Конспект
урока русского языка в 8 классе по теме:
«Правописание
частицы не с частями речи. Повторение».
Цели:
1)
систематизировать знания о написании не с разными
частями речи;
2)
совершенствовать орфографические навыки написания не с
разными частями речи;
3)
развивать логическое и критическое мышление, умение отбирать материал,
аргументировать свою точку зрения.
Ход
урока.
Оргмомент. Взаимное
приветствие учащихся и учителя, обращение учителя к учащимся, положительная
психологическая установка на урок.
На доске записан текст.
(Слайд 2)
(Не) станем уверять (ни)кого, что
прекраснее пригородов Петербурга нет (ни)чего на свете.
Каждому человеку люба и мила своя сторона,
но мы (не)можем (не)признать (не)обычное великолепие нашего края. Трудно отдать
чему-либо предпочтение в нём.
Чаще всего попытки сравнить увиде( н, нн)ое
происходит от нашего (не)желания или (не)умения увидеть и почувствовать (не)
случайность этих картин.
- Кто может определить по данной записи
тему нашего урока?
– Да,
сегодня мы будем повторять тему «Правописание не с
разными частями речи».
- А
кто увидел орфограмму, которую мы повторяли на прошлом уроке? Объясните ее.(Правописание
–н-, -нн- в суффиксах)
Словарная
работа. (Слайд 3, 4)
В этом
тексте вам встретились два словарных слова, с которыми мы сегодня поработаем.
Первое
из них – архитектура.
Как бы
вы объяснили значение этого слова? А теперь посмотрите, какое значение дается в
«Толковом словаре».Архитектура - стиль постройки, искусство проектирования и строения зданий.
Запишите
это слово в тетрадь. Подберите к нему однокоренные слова.
Следующее
слово – достопримечательность.
Как бы вы объяснили значение этого слова? Сравните со значением,
указанным в толковом словаре. Достопримечательность
-место или принадлежащий какому-н. месту предмет, заслуживающие
особого внимания. Исторические достопримечательности города .
- Запишите это
слово в тетрадь. Верите ли вы, что количество букв и звуков в этом слове
одинаковое? Объясните , почему?
-Вернемся
к теме нашего урока. Что мы будем делать на этом уроке, чтобы в конце
урока нам раскрыть скобки.
–
Повторять и обобщать правила, тренироваться. Записываем
эти слова на доске. Это – цель нашего урока.
- Как
мы это будем делать? С чего начнем? Почему?
(Ответы.
Вначале надо повторить правила.)
- Зачем
нам знать правила? (Ответы.) Обратимся к алгоритму. Что такое
алгоритм?
(Последовательность
действий (шагов) для достижения результата.)
Для каждого
правила существует определенный алгоритм его применения.(Слайд 5)
Существительные, кач. прилагательные, наречия на -о,
-е
|
Причастия
|
Глаголы и деепричастия
|
слитно
|
раздельно
|
слитно
|
раздельно
|
слитно
|
раздельно
|
Без не не употребляются
|
Противопоставление с союзом а
|
Без не не употребляются
|
Краткое причастие
|
Без не не употребляются
|
Всегда
|
Можно подобрать синоним
|
Наличие слов далеко, отнюдь, вовсе
|
Полное одиночное (нет зависимых слов)
|
Противопоставление с союзом а
|
|
|
Наличие наречий степени, признака: чрезвычайно, совершенно,
абсолютно, почти
|
Сравнительная степень: не лучше, не умнее
|
|
Наличие зависимых слов (входит в причастный оборот)
|
|
|
Наличие отрицатель-ных наречий: негде,
некуда
|
С прил., которые не имеют полной формы: не рад
|
|
|
|
|
Пользуясь таблицей, запишем
примеры к каждому столбцу.
Слитно
1Невежа, невзрачный, нездоровится,
нелепо, негодующий, негодуя.
2.Недруг – враг, невысокий –
низкий, недалеко – близко.
3.Совершенно неинтересный.,
абсолютно невыполненное.
4.Некуда идти.
5.Причастия без зависимых
слов. Ненаписанное письмо.
Раздельно
Не большая, а маленькая
команда.
Вовсе не интересный фильм.
Волейболисты не сильнее
велосипедистов.
Не рад приезду, не должен
опоздать.
Не написанное им письмо.
Не прыгающий, а стоящий.
Не глядеть, не глядя.
Что мы сейчас делали?
Тренировались.
Минутка отдыха. «
Глагольные ассоциации.»
Учитель называет глагол,
учащиеся подбирают существительное, которое с этим глаголом ассоциируется.
Тренировочное упражнение. Соедините начало и конец пословицы. Раскройте скобки и запишите в
тетрадь..(Слайд 7)
1. (Не)сиди сложа
руки,
2. (Не)поворчав,
3. Кто чужой радости
(не)рад,
4. (Не)бравшись за
топор,
5. (Не)годуя на руки,
6. Лодырю всегда
|
подумай о голове.
избы (не)срубишь.
так (не)будет и
скуки.
(не)здоровится.
кошка куска
(не)съест.
тот сам себе враг.
|
- Посмотрим, как это правило действует в
тексте.(Запись под диктовку. Два ученика у доски)
Записать текст , выделить орфограммы,
сделать синтаксический разбор.
Осень. Листья нехотя отрываются и повисают
на невидимых паутинках. Кажется, что листья падают не беззвучно. Как не
опоздать поймать это дыхание осени?
Задание.
1.Сделать синтаксический разбор 2
предложения.
2.Найти слова из 4 предложения, где не
совпадает кол-во букв и звуков.
3.Дыхание – словообразовательный.
- Что мы сейчас с вами делали?
(Тренировались).
-Кроме не- в русском языке есть ещё ни-.
Она употребляется сравнительно редко. В какой известной вам части речи она
встречается? Приведите примеры.
-Всегда ли «ни» пишется с отрицательными
местоимениями слитно?
-А когда раздельно? (Если между «ни» и
местоимением-существительным стоит предлог).
-А может ли на месте «ни» в отрицательных
местоимениях стоять «не»? при каких условиях? (Если на нее падает ударение).
Вывод!!!
– Когда в отрицательные местоимениях пишется «НЕ», когда «НИ»?
- Когда они с местоимением пишутся
раздельно? (Когда это местоимение-существительное и между «НЕ» («НИ») стоит
предлог).
-Какие отрицательные местоимения пишутся с
«НЕ» («НИ») всегда слитно? (отрицательные местоимения-наречия).
- Чтобы разобраться в этом правиле ,
откройте 17 страницу учебника и прочитайте правило.
Ничем не пахнувший, говорить ни о чем.
Выполнение заданий по командам.
-Перестройте
словосочетание таким образом, чтобы не писалось раздельно.
Укажите, к какой части речи относится слово с не.(Слайд
9)
Ненужные
сейчас учебники __________не нужны_____.
Неизвестный
нам автор _______________не известный, а начинающий ____.
Незнакомый
зрителям актер ______________не знакомый, а новый__.
Очень
неудачная поездка _______________вовсе не удачная___.
Весьма
неприятная встреча ______________встреча была не прятна
- До
этого мы с вами тренировались, а сейчас будем подводить итоги. Вы можете
выбрать задания трех уровней.
Самостоятельная
работа.
Дифференцированные задания (по уровням) на карточках.
Задание
1 Переставьте предложения так, чтобы
получился связный текст. Раскройте скобки.
А. К
нему нужно подойти вплотную и наклониться.
Б.
(Не)словами, а молчанием, добрым взглядом, улыбкой лучше всего раскрывается
такой человек.
В.
Благоухание ландыша (не)слышишь за сто шагов.
Г.
Есть и люди, которых нельзя понять, (не)приблизившись к ним, (не)увидев их в
кругу друзей или даже наедине. (По О.Кожуховой)
–
Сформулируйте основную мысль текста. Согласны ли вы с предложенной
формулировкой?
Задание
2 Прочитайте предложения. Найдите «лишнее».
По какому признаку вы это определили? Сформулируйте общую тему для остальных
предложений. Напишите одно свое предложение по данной теме.
1.
(Не)вежда (не)навидит учение.
2.
(Не)лепо спорить с (не)годяем.
3.
(Не)ряшливый человек смешон.
4.
(Не)льзя объять (не)объятное.
5.?(Не)годующий
человек часто совершает (не)предсказуемые действия.
6.
Лучше жить любя, чем (не)навидя.
Задание
3 Замените слитное написание на раздельное,
а раздельное – на слитное, укажите, к какой части речи относятся слова с не.
1.
(Не)ослабевающие, а крепнущие связи.
2.
(Не)законченный портрет.
3.
Рукопись (не)отредактирована.
4.
(Не)решенная еще проблема.
5.
(Не)исписанные листы.
6.
(Не)запланированная на сегодня поездка.
7.
Ничего (не)говорящий факт.
Итоги урока. Раскройте скобки в
предложениях 2 слайда.
Чем мы занимались?
Подведение итогов соревнования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.