Урок "Системы счисления". 10 класс

Технологическая карта урока информатики в 10 классе

по теме «Перевод чисел из одной позиционной системы счисления в другую»

Учитель	Серебренникова Нина Васильевна
Предмет	Информатика и ИКТ
УМК	К.Я. Поляков, Е.А. Ерёмин. Информатика (10 класс, углублённый уровень)
Класс	10 класс
Тема урока	Перевод чисел из одной позиционной системы счисления в другую
№ урока по теме	2
Тип урока	Урок рефлексии
Цель урока	Деятельностная: формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта. Содержательная: закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.
Задачи урока	Предметные: повторить и обобщить сведения о правилах перевода из одной позиционной системы счисления в другую. Метапредметные: развивать умение преобразования степеней натуральных чисел, вычислительные навыки; развивать алгоритмическое мышление, память, внимание. Личностные: формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы; осуществление контроля и самоконтроля; развитие умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели; воспитывать культуру работы с компьютерной техникой.
Межпредметные связи	Математика.
Методы и формы обучения	Групповая, фронтальная, индивидуальная.
Оборудование/ресурсное обеспечение урока:	Компьютер, мультимедийный проектор, учебник. Онлайн калькулятор «Перевод из одной системы счисления в другую». URL: http://planetcalc.ru/375/ Системы счисления.  URL: https://learningapps.org/14308169 Системы счисления. (Тест). URL: https://learningapps.org/848910
Этап урока	Задачи этапа	УУД	Деятельность
			учителя	обучающихся
1. Организационный момент.	Создать благоприятный психологический настрой на работу.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Личностные: психологическая готовность учеников к уроку, самоопределение.	Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку, создает эмоциональный настрой.	Приветствуют учителя. Приветствуют друг друга, используя метод активного обучения «Поздоровайся локтями». Проверяют наличие учебного материала на столах, организуют свое рабочее место.
2. Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока.	Актуализация опорных знаний и способов действий.	Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка. Коммуникативные: ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать. Личностные: развитие логического мышления.	Демонстрирует онлайн калькулятор «Перевод из одной системы счисления в другую» URL: http://planetcalc.ru/375/ и предлагает проверить домашнее задание. Организует актуализацию имеющихся знаний о системах счисления и переводе чисел из одной системы счисления в другую. Перевод чисел из одной сс в другую (С/Р) https://learningapps.org/14308169	Обмениваются тетрадями. С помощью взаимопроверки сверяют ответы. Отвечают на вопросы теста и слушают ответы одноклассников
Вопросы для устного опроса: Основанием двоичной системы счисления является число 4? Число A21CFD4 может быть записано в шестнадцатеричной системе счисления? Число 1567 записано с ошибкой? Число 10, записанное в десятичной системе счисления, в двоичной системе счисления записывается как 1011? Число 6398 записано в восьмеричной системе счисления? Количество значащих нулей в двоичной записи десятичного числа 10100? F16 равно 13? С16 равно 11? Что больше 10112 или 11012? Верна ли запись АF16= A*16+F*16? Как записывается 1 в 2-ой,8-ой,16-ой системах счисления?
3.Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения.	Проанализировать причины затруднений в реализации нового знания и умения.	Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: коррекция умения. Коммуникативные: ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать. Личностные: развитие логического мышления.	Отвечает на вопросы, анализирует ошибки. Организует устную работу.	Задают вопросы. Вносят исправления. Отвечают и слушают ответы одноклассников, контролируют правильность ответов.
4. Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.	Организовать деятельность по применению ранее полученных знаний.	Познавательные: структурирование знаний, коррекция способов и условий действий. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата. Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения. Коммуникативные: умение работать в группах, развитие диалогической речи.	Организует работу по прохождению интерактивных тестов: указывает путь к файлу, распределяет учащихся по вариантам, отслеживает прохождение тестов, отвечает на вопросы. Возможна групповая и индивидуальная форма работы. Системы счисления. (Тест). URL: https://learningapps.org/848910	Выполняют интерактивные тесты, анализируют, задают вопросы.
5. Динамическая пауза	Организовать физическую и психологическую разгрузку.	Коммуникативные: Взаимодействие с партнером по общению.	Показывает упражнения для снятия физического и психического напряжения, упражнения для глаз.	Выполняют упражнения для снятия физического и психического напряжения.
6. Обобщение и систематизация знаний. Тренировочные упражнения.	Повторить представления о способах перевода чисел из одной системы счисления в другую.	Познавательные: структурирование знаний, коррекция способов и условий действий. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата. Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения. Коммуникативные: умение работать в группах, развитие диалогической речи.	Демонстрирует презентацию; повторяет алгоритм перевода чисел из одной системы счисления в другую. Отвечает на вопросы. Организует деятельность по применению полученных знаний: организует проверку, оказывает индивидуальную помощь. URL: https://learningapps.org/188155	Переводят числа из одной системы счисления в другую сверяют свои результаты с предложенными, анализируют, задают вопросы.
7. Осуществление самостоятельной работы и самопроверки.	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.	Регулятивные: контроль приобретенных знаний, оценка полученного результата. Познавательные: знаково-символические. Личностные: развитие внимания, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения.	Организует работу по прохождению интерактивных тестов: указывает путь к файлу, распределяет учащихся по вариантам, отслеживает прохождение тестов.  Тесты в системе MyTest	Выполняют интерактивные тесты, осуществляют самопроверку.
8. Домашнее задание	Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию.	Личностные: формирование навыков самоорганизации.	Демонстрирует соответствующий слайд презентации и комментирует домашнее задание, отвечает на вопросы.	Слушают, задают вопросы, записывают задание в дневник.
§ 11-13 стр. 102-117 (задачи в распечатках)
9. Рефлексия.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся.	Познавательные: Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения. Личностные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке.	Соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия.
Ребята на листочках пишут одним предложением (3-5), выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило…