Урок русского языка в 5 классе. Тема "Окончание"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8 с. Горнозаводского

Методическая разработка урока русского языка

Окончание

	Выполнил: Аврамчук И.С., учитель русского языка и литературы

 

с. Горнозаводское

2022 год

Учитель: Аврамчук Ирина Сергеевна

МБОУ СОШ №8 с. Горнозаводского

Класс: 5

Предметная область: русский язык, 

Тема урока «Окончание»

Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 5 класса в предметной области «Русский язык» по теме «Окончание».

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

• стремиться к личностному самоопределению;

• обогащать знания о грамматическом строе речи;

 • сознательно относиться к  языку

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных  результатов обучения:

познавательные:

 • извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

 • находить дополнительную информацию в  теоретическом материале учебника;

регулятивные:

 • ставить и  адекватно формулировать учебную задачу, планировать учебную деятельность;

 • осуществлять самоконтроль;

 коммуникативные:

• строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и  учителем;

 • адекватно воспринимать устную и  письменную речь.

 Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

знать определение окончания слова, грамматическое значение окончаний разных частей речи;

 • знать о  нулевом окончании и его грамматическом значении, способ обозначения нулевого окончания;

 • выделять окончание в слове;

• понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов;

• понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных;

 • соотносить окончание с  его грамматическим значением.

Планируемый результат: уметь выделять окончание,

Основные понятия: морфема, однокоренные слова, форма слова, окончание, нулевое окончание.

Межпредметные связи: любой учебный предмет — формирование универсальных учебных действий в  работе с  текстовой информацией.

Ресурсы:

• основные: учебник «русский язык» 5 класс,
• Дополнительные: ПК учителя, проектор

Организация учебного пространства: работа с классом, в парах, индивидуальная.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Время	Формируемые УУД.
1	Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.	Слайд 1 Приветственное слово учителя (на фоне аудиозаписи из м/ф «Крошка Енот» - «От улыбки…»): Учитель предлагает улыбнуться соседу по парте и другим одноклассникам	Приветствие учащихся	1 мин	Принцип психологической комфортности УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха
2	Актуализация знаний	Слайд 2-3 Работа с письмом. Ребята, ученики 5а класса для вас написали письмо (приложение 1), где зашифровали тему урока. Отгадаем их загадку? - Вам понятен смысл данного текста? - Так давайте отредактируем текст. Ребята, я предлагаю вам поработать в парах. - Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Окончание) - Как определить какое написать окончание у имен прилагательных? (по существительному).	Обучающиеся работают с письмом, называют тему урока.	5 мин	Принцип целостности. УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование) ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
3	Целеполагание и мотивирование	корень, суффикс, приставка, окончание – это морфемы - наименьшие значимые части слова. - А какие морфемы служат для образования новых слов? (приставка, суффикс) -А в какой морфеме скрывается лексическое значение слова? (в корне) - А какое слово осталось? - Ребята, что вы помните из курса начальной школы об окончании? -  (слайд 4)Ребята, запишите число и тему урока. - У каждого урока есть свои цели. Давайте сформулируем цели сегодняшнего урока. - Ну что, ребята, готовы достичь своих целей? Тогда я предлагаю вам выполнить следующее задание.	обучающиеся, отвечают на вопросы, ставят цели урока:	3 мин	Коммуникативные, регулятивные УУД
4	Ввод нового материала	Задание 1. Четвёртое лишнее (у доски). - Выделите в словах корень и найдите «лишнее» в каждом ряду слово. Подчеркните его. 1) Лесной, перелесок, колесо, лесник. 2) Водичка, водитель, водный, водица. 3) Горный, горка, пригорок, горько. - Как называются все оставшиеся в одном ряду слова? Однокоренные. – Образуйте и запишите 3 формы слова от первого слова в каждой группе. -(слайд 5) Как можно просклонять  слово? (по падежам) Лесной – лесная, лесное, лесные. Водичка – водичке, водички, водичкой. Горный, горная, горную. – Как образуются формы одного и того же слова? С помощью окончания. – Выделите в записанных формах окончания. - В третьем  ряду определите части речи. - Выделите окончание в слове горько (наречие неизменяемая часть речи, поэтому окончания не имеет). – Ребята, а давайте с вами сделаем вывод, что такое окончание? Работа по теме урока (Работа с материалом учебника). Вывод и сравнение с учебником. Стр. 6	Обучающиеся самостоятельно дают определение, затем сравнивают его с материалами учебника.	5 мин.	Коммуникативные, познавательные, регулятивные УУД
5	Закрепление	– А сейчас я хочу, чтоб вы поработали самостоятельно. Посмотрите  внимательно  на  доску. – Имеет ли смысл предложение? Почему?  – Постарайтесь дописать слова так, чтобы получилось связное предложение. Задание 2. Пап_   рисует  дочк_. (Папа рисует  дочку. Папу рисует дочка.) - Почему получились разные предложения? (Вставили разные буквы в конце слов.) - Изменился  ли  смысл предложений?  Объясните.  (В  первом  предложении  рисует  папа,  а во втором предложении рисует дочка). - «папа» и «папу»; «дочка» и «дочку» – это однокоренные слова? (Нет, это разные формы слова). -  Так  для  чего  служит  окончание?  Задание 4. Работа со словарными словами - Ребята, давайте откроем учебники на стр 8. Что вы видите в правом верхнем углу в рамочке? Давайте поработаем с ними. Диван, балкон, кабинет, телевизор, телефон. Расставляем ударение и подчеркиваем буквы, которые мы должны запомнить в этих словах. -Проверим. Давайте выделим в  этих словах окончание. - Расскажите, что такое нулевое окончание? А  давайте проверим наш вывод, совпадает ли он с определением в учебнике? Физкультминутка Я называю слова. Если в окончании есть буква «а», хлопаете в ладоши. Если любое другое окончание, то приседаете. Река, озеро, пила, утро, звезды, роса, мяч, ворота, орехи, белка, дерево, острова, корабли, гости, морфема.	Обучающиеся отвечают на вопросы, работают с предложениями.	7 мин.	Коммуникативные, познавательные  УУД
6	Применение нового знания	Слайд 6  Задание 5. Игра «Крестики-нолики».                      – Ребята,  а вы любите играть? Я предлагаю вам сейчас сыграть в игру «Крестики-нолики». Поле для игры находится у каждого из вас на листочках (приложение 2). – А игра заключается в следующем. Если  окончание есть,  то вы в клеточке ставите Х, если окончание нулевое- 0 . – Итак, начинаем:  1 луг 2 луга 3 лес 4 леса 5 корова 6 мыши 7 старик 8 жили 9 октябрь – слайд 7  Проверим ваши ответы. Для этого поменяйтесь карточками. Проверить ваши ответы будет очень легко. Сравните рисунок на ваших листочках с рисунком на экране. Если у вас получился такой же рисунок, значит, все ответы верны.  – У кого из вас, ребята, нет ошибок? Поднимите руки.	обучающиеся работают индивидуально	2 мин.	Познавательные, регулятивные  УУД
7	Домашнее задание	Слайд 8  Придумать сказку об окончании.	Учащиеся записывают задание, задают вопросы.	2 мин.	Познавательные, регулятивные  УУД
8	Оценивание	Учитель предлагает оценить свою работу и работу соседа по парте, оценивает  наиболее активных учащихся. Оценки я вам поставлю после того, как проверю письма.	Обучающиеся дают оценку деятельности по её результатам, самооценка	1  мин.	Коммуникативные, регулятивные УУД
9	Рефлексия	Слайд 9- Ребята, подведем итоги нашего урока. Какие цели мы ставили с вами в начале урока? - Что мы сегодня нового узнали и чему научились? Ребята, вы отлично поработали, молодцы. Учитель предлагает оценить уровень понимания данной темы и свои впечатления от урока  с помощью большого пальца.  Большой палец вверх, если они уверены в том, что достигли поставленных целей и того, что от них ожидалось; - Большой палец в сторону, если они чувствуют, что достигли частичного успеха в достижении целей, но необходима еще работа, и - Большой палец вниз, если они думают, что они никак или мало продвинулись к достижению цели.	Ученики определяют, что они узнали на уроке, какие вопросы им хотелось бы обсудить на последующих уроках.	2 мин.	Коммуникативные, познавательные, регулятивные  УУД

Приложение 1

Здравствуйте, ребят…!

Как у вас дел…? Все ли хорошо? Мы учимся в перв… смен… За день можно многое успеть. В школ… добавились нов… предмет… Учител… нам нравятся! Мы боялись, что не привыкнем к разным учител…, но сейчас понял…, что зря переживал…Когда кто-то из учител…делает нам замечан…, мы сами бываем виноваты.

Учеб… - это непрост… труд. Надо стараться, чтобы справляться с нагрузками. Нам хочется быть успешн… по всем предмет…

Желаем вам успехов! Ждем от вас ответ… на письм…!

С уважением ученик… 5а класс…!

Приложение 2

1 луг	2 луга	3 лес
4 леса	5 корова	6 мыши
7 старик	8 жили	9 октябрь