Урок "Самоанализ"Анализ урока "Катаклизмы"

Самоанализ урока

Фотография урока

№	Этап	Время	Содержание учебного материала	Методы обучения	ФОПД
1	Организационный момент	1	Создание эмоциональной ситуации	Словесный. Стимулирование интереса  к учебе	беседа
2	Подготовка учащихся  к работе	5	Фонетическая и речевая зарядка. Аудирование.	Словесный	общеклассная
3	Проверка выполнения домашнего задания	3	Диалог с использованием лексики и клеше прошлого урока	словесный	Парная и общеклассная
4	Подготовка учащихся к основному этапу занятия	5	Просмотр видеофильма. Выполнение упражнения, направленного на актуализацию опорных знаний	Самоуправление учебными действиями	Работа с классом
5	Усвоение новых знаний и лексики	15	Объяснение нового материала	Проблемно- поисковый	Работа с учебником
6	Первичная проверка понимания	5	Выполнение заданий и упражнений с новой лексикой.	Практический наглядный	Работа с учебником и карточками.
7	Подведение итогов занятия	3	Что изучено на уроке. Оценка деятельности учащихся учителем	словесный	Фронтальная беседа
8	Информация о домашнем задании	1	S.b. p. 64 Ex.5	Комментарий	Записи на доске

Анализ урока

Урок английского языка в 8 классе цели достиг. Цели и задачи были такими:

Цели: развитие языковой компетенции учащихся  по теме: «Погода», “Стихийные бедствия ” и  Работа с текстом.

Задачи:

Образовательные:

·        Активизировать навыки устной речи по заданной теме

·        Обучать навыкам поискового чтения.                                                                                                                                         

·        Формировать лексические знания по данной теме.

Развивающие:

·        развивать способности осуществлять продуктивные и речевые действия;

·        развивать навыки чтения вслух и про себя.

·        развивать внимание, мышление, любознательность.

Воспитательные :

·        воспитывать уважительного отношения к иноязычной культуре;

формировать устойчивый интерес к изучению английского

В соответствии с поставленной целью тип урока, на мой взгляд, определен верно.
Структура урока соответствует логике учебно-познавательной деятельности учащихся. Все этапы урока были взаимосвязаны, каждый этап готовил учащихся к последующему.

1.      Организационный этап. Учащиеся полностью были подготовлены к уроку. Я стараюсь развивать навык организации рабочего места, воспитывать собранность и внимание учащихся.

2.      Проверка выполнения домашнего задания. На данном этапе учащиеся, логически переходя к следующему этапу. Далее проводилась речевая зарядка, которая подразумевала работу ребят по теме «Погода.»

3.      Этап усвоения новых знаний.

4.      Этап проверки первичного понимания учебного материала.

5.      Работа в  тетради дала возможность закрепить новую лексику. Подведение итогов и информация о домашнем задании.

На уроке мной были использованны методы обучения: словесный, письменный, проблемно-поисковый, объяснительно-иллюстрационный, методы поощрения, стимулирования познавательного интереса. Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, общеклассная, групповая.
На мой взгляд мне удалось получить оптимальный результат обученности. Он выражался в умелом использовании новой лексики в различных типах заданий и  

Литература:

1.      Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе (практико-ориентированная монография) Научные редакторы: Т.И. Шамова, П.И. Третьяков.– Тюмень: ИПП, 1994. – 288с.