Урок "Самостоятельные части речи"

Урок русского языка в 6 классе по теме «Морфология. Самостоятельные части речи»

Цели урока:            актуализация знаний по морфологии

Задачи:

познавательная   - повторение сведений по морфологии как разделе лингвистики;

развивающая       - формирование теоретическое мышление, совершенствование

                                     умений доказывать свою точку зрения;

воспитывающая   - воспитание любви к слову, бережному отношению к речи и языку

Ход урока

1. Оргмомент. Настрой на работу.

Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

2. Введение в тему. 

 Я предлагаю вам игру  «Лингвистический кроссворд».

Разгадав кроссворд, вы должны найти ключевое слово. (Ученики должны прийти к слову «морфология»).

1)Раздел лингвистики, изучающий части слова.

2)Слова, звучащие  одинаково, но имеющие различные значения.

3)Жанр повествования, в котором рассказывается о к.-л собитии из жизни героя.

4)Раздел лингвистики, изучающий звуки речи.

5)Раздел лингвистики, изучающий правила произношения.

6)Раздел лингвистики, изучающий значение и толкование слова.

7)Изменяемая часть слова.

8)Часть речи, которая спрягается.

9)У глагола их три: условное, повелительное и...

10)Орган речи.

Морфемика

омонимы

рассказ

фонетика

орфоэпия

лексика

окончание

глагол

изъявительное

язык

3. Проверка и определение темы урока

-Какое ключевое слово у вас получилось? (Морфология).

Итак, над какой темой мы начинаем работу?

Запись в тетрадь темы урока.

4.    Целеполагание.

Итак, тема урока определена.

Актуализация знаний о морфологии. Составление кластера

-А что изучает морфология? (Части речи).

-А какие части речи?  (Самостоятельные и служебные).

- Вы уже немало знаете о  самостоятельных частях речи из 5 класса, но вам предстоит еще многое узнать, и для этого мы на уроке будет совершенствовать свои знания и применять их на практике.

                 Я предлагаю вам выполнить необычное проблемное задание, которое поможет нам повторить теоретический материал.

5. Проблемная ситуация.

Предложение

Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокренка

-Это предложение?  (Доказать)

1. Есть грамматическая основа

-Чем же выражены подлежащее и сказуемое?

6. Применение знаний на практике.

-Чтобы перевести текст, необходимо вспомнить признаки самостоятельных частей речи. И в этом нам помогут «три кита».

Закончить предложение:   ( в тетради).

1-й кит.....  (общее грамматическое значение)

2-й кит.......(морфологические признаки)

3-й кит.....  (синтаксическая роль)

-Но кроме названных признаков, у самостоятельных частей речи есть еще  морфемные признаки. Вы их вспомните, воспользовавшись карточками-подсказками.

7. Физкультминутка.

8. Доказать принадлежность слов к к.- л. части речи.

(В групповой работе выбирают, кто будет представлять доказательства)

Я напоминаю вам, что работая в группах, вы должны обязательно выслушать каждого члена группы и выбрать того, кто будет анализировать работу и делать вывод.

1-й ученик разбирает по членам первое предложение.

2-й ученик производит морфемный разбор слов слов: бутявка, некузявые, сяпала.

Остальные выбирают слово для определения морфологических признаков (Используют карточки-подсказки. Приложение 2) .

 Проверка выполнения  задания.

9. Создание читаемого текста (перевод на современный русский язык, используя морфемную модель слов).

Реализация задания.

10. Подведение итогов.

                -Что я сегодня повторил?

                  -Что я сегодня узнал?

                -Чему я сегодня научился?

Оценка эмоционального фона

Приложения

1. Текст Л.Петрушевской «Пуськи бятые»

Пуськи бятые

Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:

-Калушата, калушаточки, бутявочка!

Калушата присяпали и бутявку стрямкали.

И подудонились.

А Калуша волит:

-Оее, оее! Бутявка-то некузявая!

Калушата бутявку вычучили.

Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.

А Калуша волит:

-Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.

А бутявка волит за напушкой:

_Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!

2. Карточки-подсказки «Признаки самостоятельных частей речи»

          При определении части речи нужно учитывать разные языковы признаки слов:

1)    вопрос, на который оно отвечает;

2)    общее грамматическое значение (предмет, действие, признак, количество);

3)    наличие типичных суффиксов и окончаний, характерных для определенных частей речи;

4)    морфологические признаки (падеж, число, род, лицо и т. п.);

5)    синтаксическую роль в предложении (подлежащее, сказуемое и др.).