Урок русского языка в 4 классе "СКЛОНЕНИЕ И ПРАВОПИСАНИЕ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ МУЖСКОГО И СРЕДНЕГО РОДА В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ

Разработка урока  русского языка  4 класс

тема урока:

 Склонение и правописание падежных окончанийимен прилагательных мужского и реднего рода в единственном числе

Учителя начальных классов МБОУ Школа №10

Тюхтий Оксаны Романовны

г. Феодосия

2021/2022 уч.год

Планируемые предметные результаты

 Учебные:  Создать условия для ознакомления со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных, с окончаниями имен прилагательных мужского и среднего рода ; совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; способствовать развитию умений составлять и записывать словосочетания с именем прилагательным и подходящим по смыслу именем существительным, склонять словосочетания, выделять падежные окончания имен прилагательных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Метапредметные УУД

Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.); регулятивные: самостоятельно формулировать задание:
определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно
оценивать; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций из собственного опыта; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных
и научно-популярных книг, понимать прочитанное

Личностные результаты

Осознавать и принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; осознавать личностный смысл учения; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Ход   урока.

1. 1.Организация мотивации, постановки учебной задачи

Рассмотрите таблицу. 

И.п.	ой  ый  ий	ое  ее
Р.п	ого      его
Д.п	ому    ему
В.п	ой ый ий ого	ое ее
Т.п	ым  им
П.п	ом ем

 - Рассмотрите данные сочетания букв…

- Кто догадался, о чём речь? (Это падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода.)

- Какую тему урока вы предложили бы? (Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода)

- Тема предложена. Какую цель вы можете поставить? (Закрепить написание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Учиться писать их без ошибок)

- Каким образом мы будем достигать поставленной цели? (Путём упражнений, применения правил).

2. Актуализация ранее изученного материала.

1 .Чистописание.

Выборочное написание. Запиши окончание Им п , м.р.; Р.п. ср.р.; и т.д.

1) ой  ый  ий  ого  его ое  ее  ому  ему   ым  им  ом  ем

2)  Вставь пропущенное окончание в пословицу. Спишите. Пословицы.

Добр…   начало — половина дела.

Маленьк…   дело лучше больш…    безделья.

3) Объясните правописание окончаний.

2) Актуализация опорных знаний

1.- Давайте вспомним, что такое имя прилагательное?     

2.Работа с карточкой. Подумайте, какие задания вы дали бы к этим словам?

1)Вставить буквы.  2) Разделить слова на группы. 3) Списать только имена прилагательные.

4) Разобрать слова по составу.

А…уратный,  а…ея,  б…рёзовый,  дв..надцать,  инт..ресный,  медле….о,  ж…лтоватый,  сн…гирь, м…розный.

2) С какими орфограммами вы встретились?

3) Какие слова выписали? Почему?

4) Разберите данные слова по составу.

5) Составьте с прилагательными словосочетания устно.

Физкультминутка

3. Закрепление изученного материала.

1) Просклоняйте имена прилагательные морозный день, морозное утро.

И.п.		(какОЙ?) морознЫЙ (какОЕ?) морознОЕ
Р.п.	(нет)	(какОГО?)  морознОГО         морознОГО
Д.п.	(дать)	(какОМУ?) морознОМУ         морознОМУ
В.п.	(вижу)	(какОЙ?) морознЫЙ (какОЕ?) морознОЕ
Т.п.	(горжусь)	(какИМ?)   морознЫМ            морознЫМ
П.п.	(мечтаю)	( о какОМ?) о морознОМ    о морознОМ

- Выделите окончания.

– Что заметили? Как изменялось имя прилагательное, когда мы его склоняли по падежам? (Изменялось окончание) – Сделайте вывод. (Имена прилагательные изменяются по падежам)– От чего зависит падеж имени прилагательного? (От имени существительного, к которому оно относится)– Верно. Падеж имени прилагательного так же, как и род, и число, зависит от имени существительного, с которым оно связано.

Что помогло вам правильно  написать окончание в таблице?

Проверьте  алгоритм написания безударного окончания имени прилагательного. Что здесь лишнее?

         Алгоритм

1.      Найти существительное, к которому относится прилагательное.

2.      Определить род и падеж имени прилагательного по роду и падежу смени существительного, к которому  относится имя прилагательное.

3.      Вспомнить, какие суффиксы служат для образования новых имён прилагательных.

4.      Подобрать имя прилагательное в том же падеже и роде, но с ударным окончанием.

5.      Проверить окончание имени прилагательного по  окончанию вопроса, на который  отвечает имя прилагательное.

Проверка алгоритма по учебнику стр 16.

4. Контроль за процессом и результатом освоения     

1)Работа над упр 27.стр16

Для чего мы повторяли правило? Выберите способ проверки правильного написания падежного окнчания.

2) Творческая работа.

- Написать мини-сочинение. Выберите вариант по своим силам.

На доске картина “Зима”.
1. вариант. Прошу маленькой помощи. Даны слова – помощники: день, мороз, зима, небо, земля, снег, лес, деревья.
2. вариант. Прошу большой помощи. Работа по карточке. Распространите каждое предложение именами прилагательными.

Пришла ______ зима. Стоят ____ морозы. Земля покрылась ___ снегом. Стоит ___ лес. Деревья украшены ___ узорами инея. В ___ снег спрятались ____ёлочки. _____ мороз сковал воду на реке.  

5. Оценивание продвижения к цели, рефлексивный анализ деятельности

– Что особенно заинтересовало вас во время
урока?

– Что нового узнали на уроке?

 – Назовите способы проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

– Назовите безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

6. Домашнее задание  Упр 26 стр17

Приложение. Карточка для детей.

Задание №1

А…..уратный,  а…ея,  б…рёзовый,  дв...надцать,  инт...ресный,  медле……о,  ж…лтоватый,  сн…гирь, м…розный.

Подумай! Какие задания можно дать к этим словам?

Задание №2

И.п.		(какОЙ?) _____________ (какОЕ?)______________
Р.п.	(нет)	(какОГО?)___________________________________
Д.п.	(дать)	(какОМУ?)___________________________________
В.п.	(вижу)	(какОЙ?) ______________ (какОЕ?) _______________
Т.п.	(горжусь)	(какИМ?)   ____________________________________
П.п.	(мечтаю)	( о какОМ?) ___________________________________

      Алгоритм

1.         Найти существительное, к которому относится прилагательное.

2.         Определить род и падеж имени прилагательного по роду и падежу смени существительного, к которому  относится имя прилагательное.

3.         Вспомнить, какие суффиксы служат для образования новых имён прилагательных.

4.         Подобрать имя прилагательное в том же падеже и роде, но с ударным окончанием.

5.         Проверить окончание имени прилагательного по  окончанию вопроса, на который  отвечает имя прилагательное.

    Сочинение.

1.слова – помощники: день, мороз, зима, небо, земля, снег, лес, деревья.

2.Работа по карточке. Распространите каждое предложение именами прилагательными.

Пришла ______ зима. Стоят ____ морозы. Земля покрылась ___ снегом. Стоит ___ лес. Деревья украшены ___ узорами инея. В ___ снег спрятались ____ёлочки. _____ мороз сковал воду на реке.