В самом деле, они забыли поблагодарить.

— (13) Hy что же... — сказал Роман, — это небольшая беда. (14)Женщина уже и забыла, наверное. (15)Разве стоит возвращаться из-за такой мелочи?

— (16)Стоит, — сказала Марийка. — (17)Hy разве тебе не стыдно самому перед собой, Роман?

(18)Роман усмехнулся. (19)Видно, что ему не было стыдно.

— (20)Вы как хотите, — сказала Марийка, — а я вернусь и поблагодарю женщину...

— (21)Почему? (22)Ну, скажи, почему это нужно обязательно сделать? — спросил Роман... — (23)Ведь мы так устали…

— (24) Потому что мы люди...

          (25)Она повернулась и пошла к хуторку. (26)За ней пошли остальные. (27)Роман постоял с минутку на дороге и, вздохнув, пошёл вместе со всеми.

— (28) Трудно быть человеком... — подумал он.

             (1)Дети возвращались из леса, где они провели целый день. (2)Путь домой лежал через небольшой хуторок, что расположился в широкой долине, за несколько километров от села. (3)Уставшие дети едва дошли до хуторка. (4)Они заглянули в крайнюю хату попросить воды. (5)Из хаты вышла женщина, а с ней маленький мальчик. (6)Женщина достала из колодца воду, поставила ведро на стол посреди двора, а сама пошла в хату. (7)Дети напились воды, отдохнули на траве. (8)Где и силы взялись!

             (9)Когда они отошли на километр от хуторка, Марийка вспомнила:

— А ведь мы не поблагодарили женщину за воду. — (10)Глаза девочки стали тревожными.

(11)Дети остановились. (12)В самом деле, они забыли поблагодарить.

— (13) Hy что же... — сказал Роман, — это небольшая беда. (14)Женщина уже и забыла, наверное. (15)Разве стоит возвращаться из-за такой мелочи?

— (16)Стоит, — сказала Марийка. — (17)Hy разве тебе не стыдно самому перед собой, Роман?

(18)Роман усмехнулся. (19)Видно, что ему не было стыдно.

— (20)Вы как хотите, — сказала Марийка, — а я вернусь и поблагодарю женщину...

— (21)Почему? (22)Ну, скажи, почему это нужно обязательно сделать? — спросил Роман... — (23)Ведь мы так устали…

— (24) Потому что мы люди...

                (25)Она повернулась и пошла к хуторку. (26)За ней пошли остальные. (27)Роман постоял с минутку на дороге и, вздохнув, пошёл вместе со всеми.

— (28) Трудно быть человеком... — подумал он.

Маршрутный лист ученика(цы)_______________________________________

Задание	Ответ ученика	оценка (в баллах)
Тема урока: Отгадай зашифрованное слово	_______________________________
Из слов составить пословицу и записать дана, дела, жизнь, добрые, на	______________________________ ______________________________
«Мозговой штурм» Запиши ассоциации к слову ”Доброта”. (синонимы)	______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________
Составь план текста	1.______________________________ 2.______________________________ 3.______________________________
Задайте вопросы по содержанию текста	______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________
Задание на карточках	______________________________ ______________________________
Тест «Верные и неверные высказывания»	______________________________ ______________________________
Напишите учителю СМС	Как прошёл урок?______________________________ _____________________________________________ Что больше всего запомнилось на уроке?__________________________________________ ________________________________________________ Где были затруднения?_____________________________ ________________________________________________
	Итого баллов:

• 1 слайд

  Урок русского языка
  в 4 классе
  Учитель начальных классов
  Чуяшова Надежда Александровна
  

• 2 слайд

  
  Каждый день жизни
  прибавляет частицу мудрости.
  

• 3 слайд

  
  предложение, звук, слово, слог.
  

• 4 слайд

  звук
  слог
  слово
  
  предложение
  

• 5 слайд

  
  20, 6, 12, 19, 20
  

• 6 слайд

  Текст
  

• 7 слайд

  «Корзина идей»
  
  7
  

• 8 слайд

  Текст состоит из двух или нескольких предложений.
  В тексте предложения связаны по смыслу.
  У текста есть название, или можно дать название.
  

• 9 слайд

  Все предложения в тексте объединены одной темой.
  Текст состоит из 3 частей: начало, основная часть, концовка.
  

• 10 слайд

  Василий Александрович
  Сухомлинский
  

• 11 слайд

  
  «Трудно быть человеком»
  
  Из леса, хуторок, колодец, отдохнуть, поблагодарить, повернулась.
  

• 12 слайд

  ХУТОР - маленький населённый пункт, состоящий из одного, иногда нескольких домохозяйств.
  ХАТА – крестьянский дом.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Мозговой штурм
  Доброта
  Доброта
  

• 16 слайд

  Жизнь дана на добрые дела.
  
  
  

• 17 слайд

  17
  ВЕЛИКОДУШИЕ
  ОТЗЫВЧИВОСТЬ
  ЧЕЛОВЕКО-
  ЛЮБИЕ
  ДУШЕВНОСТЬ
  БЛАГО - ЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ
  МИЛОСЕРДИЕ
  ДОБРОТА
  

• 18 слайд

  Составление плана:
  
  Путь домой через хуторок
  Забыли поблагодарить
  Трудно быть человеком…
  
  18
  

• 19 слайд

  Задание на карточках:
  (Из) хаты – сущ., ж.р., 1 - е скл., ед. ч., Р.п.
  Женщина - сущ., ж.р., 1 - е скл., ед. ч., И.п.
  Мальчик - сущ., м.р., 2 - е скл., ед. ч., И.п.
  Небольшой (хуторок) – прил., м. р., ед. ч, В. п.
  В широкой (долине) – прил., ж. р., ед. ч, П. п.
  Повернулась – гл, прош. вр., ед. ч., ж. р.
  Пошла - гл, прош. вр., ед. ч., ж. р.
  
  
  

• 20 слайд

  Тест «Верные и неверные высказывания»
  
  Текст состоит из предложений.
  К тексту нельзя придумать заглавие.
  Все предложения в тексте имеют границы.
  Предложения в тексте не имеют определенной последовательности.
  В тексте всегда о чем- то или о ком- то говорится.
  Текст можно разделить на части.
  Существует 2 типа текстов.
  
  

• 21 слайд

  ПРОВЕРКА:
  ДА
  ДА
  ДА
  ДА
  ДА
  НЕТ
  НЕТ
  НЕТ
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  СМС учителю
  Как прошел урок?
  Надежда Александровна
  Что тебе запомнилось больше всего?
  Где были затруднения?
  

• 24 слайд

  Спасибо за урок!!!
  

• 25 слайд

  Дополни текст именами прилагательными.
  Вот подошел к концу урок русского языка.
  Мои одноклассники на уроке были .
  На уроке я узнал много и .
  Своей работой на уроке я .
  И сейчас у меня настроение.