Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок "Самоанализ"Анализ урока "Катаклизмы"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Урок "Самоанализ"Анализ урока "Катаклизмы"

библиотека
материалов

Самоанализ урока



Фотография урока

Этап

Время

Содержание учебного материала

Методы обучения

ФОПД

1

Организационный момент

1

Создание эмоциональной ситуации

Словесный. Стимулирование интереса 
к учебе

беседа

2

Подготовка учащихся 
к работе

5

Фонетическая и речевая зарядка.
Аудирование.

Словесный

общеклассная

3

Проверка выполнения домашнего задания

3

Диалог с использованием лексики и клеше прошлого урока

словесный

Парная и общеклассная

4

Подготовка учащихся к основному этапу занятия

5

Просмотр видеофильма. Выполнение упражнения, направленного на актуализацию опорных знаний

Самоуправление учебными действиями

Работа с классом

5

Усвоение новых знаний и лексики

15

Объяснение нового материала

Проблемно- поисковый

Работа с учебником

6

Первичная проверка понимания

5

Выполнение заданий и упражнений с новой лексикой.

Практический наглядный

Работа с учебником и карточками.

7

Подведение итогов занятия

3

Что изучено на уроке. Оценка деятельности учащихся учителем

словесный

Фронтальная беседа

8

Информация о домашнем задании

1

S.b. p. 64 Ex.5

Комментарий

Записи на доске

Анализ урока

Урок английского языка в 8 классе цели достиг. Цели и задачи были такими:

Цели: развитие языковой компетенции учащихся по теме: «Погода», “Стихийные бедствия ” и Работа с текстом.

Задачи:

Образовательные:

  • Активизировать навыки устной речи по заданной теме

  • Обучать навыкам поискового чтения.

  • Формировать лексические знания по данной теме.


Развивающие:

  • развивать способности осуществлять продуктивные и речевые действия;

  • развивать навыки чтения вслух и про себя.

  • развивать внимание, мышление, любознательность.


Воспитательные :

  • воспитывать уважительного отношения к иноязычной культуре;

формировать устойчивый интерес к изучению английского



В соответствии с поставленной целью тип урока, на мой взгляд, определен верно.
Структура урока соответствует логике учебно-познавательной деятельности учащихся. Все этапы урока были взаимосвязаны, каждый этап готовил учащихся к последующему.

  1. Организационный этап. Учащиеся полностью были подготовлены к уроку. Я стараюсь развивать навык организации рабочего места, воспитывать собранность и внимание учащихся.

  2. Проверка выполнения домашнего задания. На данном этапе учащиеся, логически переходя к следующему этапу. Далее проводилась речевая зарядка, которая подразумевала работу ребят по теме «Погода.»

  3. Этап усвоения новых знаний.

  4. Этап проверки первичного понимания учебного материала.

  5. Работа в тетради дала возможность закрепить новую лексику. Подведение итогов и информация о домашнем задании.

На уроке мной были использованны методы обучения: словесный, письменный, проблемно-поисковый, объяснительно-иллюстрационный, методы поощрения, стимулирования познавательного интереса. Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, общеклассная, групповая.
На мой взгляд мне удалось получить оптимальный результат обученности. Он выражался в умелом использовании новой лексики в различных типах заданий и

Литература:

  1. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе (практико-ориентированная монография) Научные редакторы: Т.И. Шамова, П.И. Третьяков.– Тюмень: ИПП, 1994. – 288с.



Общая информация

Номер материала: ДВ-040651

Похожие материалы