Урок русского языка в 5 классе "Повторение изученного в начальных классах"

КОНСПЕКТ к уроку русского языка в 5 классе

Тема урока: Повторение изученного в начальных классах.

Литература:

1. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка в четырех томах. Т.1 [Текст] / В. И. Даль. – М. : Терра, 1995. – 234 с.

2. Твардовский, А. Т. Василий Тёркин. Стихотворения. Поэмы [Текст] / А. Т. Твардовский. – М. : АСТ, 1998. – С. 18.

Вид (форма) учебного занятия – урок обобщения и систематизации знаний с элементами интеграции.

Оборудование и средства обучения:

– мультимедийный комплекс и презентация; карточки с текстом стихотворения.

Цели урока:

− для учителя: создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии критического мышления.

− для учащихся: 1) формирование представлений об основных правилах орфографии, пунктуации, словообразования; 2) знакомство со стихотворением А. Т. Твардовского «Осень»; 3) понимание значения полученных знаний в начальных классах для дальнейшего изучения русского языка.

Задачи урока:

1) развитие критического мышления через чтение художественного текста;

2) выработка коммуникативных навыков;

3) формирование активной жизненной позиции.

Развитие УУД: умения презентовать свою работу, анализировать, сопоставлять различные толкования лингвистических фактов, формулировать выводы, развитие умения вести конструктивный диалог.

Планируемые результаты:

Личностные: понимать значение полученных знаний в начальных классах для дальнейшего изучения русского языка.

Предметные: знать основные правила орфографии, пунктуации, словообразования.

Метапредметные:

Познавательные УУД: анализировать (выделять главное), обобщать, делать выводы, выделять причины и следствия, представлять информацию в разных знаковых формах (план-конспект, рисунок, схема).

Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности, выдвигать версии, оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации, аргументировать собственную точку зрения.

Коммуникативные УУД: излагать своё мнение, создавать устные и письменные тексты.

Формы работы: фронтальный опрос, индивидуальная обработка заданий.

Технологии: технология критического мышления, элементы технологии проблемного обучения.

Ход урока.

1.Организационный этап

Деятельность учителя:

Проверяет готовность учащихся к уроку (наличие учебника, тетради), работу компьютера, наличие рабочих материалов. Раздает карточки с деформированным текстом стихотворения А. Т. Твардовского «Осень».

Деятельность учащихся:

Подготовка учащихся к началу урока, настрой на получение новых знаний по предмету.

2. Мотивация учебной деятельности. Целеполагание.

Деятельность учителя:

Выразительно читает стихотворение А. Т. Твардовского «Осень».

Деятельность учащихся:

Слушают учителя.

Деятельность учителя:

Ребята, скажите, что вы представили, какую картину увидели, когда я читала стихотворение? Вам понравилось стихотворение? Перекликается ли это стихотворение с вашим настроением?

Деятельность учащихся:

Высказывают свое мнение.

Деятельность учителя:

Определите тему этого стихотворения.

Деятельность учащихся:

Осень.

Деятельность учителя:

Назовите ключевые слова, раскрывающие тему произведения.

Деятельность учащихся:

Ярко – жёлтая листва, редеющие верхушки, подосиновик последний, не слышно птиц.

Деятельность учителя:

Какие изобразительно – выразительные средства использовал поэт для создания неповторимого образа осени?

Деятельность учащихся:

Эпитеты − лёгкий прыжок, олицетворения – ель бережёт, подосиновик сдвинул, повторение шипящих звуков.

Деятельность учителя:

Как вы считаете, почему именно это стихотворение я подобрала к уроку?

Деятельность учащихся:

Высказывают мнения.

Деятельность учителя:

Вы правы, это и будет тема нашего урока. Откройте тетради, запишите число и тему урока.

Деятельность учащихся:

Выполняют указание учителя.

3. Работа с текстом стихотворения.

А) Работа по развитию речи.

Деятельность учителя.

Докажите, что это текст. Определите тип речи.

Деятельность учащихся.

Общая тема, заголовок, основная мысль, делимость на части, связность, тип речи, автор.

Деятельность учителя.

         Определите тип речи.

       Деятельность учащихся.

      Описание, к тексту можно задать вопрос какой?, сделать один снимок, в тексте перечисляются признаки осени.

Б) Словарно – орфографическая работа.

Деятельность учителя.

У вас на столах находятся карточки с деформированным текстом. Вам необходимо переписать текст, вставив пропущенные буквы.

Меж р…деющих в…рхушек пок…залась синева.

(За)шумела (у) опушек ярко – жёлтая листва.

Птиц не слышно. Тресн…т мелкий обломившийся сучок,

И, хвостом мелькая, белка лё…кий делает прыжок.

Стала ель в лесу заметней – бережёт густую тень.

Подосиновик последний (с,з)двинул шляпу набекрень.

Деятельность учащихся.

Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

В) Работа по фонетике.

Деятельность учителя.

Запишите транскрипцию представленных на слайде слов: подосиновик, лёгкий, сдвинул.

Деятельность учащихся.

У доски работают по очереди 3 учащихся, остальные – в тетрадях.

Деятельность учителя.

Какие фонетические явления мы наблюдаем в этих словах?

Деятельность учащихся.

Озвончение, оглушение.

Деятельность учителя.

Произведите фонетический разбор слова «лёгкий».

Деятельность учащихся.

У доски работает один ученик, остальные выполняют разбор в тетрадях.

Г) Лексико-грамматическая работа.

Деятельность учителя.

Ребята, вам значения всех слов понятны?

Какими способами можно объяснить лексическое значение слова?

Деятельность учащихся.

Обратиться к Толковому словарю, перечислить характерные признаки, подобрать синонимы, подобрать однокоренные слова, сделать рисунок.

Деятельность учителя.

Объясните лексическое значение слова «набекрень».

Деятельность учащихся.

Один учащийся находит в словаре Даля лексическое значение слова «набекрень». Слово «бекрень» означает бок, один из двух боков. Он приводит такой пример из своих записей: На нём шапка бекренём. Бекренеть – по его свидетельству, означает изгибать на бок, «бекрениться» (гнуться, ломаться).

Д) Работа по морфемике.

Деятельность учителя.

Найдите в тексте и назовите слова, в которых нулевое окончание.

Деятельность учащихся.

Опушек, верхушек, птиц, сучок, прыжок, ель, тень, подосиновик, сдвинул.

Деятельность учителя.

Игра «Дай сигнал» (условия игры: учащиеся хлопают в ладоши в том случае, если в составе слова есть приставка).

Деятельность учащихся.

Подосиновик, показалась, зашумела, сдвинул.

Деятельность учителя.

Произведите морфемный разбор слова подосиновик.

Деятельность учащихся.

У доски работает один ученик, остальные выполняют разбор в тетрадях.

Е) Задание, направленное на повторение синтаксиса.

Деятельность учителя.

Произведите синтаксический разбор последнего предложения.

Деятельность учащихся.

У доски работает один ученик, остальные выполняют разбор в тетрадях.

4. Рефлексия, подведение итогов урока.

Деятельность учителя.

Закончите фразу (устно):

На уроке я работал…

Урок показался для меня…

За урок я…

Деятельность учащихся.

Продолжают фразы учителя.

Деятельность учителя.

Домашнее задание: подготовиться к контрольной работе.

Деятельность учащихся.

Записывают домашнее задание.

Деятельность учителя.

Спасибо за работу на уроке. До свидания.