Урок русского языка в 5 классе "Что обозначает имя существительное"

Урок русского языка в 5 классе «Что обозначает имя существительное»

Тип урока: комбинированный

Цели урока: Создать условия для достижения образовательных результатов.

Результаты:

Личностные

1.     Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей.

2.     Накапливание достаточного объема словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения своих мыслей и чувств в процессе речевого общения.

3.     Оценивание ситуаций на уроке с точки зрения важности образования, формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Метапредметные

1.     Коммуникативные

     Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с         задачами коммуникации для выражения своих мыслей, умение работать с другими людьми, умение работать с текстом.

2.     Регулятивные

Умение планировать и регулировать свою деятельность: ставить цели, определять задачи.

3.     Познавательные

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать факты, обнаруживать причины и следствия простых явлений, умение работать с текстом.

Предметные

1.     Знать отличие имен существительных от слов других частей речи.

2.     Научиться давать характеристику имени существительного по значению

3.     Уметь рассказать о существительном как о части речи в форме научного описания, уметь доказать принадлежность слова к данной части речи, уметь определять значение и морфологические признаки имени существительного.

Оборудование: мультимедиа проектор, компьютер.

Методы:

                                 Ход урока 

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Огр. Момент Постановка учебной задачи	Организует деятельность учащихся, создает настрой на работу. Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Я надеюсь, что мы сегодня с вами хорошо поработаем. А для того, чтобы узнать, о чем мы сегодня будем говорить, я предлагаю вам прочитать отрывок из стихотворения А.А.Фета (слайд) и определить, в чем особенность этого произведения. Шепот, робкое дыханье. Трели соловья, Серебро и колыханье Сонного ручья. Свет ночной, ночные тени, Тени без конца, Ряд волшебных изменений Милого лица… Ваши предположения? . Зачем он это делает?  .  Подводит учащихся к теме урока. Ребята, кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить? . Да, мы будем говорить о том, что обозначает имя существительное. Запишем число, классная работа, тему в тетрадь.	Слушают учителя Читают стихотворение, анализируют. Отвечают на вопросы, формулируют тему урока. - Автор использует в основном одни имена существительные.  Автор использует имена существительные для того, чтобы изобразить картину, ведь имена существительные обозначают предмет, т.е. называют все вокруг. Об имени существительном. Оформляют записи  в тетради.	Коммуникативные: умение слушать. Личностные: настрой на работу, установление доброжелательных отношений, контакта с классом. Предметные: умение определять часть речи. Познав. : применение методики информационного поиска. Коммун.: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Регул.: оценивание и осознание того, что уже усвоено и что еще предстоит усвоить.
Целеполагание	Подводит учащихся к цели урока. Ребята, как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке? Давайте определим цель нашего урока так: научиться выделять имя существительное среди других частей речи по морфологическим признакам и по значению, узнать значения имен существительных.	Формулируют цели урока - Повторить изученное о существительном. - Узнать что-то новое.	Коммуникативные: умение владеть связной речью. Регулятивные: умение ставить учебную задачу.
Актуализация ранее изученного	Предлагает вспомнить изученное о существительном Вспомним, что мы знаем об имени существительном, а помогут нам в этом вопросы учебника.. Попробуем сформулировать правило о том, что такое имя существительное. Упражнение 693 – работа у доски. Списать, обозначить орфограммы, выделить грамматические основы предложений, найти имя существительное, доказать, что это именно оно ( вопрос, значение, признаки).  Делаем вывод о роли имени существительного в предложении.	Отвечают на вопросы учебника, Составляют монологическое высказывание, формулируют правило. Работают у доски и в тетрадях, выполняя разборы, выстраивая алгоритм доказательства. Делают вывод: имя существительное может быть любым членом предложения.	Предметные : умение определять морфологические признаки имени существительного. Познавательные УУД: умение составлять модель ответа. Коммуникативные УУД: при необходимости планирование учебного сотрудничества с соседом по парте Регулятивные УУД: выстраивание своих действий в определённой последовательности
Изучение нового Создание проблемной ситуации	Создает проблемную ситуацию Работа со словами (что обозначают): Проблемный вопрос: всегда ли имя существительное обозначает предмет? Дом, книга, роза, жираф, гроза, выборы, мудрость, теплота, беготня. Организует работу с текстом. Упражнение 694. Учимся читать и понимать лингвистический текст. Чтение текста, беседа по вопросам: Что может обозначать имя существительное? Приведите примеры слов  на каждую группу.	Определяют значение слов в узком и широком смыслах,  отвечают на вопрос. Анализируют текст. Делают вывод о значении имени существительного. Обозначает предмет в широком смысле. Приводят примеры.	Познавательные: анализ, моделирование, выбор основных критериев для сравнения, классификация, построение логической цепи рассуждения. Регулятивные: контроль, коррекция. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.
Закрепление	Организует работу по закреплению изученного. Упражнение 695 выполняем у доски. Задание: списать слова, распределяя по группам. Упражнение 696. Определяем общее значение слов разных частей речи в группах. Выписать имена существительные, доказать по образцу (разбираем образец). Индивидуальная работа учащихся, проверка. Ответ по образцу – устно. Работа по карточкам – сгруппируй существительные в зависимости от их общего значения. Проверяем себя – ответы на слайдах.	Работают у доски, аргументируя свой выбор. Определяют значение слов, строя свое рассуждение по заданному образцу. Работают самостоятельно, выполняют самопроверку. Самоанализ	Предметные  : пользоваться определённым правилом на практике Познавательные  формулировка алгоритма действий, применение выработанного алгоритма на практике. Коммуникативные : умение слушать одноклассника, корректировать свои действия в соответствии с комментариями других учащихся Регулятивные : навыки самопроверки.
Рефлексия Выставление отметок и д\з.	Организует рефлексию О чем говорили сегодня на уроке? Что узнали нового? Что такое имя существительное? Что оно обозначает? Ребята, кому было все понятно на уроке? А кому было интересно на уроке? Учитель ставит отметки за урок и предлагает на выбор два уровня д\з: 1- карточку, 2- найти имена существительные с разными значениями. Ребята, мне было приятно с вами работать, до свидания.	Подводят итоги всей деятельности на уроке, обозначают результат в соответствии с поставленными целями. Записывают д\з.	Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные УУД: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.