Урок русского языка в 5 классе по теме "Морфемика"

Урок русского языка в 5 классе:

Обобщение по теме «Морфемика»

Цели: обобщить все полученные знания по разделу «Морфемика», повторить языковые разборы;  развивать орфографическую зоркость, умение коллективной работы.

Оборудование: карточки со словами (ра(з/с)брелись, сл(о/а)жить, пред(ы/и)стория, ср(а/о)стись, по(д/т)бросить, ц(ы/и)плята, ж(ё/о)лтый, ш(о/ё)рох, (с/з)биться, бе(с/з)полезный, подр(о/а)сла, ц(и/ы)ркуль, р(о/а)сточек), 2 домика из бумаги с названиями «Орфограммы в приставках», «Орфограммы в корнях».

Ход урока:

1.      Организационный момент.

2.      Учитель проводит с  учащимися  беседу:

- Ребята, сегодня нам многое надо вспомнить, показать, что мы умеем. Всё в  мире из чего-то состоит. Мы – из органов, тканей, клеток. Есть и самые маленькие частицы всех тел – атомы. Мы не сможем жить без всех этих частиц. Дерево не сможет жить без корней, коры. Поэтому каждая частичка важна. Ребята, а слово тоже состоит из каких-либо частей?

     Ребята отвечают, называют следующие слова: корень, приставка, суффикс, окончание, основа.

       - А как называется раздел науки о языке? Что такое морфема? Важно ли знать, из чего состоит слово?

3. Учитель совместно с детьми формулирует тему, приходит к выводу о том, что знание значимых частей слова позволяет выучить орфографические правила.

4. Далее ребятам учитель предлагает  игру:

-  На каждой парте   лежат бумажные домики. Первый домик называется «Орфограммы в приставках», второй  -  «Орфограммы в корнях».  Рядом листочки с напечатанными словами (где есть пропущенные орфограммы на разные правила): -лаг-/ -лож-, -раст- / - ращ-; под-, с-, раз(с)-, без(с)-, буквы И-Ы после Ц, буквы О-Ё после шипящих.

Учитель говорит:

- Представьте, пожалуйста, что  вы являетесь вожатыми, у вас потерялись дети (это слова). Вам необходимо собрать детей (слова) в свои домики. У вас на это 2 минуты. Помимо этого необходимо вставить нужную орфограмму. Потом выступить с отчётом.

5. Ребята за 2 минуты собирают в домики слова. Работают они в паре. Затем 3-4 минуты на проверку (опросить можно 4 человек). Остальные ребята могут дать на проверку домики со словами.

6. Физминутка. Учитель показывает карточки со словами. Если правописание слова подчиняется правилам, то надо аплодировать. Если это слово-исключение, то прячемся под стол.

7. Затем учитель обращает внимание детей на закрытую доску, на которой записано такое предложение «Я пашол(3) в сад и увидел(1) циплёнка(4)»:

- Ребята, будем такое предложение разбирать? Нет, а почему?

- Один человек выходит и исправляет ошибки, потом их объясняет.

- Затем 3 человека выполняют разборы.

8. Ученики вместе с учителем проверяют разборы, повторяют признаки частей речи.

9. Этап рефлексии:

- Продолжи фразу «Я сегодня повторил(а)…»

10. Д/з и оценки за урок.

Краткое описание документа:

Этот урок позволит интересно повторить материал. Повторение происходит в игровой форме, что весьма важно для 5-ков.