Урок с презентацией для 6 класса на тему " Роль причастий в речи"

№ задания	Задание	самооценка	Оценка членов группы
	Проблема: насколько необходима данная часть речи и нужно ли соглашаться с М.В.Ломоносовым, который сказал, что  "Они (причастия) служат сокращением человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу".
1 задание 2 задание	1 группа. Текст 1. Замерзшие на оконных стеклах ледяные узоры окрасились в розовый нежный цвет утренней зари. Ясное, сверкающее утро. Снег, нападавший ночью и еще не изборожденный полозьями, лежал ровными пеленами. В воздухе стоял прозрачный морозный блеск, захватывающий при дыхании горло. (А.Куприн) 1. Прочитайте выразительно текст вслух. Объясните с помощью словаря значение слова изборожденный. 2.Какую картину вы себе представляли, слушая текст? Определите тип речи. 3.Что хотел сказать автор этим текстом? (Тема, идея) 4.Определите стиль текста. Какова роль причастий в тексте? (Назовите их) Получился бы текст без них таким? Каким? 2 группа. Текст 2. Листопад у каждого дерева свершается по-своему. Деревья одной породы, иной раз стоящие рядом, сбрасывают листья не одновременно. А у дуба даже есть две формы: дуб летний осенью обязательно сбрасывает листья, дуб зимний иногда остается на зиму покрытым сухими мертвыми листьями. Опавшие листья, разлагаясь, удобряют почву. Кроме того, прикрытая почва зимой не промерзает, так как подстилка – очень плохой проводник тепла и вместе со снегом препятствует охлаждению почвы. 1. Прочитайте выразительно текст вслух. 2.Какую картину вы себе представляли, слушая текст? Определите тип речи. 3. Что хотел сказать автор этим текстом? Какова авторская задача? 4.Определите стиль текста. Какова роль причастий в тексте? (Назовите их) Получился бы текст без них таким? Каким? 3 группа. 1)Прочитайте предложения, скажите, какая часть речи указывает только на действие, а какая, кроме действия, обозначает еще и качество, состояние, определенную характеристику? Одно слово, а содержит большую информацию? Сад цветет. Вокруг – цветущий сад. Посетители рассматривают его и любуются.  На скамейке сидит любующаяся красотами бабушка. Листья зазеленели. На ветках деревьев видны первые яркие зазеленевшие листочки. 2)Замените в данных предложениях один из глаголов причастием. Какие предложения звучат более живописно, создают более яркий образ осени? Листья кружатся в воздухе и медленно падают на землю. Осеннее солнце согревает своими лучами землю и испаряет влагу. 3)Замените причастия синонимичными сочетаниями «глагола, от которого оно образовано, со словом "который". Сопоставьте синонимичные конструкции, скажите, какие из них являются более краткими? Для какого стиля речи важна краткость в изложении материала? Уставший от долгого стояния на одном месте, мальчик прислонился к стене. Кое-где видны были уже зеленеющие поля. Далеко доносились звуки поющих птиц. 4)Замените глагол причастием, прочитайте вслух друг другу, а потом от группы один ученик пусть читает всему классу. Треугольником называется фигура, которая состоит из трех отрезков, которые попарно соединяют три точки, которые не лежат на одной прямой. 4         группа. Как часто в разговорном стиле вы используете причастия? Всегда ли уместно употребление причаcтий? Почему данный  текст вызывает у вас улыбку? Отредактируйте его. Люди, ходящие по траве, вырастающей за отделяющей решёткой, ломающейся и вырывающейся граблями, а также толкающиеся, приставающие к гуляющим, бросающихся в пользующихся произрастающими растениями, подставляющие ноги посещающим, плюющие на проходящих и сидящих, пугающие имеющихся детей, ездящие на велосипедах, заводящие животных, загрязняющих и кусающихся, вырывающие цветы и засоряющие, являются штрафующимися. 5 группа.1. На (1) примере объясните слова М.В. Ломоносова из проблемы к уроку (см. в начало!) 1.Среди других играющих детей Она напоминает лягушонка. Заправлена в трусы худая рубашонка, Колечки рыжеватые кудрей Рассыпаны, рот длинен, зубки кривы, Черты лица остры и некрасивы. (Н. Заболоцкий) 2.Осень! Осыпается весь наш бедный сад... Листья пожелтевшие по ветру летят. (А.К.Толстой) 3.Колеблющийся полет бабочек над свежей зеленеющей полянкой – одно из прелестнейших зрелищ. (С.Аксаков) 2 и 3. Прочитайте предложения, найдите причастия, обозначающие цвет. Сравните слова "пожелтевшие" и "желтые", "зеленеющий" и "зеленый".(2)и(3) Чем отличаются эти слова? 4.Запевающий сон, зацветающий цвет, Исчезающий день, погасающий свет. Открывая окно, увидал я сирень. Это было весной – в улетающий день. (А. Блок) (4)Попробуйте объяснить, какова роль причастий в тексте. Попробуйте составить маленький текст с использованием причастий, доказав, что в вашем тексте точно без них не обойтись. 1 группа: Весна. Прилететь, побежать, разлиться, потеплеть, распуститься и др.   2 группа: Каникулы. Приблизиться, продолжаться, гулять, отдыхать, купаться и др. 3 группа: Море. Простираться, волноваться, плескаться, загорать, смеяться и др. 4 группа: Друзья. Познакомиться, посещать, играть, кататься, волноваться и др. 5 группа: Класс. Объединиться, учиться, помогать, вдохновлять, размышлять и др. ·

• 1 слайд

  
  Канева Марина Николаевна,
  учитель русского языка и литературы
  
  2015
  Ижма
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Ижемская СОШ»
  
  Роль причастий в речи
  

• 2 слайд

  Цель: выявить особенности употребления причастий в речи, доказать , нужны ли причастия в речи, какую роль они выполняют, узнать, как часто мы их употребляем .
  Задачи: закрепить, повторить и обобщить тему «причастие», «стили речи», «типы речи», развивать умение работы с текстом, рассмотреть примеры из речи применимо к теме.
  Проблема: так ли необходима данная часть речи и нужно ли соглашаться с М.В.Ломоносовым, который сказал, что "Они (причастия) служат сокращением человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу».
  

• 3 слайд

  1 группа
  Текст 1.
  Замерзшие на оконных стеклах ледяные узоры окрасились в розовый нежный цвет утренней зари. Ясное, сверкающее утро. Снег, нападавший ночью и еще не изборожденный полозьями, лежал ровными пеленами. В воздухе стоял прозрачный морозный блеск, захватывающий при дыхании горло. (А.Куприн)
  1. Прочитайте выразительно текст вслух. Объясните с помощью словаря значение слова изборожденный.
  2.Какую картину вы себе представляли, слушая текст? Определите тип речи.
  3.Что хотел сказать автор этим текстом? (Тема, идея)
  4.Определите стиль текста. Какова роль причастий в тексте? Получился бы текст без них таким? Каким?
  

• 4 слайд

  2 группа. Текст 2.
  Листопад у каждого дерева свершается по-своему. Деревья одной породы, иной раз стоящие рядом, сбрасывают листья не одновременно. А у дуба даже есть две формы: дуб летний осенью обязательно сбрасывает листья, дуб зимний иногда остается на зиму покрытым сухими мертвыми листьями. Опавшие листья, разлагаясь, удобряют почву. Кроме того, прикрытая почва зимой не промерзает, так как подстилка – очень плохой проводник тепла и вместе со снегом препятствует охлаждению почвы.
  1. Прочитайте выразительно текст вслух.
  2.Какую картину вы себе представляли, слушая текст? Определите тип речи.
  3. Какова авторская задача? Что хотел сказать автор этим текстом?
  4.Определите стиль текста. Какова роль причастий (назовите их) в тексте? Получился бы текст без них таким? Каким?
  

• 5 слайд

  3 группа
  1 задание. Прочитайте предложения, скажите, какая часть речи указывает только на действие, а какая, кроме действия, обозначает еще и качество, состояние, определенную характеристику?
  Сад цветет. Вокруг – цветущий сад. Посетители рассматривают его и любуются. На скамейке сидит любующаяся красотами бабушка. Листья зазеленели. На ветках деревьев видны первые яркие зазеленевшие листочки.
  2 задание. Замените в данных предложениях один из глаголов причастием. Какие предложения звучат более живописно, создают более яркий образ осени?
  Листья кружатся в воздухе и медленно падают на землю.
  Осеннее солнце согревает своими лучами землю и испаряет влагу.
  

• 6 слайд

  3 группа.
  3 задание. Замените причастия синонимичными сочетаниями «глагола, от которого оно образовано, со словом "который". Сопоставьте синонимичные конструкции, скажите, какие из них являются более краткими? Для какого стиля речи важна краткость в изложении материала?
  Уставший от долгого стояния на одном месте, мальчик прислонился к стене. Кое-где видны были уже зеленеющие поля. Далеко доносились звуки поющих птиц.
  4 задание. Замените глагол причастием, прочитайте вслух друг другу, а потом от группы один ученик пусть читает всему классу.
  Треугольником называется фигура, которая состоит из трех отрезков, которые попарно соединяют три точки, которые не лежат на одной прямой.
  
  

• 7 слайд

  
  4 группа.
  Всегда ли уместно употребление причаcтий? Почему данный текст вызывает у вас улыбку? Отредактируйте его.
  Люди, ходящие по траве, вырастающей за отделяющей решёткой, ломающейся и вырывающейся граблями, а также толкающиеся, приставающие к гуляющим, бросающихся в пользующихся произрастающими растениями, подставляющие ноги посещающим, плюющие на проходящих и сидящих, пугающие имеющихся детей, ездящие на велосипедах, заводящие животных, загрязняющих и кусающихся, вырывающие цветы и засоряющие, являются штрафующимися.
  

• 8 слайд

  5 группа
  
  1. Среди других играющих детей
  Она напоминает лягушонка.
  Заправлена в трусы худая рубашонка,
  Колечки рыжеватые кудрей
  Рассыпаны, рот длинен, зубки кривы,
  Черты лица остры и некрасивы.
  (Н. Заболоцкий)
  
  Докажите или опровергните мысль М.В. Ломоносова, что "Они (причастия) служат сокращением человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу».
  
   
  

• 9 слайд

  5 группа
  2.Осень! Осыпается весь наш бедный сад...
  Листья пожелтевшие по ветру летят. (А.К.Толстой)
  3.Колеблющийся полет бабочек над свежей зеленеющей полянкой – одно из прелестнейших зрелищ. (С.Аксаков)
  Прочитайте предложения, найдите причастия, обозначающие цвет. Сравните слова "пожелтевшие" и "желтые», "зеленеющий" и "зеленый. Чем отличаются эти слова?
  4.Запевающий сон, зацветающий цвет,
  Исчезающий день, погасающий свет.
  Открывая окно, увидал я сирень.
  Это было весной – в улетающий день. (А. Блок)
  
  Попробуйте объяснить, какова роль причастий в тексте.
  
  

• 10 слайд

  3 группа (2 задание).
  
  Листья, кружащиеся в воздухе, медленно падают на землю. Осеннее солнце, согревающее своими лучами землю, испаряет влагу.
  

• 11 слайд

  3 группа (3 задание)
  
  Мальчик, который долго стоял на одном месте и устал , прислонился к стене. Кое- где видны уже были поля, которые зеленели. Далеко доносились звуки птиц, которые пели.
  

• 12 слайд

  3 группа (4 задание).
  
  Треугольником называется фигура, состоящая из трёх отрезков, попарно соединяющих три точки, которые лежат на одной прямой.
  

• 13 слайд

  4 группа.
  
  Люди имеют привычку ходить по траве, выросшей за отделяющей территорию решёткой, которая ломается порою граблями. Они толкаются и пристают к гуляющим, бросаются в них растениями, растущими здесь же. Некультурные посетители подставляют ноги другим, плюют на проходящих и сидящих, пугают гуляющих детей, ездят на велосипедах. Они же заводят животных, которые загрязняют территорию и кусаются, рвут цветы и сорят, поэтому могут быть оштрафованными.
  

• 14 слайд

  Каждой группе даны тема и ключевые слова. Попробуйте составить маленький текст с использованием причастий, доказав, что в вашем тексте точно без них не обойтись.
  1 группа: Весна. Прилететь, побежать, разлиться, потеплеть, распуститься и др.
  2 группа: Каникулы. Приблизиться, продолжаться, гулять, отдыхать, купаться и др.
  3 группа: Море. Простираться, волноваться, плескаться, загорать, смеяться и др.
  4 группа: Друзья. Познакомиться, посещать, играть, кататься, волноваться и др.
  5 группа: Класс. Объединиться, учиться, помогать, вдохновлять, размышлять и др.
  

• 15 слайд

  Итоги
  
  -Согласны ли вы с М.В. Ломоносовым, что причастие «служит для сокращения человеческого слова»?
  - Какова роль причастий в речи?
  -Что в изученной теме показалось вам самым трудным?
  -Над чем нужно ещё поработать в следующем учебном году?
  
  

• 16 слайд

  1.Оцените свою работу на уроке по пятибалльной шкале.
  2.Оцените работу каждого в группе по пятибалльной шкале.
  Дайте свою оценку пониманию темы:
  
  3.А. Я хорошо понял(а) роль причастий в тексте.
  Б. Я уяснил(а) важность этой части речи в нашей речи.
  В. Я так и не понял(а) , зачем нужны причастия в речи.
  

• 17 слайд

  Домашнее задание.
  
  Подготовиться к контрольному диктанту по теме «Причастие», повторив темы, связанные с орфографическими правилами и пунктуацией при причастном обороте .
  

• 18 слайд

  БОЛЬШОЕ СПАСИБО , РЕБЯТА,
  ЗА УРОК,
  А ЗРИТЕЛИ-
  ЗА ВНИМАНИЕ!
  

• 19 слайд

  Источник шаблона:
  Ранько Елена Алексеевна
  учитель начальных классов
  МАОУ лицей №21
  г. Иваново
  Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
  Интернет – ресурсы:
  
  http://www.bg2001.ru/upload/iblock/616/4034-7.jpg
  грамота (для создания рамки)
  
  http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svit/svitolk101.png
  перо, чернильница, бумага
  
  http://megasklad.ru/data/photoes/s194064.jpg
  ручка - 1
  
  http://www.segment.ru/img_hits/4946015_1_small.jpg
  ручка - 2
  
  
  

Тема:         Роль причастий в речи.

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного.

Ход урока

Этапы урока	Ход урока		Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Посмотрели на гостей – улыбнулись, гости улыбнулись детям, что означает: мы вас не съедим, а только послушаем и понаблюдаем
II. Проверка домашнего задания.	Домашнее задание было устное – повторить теоретический материал темы «Причастие», а также вспомнить темы  «Стили речи. Типы речи». Знания тем вы покажете в течение урока, поэтому сейчас мы правила вспоминать не будем.
III. Постановка цели и задач. Формулирование темы урока. Мотивация учебной деятельности .	Изучив тему «причастие» ,можем ли мы сказать, что на сегодняшний день понимаем нужность этой части речи в нашей речи. Ведь многие из вас скажут, что если бы её не было, не было бы многих орфографических и пунктуационных ошибок. Выскажите аргументы за  - Эта часть речи необходима. Почему? Выскажите аргументы против – Можно обойтись без этой части речи? Хватает ли вам знаний для аргументов? Можно ли сформулировать проблему? Или предположение – гипотезу? Гипотеза – Причастие – нужная и важная  часть речи. Исходя из сказанного, о чём мы сегодня будем говорить? Какова будет тема урока: Роль причастия в нашей речи. Цель - выявить особенности употребления причастий в речи, доказать , нужны ли причастия в речи, какую роль выполняют, часто ли мы употребляем их в речи? Задачи: закрепить и обобщить тему «причастие», «стили речи», «типы речи», развивать умение работы с текстом, рассмотреть примеры  из речи применимо к  теме.		Регулятивные УУД: 1. Формулировать тему (цель, задачи ) урока. 2. Делать предположения на основе наблюдений. Личностные УУД: 1.      Самоопределение и смыслообразование.
IV. Актуализация знаний.	Где нам пригодятся полученные знания? При написании итоговой контрольной работы по теме, при создании устных и письменных текстов на уроках и вне их, при подготовке ответов и сообщений на любом уроке. Проблема: насколько необходима данная часть речи и нужно ли соглашаться с М.В.Ломоносовым, который сказал, что  "Они (причастия) служат сокращением человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу".		Личностные УУД: Личностное самоопределение и действие смыслообразования – установление связи между целью учения и результатом
V. Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщённой деятельности. Воспроизведение на новом уровне.	Каждая из 5 групп получает задание, за отведённое время вы должны его выполнить, распределить роли в команде, выбрать отвечающих и дать ответы. Выслушать ответы других групп, т. к. к концу урока вы должны будете применить полученные задания. Если мы всё успеем на уроке, (а мы должны успеть),то д/з будет только устное. 1 группа. Текст 1. Замерзшие на оконных стеклах ледяные узоры окрасились в розовый нежный цвет утренней зари. Ясное, сверкающее утро. Снег, нападавший ночью и еще не изборожденный полозьями, лежал ровными пеленами. В воздухе стоял прозрачный морозный блеск, захватывающий при дыхании горло. (А.Куприн) 1. Прочитайте выразительно текст вслух. Объясните с помощью словаря значение слова изборожденный. 2.Какую картину вы себе представляли, слушая текст? Определите тип речи. 3.Что хотел сказать автор этим текстом? (Тема, идея) 4.Определите стиль текста. Какова роль причастий в тексте? (Назовите их) Получился бы текст без них таким? Каким? 2 группа Текст 2. Листопад у каждого дерева свершается по-своему. Деревья одной породы, иной раз стоящие рядом, сбрасывают листья не одновременно. А у дуба даже есть две формы: дуб летний осенью обязательно сбрасывает листья, дуб зимний иногда остается на зиму покрытым сухими мертвыми листьями. Опавшие листья, разлагаясь, удобряют почву. Кроме того, прикрытая почва зимой не промерзает, так как подстилка – очень плохой проводник тепла и вместе со снегом препятствует охлаждению почвы. 1. Прочитайте выразительно текст вслух. 2.Какую картину вы себе представляли, слушая текст? Определите тип речи. 3.Что хотел сказать автор этим текстом? Какова авторская задача? 4.Определите стиль текста. Какова роль причастий в тексте? (Назовите их) Получился бы текст без них таким? Каким? Проверка записи с помощью слайда на экране. 3. Сравнение причастия и глагола. – Итак, причастия мы часто употребляем в письменной речи. Почему же нам недостаточно глагола и прилагательного? Вначале сравним причастие и глагол. 3 группа 1)Прочитайте предложения, скажите, какая часть речи указывает только на действие, а какая, кроме действия, обозначает еще и качество, состояние, определенную характеристику? Одно слово, а содержит большую информацию? Сад цветет. Вокруг – цветущий сад. Посетители рассматривают его и любуются.  На скамейке сидит любующаяся красотами бабушка. Листья зазеленели. На ветках деревьев видны первые яркие зазеленевшие листочки. 2)Замените в данных предложениях один из глаголов причастием. Какие предложения звучат более живописно, создают более яркий образ осени? Листья кружатся в воздухе и медленно падают на землю. Осеннее солнце согревает своими лучами землю и испаряет влагу. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА 3)Замените причастия синонимичными сочетаниями «глагола, от которого оно образовано, со словом "который". Сопоставьте синонимичные конструкции, скажите, какие из них являются более краткими? Для какого стиля речи важна краткость в изложении материала? Уставший от долгого стояния на одном месте, мальчик прислонился к стене. Кое-где видны были уже зеленеющие поля. Далеко доносились звуки поющих птиц. 4)Замените глагол причастием, прочитайте вслух друг другу, а потом от группы один ученик пусть читает всему классу. Треугольником называется фигура, которая состоит из трех отрезков, которые попарно соединяют три точки, которые не лежат на одной прямой. 4 группа. ·         Как часто в разговорном стиле вы используете причастия? Всегда ли уместно употребление причаcтий? Почему данный  текст вызывает у вас улыбку? Отредактируйте его. Люди, ходящие по траве, вырастающей за отделяющей решёткой, ломающейся и вырывающейся граблями, а также толкающиеся, приставающие к гуляющим, бросающихся в пользующихся произрастающими растениями, подставляющие ноги посещающим, плюющие на проходящих и сидящих, пугающие имеющихся детей, ездящие на велосипедах, заводящие животных, загрязняющих и кусающихся, вырывающие цветы и засоряющие, являются штрафующимися. 5 группа На (1) примере объясните слова М.В. Ломоносова из проблемы к уроку 1.Среди других играющих детей Она напоминает лягушонка. Заправлена в трусы худая рубашонка, Колечки рыжеватые кудрей Рассыпаны, рот длинен, зубки кривы, Черты лица остры и некрасивы. (Н. Заболоцкий) Прочитайте предложения, найдите причастия, обозначающие цвет. Сравните слова "пожелтевшие" и "желтые", "зеленеющий" и "зеленый". Чем отличаются эти слова? 2.Осень! Осыпается весь наш бедный сад... Листья пожелтевшие по ветру летят. (А.К.Толстой) 3.Колеблющийся полет бабочек над свежей зеленеющей полянкой – одно из прелестнейших зрелищ. (С.Аксаков) 4.Запевающий сон, зацветающий цвет, Исчезающий день, погасающий свет. Открывая окно, увидал я сирень. Это было весной – в улетающий день. (А. Блок) Попробуйте объяснить, какова роль причастий в тексте. ·		Познавательные УУД: 1.Пользоваться  разными  видами  чтения  (просмотровым, изучающим). Уметь читать выразительно. 2. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. 3. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (текст, модель-образец), соотносить ее. 4. Владеть приемами отбора и систематизации материала. 5. Свободно ориентироваться  и воспринимать  тексты художественного, научного стилей. Коммуникативные УУД: 1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле. 2. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике. 3.Планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. 4.Управлять  поведением партнера. 5. Учитывать разные мнения. 6. Достижение договорённостей и согласование общего решения. Личностные УУД: 1.Нравственно - этическое оценивание усваиваемого содержания. 2.Осознание ответственности за общее дело. 3. Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
VI. Применение знаний и умений в новой ситуации	Ответы учащихся. 1 -2.Вывод: причастия активно используются в речи, они употребляются в книжных стилях речи – художественном прозаическом и научном, научно – популярном подстиле. 3.1. Вывод: действительно, причастия придают нашей речи мелодику, делают нашу речь более понятной. Кроме того, глагол указывает на "голое" действие, причастие же наряду со значением действия дает возможность полюбоваться признаком предмета. Поэтому поэты и писатели активно используют причастия в своем творчестве. 3.2 (Листья, кружащиеся в воздухе, медленно падают на землю. Осеннее солнце, пригревающее своими лучами землю, испаряет влагу.) Вывод: поскольку причастия являются определениями в тексте, их присутствие позволяет дать более точное представление о предмете, сделать текст более ярким и выразительным. 3.3. Мальчик, который долго стоял на одном месте и устал , прислонился к стене. Кое- где видны уже были поля, которые зеленели. Далеко доносились звуки птиц, которые пели.  Вывод: в текстах научного стиля используются причастия, так как они помогают сделать речь более лаконичной, точной, краткой.  Вот и вы должны научиться говорить на уроке, умело пользуясь научным стилем. 3.4. Определение становится короче, и учить быстрее, легче. Треугольником называется фигура, состоящая из трёх отрезков, попарно соединяющих три точки, которые лежат на одной прямой. 4 группа Правильно, редко мы используем  причастия в повседневной речи. Ведь, как сказал великий русский писатель А. С. Пушкин : “Причастия… обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим: карета, скачущая по мосту, слуга, метущий комнату, и прочее, мы говорим: которая скачет, который метет, заменяя выразительную краткость причастия вялым оборотом”. Вывод: люди в повседневной (разговорной) речи почти не используют причастия, а употребление нескольких причастий рядом иногда делает речь неблагозвучной.         Люди имеют привычку ходить по траве, выросшей за отделяющей  территорию  решёткой, которая ломается порою граблями. Они толкаются и пристают к гуляющим, бросаются в них растениями, растущими здесь же. Некультурные посетители подставляют ноги другим, плюют на проходящих и сидящих, пугают гуляющих детей, ездят на велосипедах. Они же заводят животных, которые загрязняют территорию и кусаются, рвут цветы и сорят, поэтому могут быть оштрафованными. 5 группа В языке художественной литературы причастия используются в различных описаниях, благодаря этому описания приобретают образность, динамичность, действенность, экспрессивность. Русские писатели и поэты являются мастерами художественного слова. Чтобы к ним приблизиться, надо развивать свою речь, совершенствовать словарный запас, для того чтобы не просто любоваться красотой природы, но и уметь нарисовать образно, художественно словесную картину.		Регулятивные УУД: 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы Познавательные УУД: 1.Пользоваться  разными  видами  чтения  (просмотровым, изучающим) 2. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. 3. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (текст, модель-образец), соотносить ее. 4. Владеть приемами отбора и систематизации материала. Коммуникативные УУД: 1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле. 2. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике. 3.Планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. 4.Управлять  поведением партнера. Личностные УУД: 1.Нравственно - этическое оценивание усваиваемого содержания. 2.Осознание ответственности за общее дело. 3. Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
VII.  Контроль усвоения. Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	А теперь покажите, что вы усвоили то, новое, что вам предлагалось принять к сведению. Каждой группе даны тема и ключевые слова. Попробуйте составить маленький текст с использованием причастий, доказав, что в вашем тексте точно без них не обойтись. 1 группа: Весна. Прилететь, побежать, разлиться, потеплеть, распуститься и др.   2 группа: Каникулы. Приблизиться, продолжаться, гулять, отдыхать, купаться и др. 3 группа: Море. Простираться, волноваться, плескаться, загорать, смеяться и др. 4 группа: Друзья. Познакомиться, посещать, играть, кататься, волноваться и др. 5 группа: Класс. Объединиться, учиться, помогать, вдохновлять, размышлять и др.	Познавательные УУД: 1.Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. 2. Владеть приемами отбора и систематизации материала. 3. Уметь составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи) Коммуникативные УУД: 1. Строить связное монологическое высказывание в выбранном стиле. 2. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике. 3.Планировать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. 4.Управлять  поведением партнера. Личностные УУД: 1.Нравственно - этическое оценивание усваиваемого содержания. 2.Осознание ответственности за общее дело. 3. Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
VIII.  Рефлексия (подведение итогов). Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.	– Согласны ли вы с М.В. Ломоносовым, что причастие  «служит для сокращения человеческого слова»? -Какова роль причастий в речи? -Что в изученной теме показалось вам самым трудным? – Над чем нужно ещё поработать в следующем учебном году? 1.Оцените свою работу на уроке по пятибалльной шкале. 2.Оцените работу каждого в группе по пятибалльной шкале. Дайте свою оценку пониманию темы: 3.А. Я хорошо понял (а) роль причастий в тексте.    Б. Я уяснил (а) важность этой части речи в нашей речи.    В. Я так и не понял (а) нужность причастий в речи.		Познавательные УУД: 1.Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные УУД: 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. Личностные УУД: 1.Самооценка на основе  критерия успешности. 2. Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. 3. Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. Коммуникативные УУД: 1.Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. 2.Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.
Домашнее задание.	Подготовиться к контрольному диктанту по теме «Причастие», повторив темы, связанные с пунктуацией при причастном обороте и с орфографическими правилами.

Краткое описание документа:

Данный урок позволит обобщить тему " Роль причастий в речи" по любому учебнику ( материал разработан к учебнику Бунеевых "Школа 2100", где тема "Причастие" проходится в 6 классе).

К конспекту предлагается сопровождение презентацией, которая позволит представить материал наглядно.

Тип урока : урок обобщения и систематизации изученного построен в технологии проблемного обучения.

Приложением идет "Лист самооценки" для ученика. Форма работы учеников- групповая.