Государственное учреждение образования
«СШ №5 г. Могилева»
Урок словесности
в 7 классе
«Богатство слова и чувства. Употребление причастий в
повести Л.Н.Толстого «Отрочество»
Учитель русского языка и литературы
Фаршинева Лариса Петровна
Могилев 2011
Тема:
Богатство слова и чувства. Употребление причастий в повести Л.Н.Толстого
«Отрочество»
Цель:
- содействовать усвоению правильного образования и
употребления действительных и страдательных причастий, учить видеть причастия
в художественном тексте;
- формировать навык исследовательской, аналитической и
творческой работы с художественным текстом, развивать умение работать со словом
в культурологическом аспекте;
- воспитывать чувство сопряжения с движениями души
литературного героя, способность видеть изменения в окружающих и сочувствовать,
сопереживать им; формировать нравственный опыт на основе соприкосновения с
героями русской литературы
Эпиграф:
1) Время проходит, но слово, сказанное человеком,
остается… Л.Н.Толстой
2) Человек, увлеченный благородными чувствами, становится особенно
чутким к словам. В. Сухомлинский
Оборудование:
1)
Доска с записью темы,
цели, эпиграфа урока, домашнего задания (или презентация)
2)
Индивидуальный раздаточный
материал (ключ для проверки домашнего задания, карточки для индивидуальной
работы)
3)
Повесть Л.Н.Толстого
«Отрочество» (главы «Поездка на долгих», «Гроза»)
4)
Кроссворд «Лексика 19
века»
5)
Иллюстрации, фотографии с
изображениями грозы, состояния природы после грозы
6)
Музыкальная пьеса «Сладкая
греза» П.И. Чайковского
Индивидуальные предварительные задания:
1)
исследовательская группа –
мини-исследование «Употребление причастий в повести Л.Н.Толстого «Отрочество»
2)
творческая группа -
сочинения-миниатюры, стихотворные и прозаические зарисовки с использованием
причастий на тему «Майская гроза»
Ход урока
1.
Приветствие, создание
настроения, работа с предложением для выхода на тему и цели урока
(Здравствуйте, ребята! Сегодня снова за окном зимний
холодный день, а так хочется солнца, тепла и света, правда? Как улучшить
настроение? Конечно, улыбнуться друг другу и увлеченно поработать, и на душе
станет теплее и радостнее! Проверим? А урок, я надеюсь, поможет создать
весеннее настроение).
Обратимся к записанному на доске предложению:
Время проходит, но слово, сказанное человеком,
остается… Л.Н.Толстой
- Что вы можете сказать об этом предложении?
(С точки зрения синтаксиса, это сложносочиненное
предложение, вторая часть осложнена обособленным определением, выраженным
причастным оборотом)
- А что еще выражает предложение? (Мысль о том, что
сказанное человеком слово остается в памяти, в душе людей, а слово ученого,
писателя, философа становится частью истории и культуры)
Художественное слово великого русского писателя
Л.Н.Толстого осталось в его произведениях, наполненных богатой палитрой
ощущений, переживаний, чувств человека.
- О каком произведении Л.Н.Толстого мы беседовали на
уроке литературы? (повести «Отрочество»)
Сегодня на уроке словесности мы еще раз
соприкоснемся с богатством слова и чувства в повести Л.Н.Толстого
«Отрочество» (на материале первых глав) и понаблюдаем, как использует
Л.Н.Толстой изучаемые нами причастия в художественном тексте, продолжим
формирование навыка исследовательской, аналитической и творческой работы, будем
развивать способность сочувствовать, сопереживать литературному герою
2. Запись в тетради даты,
темы, эпиграфа.
- Охарактеризуйте причастие, употребленное в
эпиграфе (страдательное причастие прошедшего времени, совершенного вида, в
форме ед.ч., ср.р., И.п.)
- Со страдательными
причастиями вы работали и дома.
3.
Проверим домашнее
задание
а) Что вам предлагалось сделать? (Из 2 главы повести «Отрочество»
выписать страдательные причастия настоящего и прошедшего времени с
определяемыми или зависимыми словами). По ключу на экране (см. презентацию)
проверьте правильность выполнения домашнего задания, отметьте краткие
страдательные причастия
б) грамматическое лото (на доске воспроизвести таблицу «Образование причастий»,
выбрав нужные суффиксы)
в) индивидуальные задания выполнят ученики, перед которыми находятся
карточки (сдавать по мере выполнения)
- Итак, проверили выписанные причастия? Исправили ошибки?
Какие причастия являются страдательными? (Страдательными являются
причастия, которые обозначают признак по действию предмета, над которым
производится действие).
- Что выступает в качестве формального показателя страдательных
причастий? (суффиксы –ом-, -ем-, -им-; -нн-, -енн-, -т-)
- Назовите краткие страдательные причастия (внимание обращено, глаза
устремлены)
4. Лексическая работа
- Обратите внимание на выделенные в словосочетаниях слова. Знаете ли вы
их лексическое значение? К какому словарю необходимо обращаться за лексическим
толкованием слов? Но есть и другие, игровые, способы узнать основное
лексическое значение слова. Это кроссворд.
- Перед вами кроссворд «Лексика 19 века» с некоторыми словами из первых
глав повести «Отрочество»
- Работа в парах с кроссвордом
Кроссворд «Лексика 19 века»
По горизонтали:
1. Легкая
рессорная полукрытая повозка;
6. 1) Старая русская мера длины, равная 1,06
км. 2) Выкрашенный черно-белыми полосами дорожный столб, отмечающий эту меру
(устар.)
7. Барская повозка и сани разного рода, для выезда;
8. Повозка
с крытым кузовом на пружинах.
По вертикали:
2. Рессорный четырехколесный экипаж с откидным верхом;
3. Слуга, сидящий верхом на передней лошади (устар.);
4. Верхний слой коры березы;
5. Часть лошадиной упряжи: ремни, веревки для
управления лошадью
Слова для справок: верста, карета, береста, форейтор, бричка,
коляска, экипаж, вожжи.
- Проверим кроссворд по ключу на экране.
- При работе с кроссвордом вы обратили внимание на помету «устар.»?
Назовите устаревшие слова (верста, форейтор). Это историзмы или
архаизмы? Почему? (называют предметы и явления, вышедшие из употребления)
- В каком значении употребляется слово экипаж в современном
русском языке? (команда корабля, танка, самолета)
- А какие ассоциации возникают у вас при словах верста, береста?
(от этих слов веет стариной: проселочная дорога, белоствольные березы, русский
пейзаж)
- Как много можно узнать о простых, казалось бы,
словах, и как много они говорят нам о минувшем!
- Некоторые из рассмотренных нами слов входят в состав
фразеологизмов. Попробуйте назвать фразеологизмы со словами верста, вожжи
Коломенская верста – очень высокий, большой человек. Этимология
(происхождение) фразеологизма такова: от села Коломенского до Москвы были
поставлены необычайной высоты верстовые столбы, отсюда и выражение (Толковый
словарь русского языка В.И.Даля)
Вожжа под хвост попала – о том, кто
поступает безрассудно, взбалмошно и упрямо; просторечное, неодобрительное
(Толковый словарь С.И.Ожегова)
- Для чего нужно работать с лексическим значением слов
и фразеологизмов? (Чтобы лучше понимать содержание произведения, знакомиться с
историей и культурой народа, с нравами и обычаями людей той или иной эпохи)
- Ребята, а какой темой объединяется большинство слов
нашего кроссворда? (темой дороги).
5. Орфографическая и
пунктуационная работа, анализ фрагмента художественного текста
- Запишите фрагмент текста, вставляя
пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Объясните орфограммы и
пунктограммы, составьте схемы предложений (у доски ученик). Подумайте, связан
ли этот фрагмент с темой дороги.
Со…нце только что поднялось над белым обл…ком
покрывающ…м восток и вся окрес…ность озарилась
спокойно (радостным) светом. Все так прекрас(?)но вокруг меня а
на душе так легко и спокойно…
- Проверьте правильность своей записи, объясните
орфограммы. Проверим схемы предложений, объясним знаки препинания.
1-е пр-е: ССП с союзом и, первая часть
которого осложнена обособленным определением, выраженным п/о.
Охарактеризуйте причастие (действительное причастие
настоящего времени, несовершенного вида, переходное, в форме ед.ч., ср. р,
Т.п.)
2-е пр-е: ССП с союзом а
- Связаны ли эти предложения с темой дороги? (да,
потому что они передают ощущения Николеньки Иртеньева в пути, когда он с семьей
едет в Москву к бабушке)
6. Физкультминутка
- Встаньте, пожалуйста, представьте себя на проселочной живописной
дороге…
Вверх руки подняли и покачали – это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят.
Где они сядут, тоже покажем – переведем свой взгляд.
- Сделайте глубокий успокаивающий вдох – и присаживайтесь.
7. Работа по развитию
культуры речи
- Вернемся к записанному тексту.
- Какое слово повторяется в предложениях? (спокойно-радостным
и спокойно) Повтор может быть речевой ошибкой, а может быть средством
выразительности. Чем является повтор в данном тексте? (средством
выразительности) Почему? (автор описывает состояние весенней природы с помощью
эпитета спокойно-радостным светом, а в следующем предложении говорит о
состоянии человека – на душе легко и спокойно, усиливая тем самым
ощущение умиротворения, покоя в природе и в душе человека).
- Составьте и запишите, используя
действительные причастия, 3 словосочетания на тему дороги (уходящая вдаль
дорога, скрывающийся за горизонтом лес, мелькающие за окном пейзажи,
проплывающие белые облака, зеленеющие за дорогой поля).
- Вспомнить суффиксы причастий поможет вам таблица
«Образование причастий». Проверим, правильно ли она заполнена.
8. Исследовательская работа
- Вы обратили внимание, что в первых главах повести употребляется
много причастий. В каких преимущественно типах речи использует их автор и с
какой целью?
Исследовательская группа поработала над этими
вопросами и сейчас познакомит нас с результатами своих наблюдений.
(В повести «Отрочество» причастия употребляются
преимущественно в описаниях природы, чувств и переживаний героев, а также в
повествовании с элементами описания, где отсутствует диалог. Это объясняется
историей причастий: заимствованием из старославянского языка, на что указывают
некоторые особенности – наличие Щ в причастиях настоящего времени (текущий,
горящий) в сравнении с русскими прилагательными текучий, горячий; наличие под
ударением Е перед твердым согласным (пришедший, но пришел, расцветший, но
расцвел). Старославянизмы входят в состав высокой, торжественной речи, поэтому
и причастия употребляют в книжной, письменной речи, что способствует краткости
речи, дает возможность заменять сложные предложения. А в разговорной речи они
неуместны, громоздки по звуковому составу (движущиеся повозки, усмехающиеся
люди).
9. Задания на развитие речи учащихся
Убедимся в истинности исследовательских изысканий и
понаблюдаем за употреблением причастий в главе «Гроза».
а) Просмотрите слайды (см. презентацию) и выберите из
записанных словосочетаний те, которые наиболее ярко рисуют состояние природы и
человека во время грозы и после нее либо составьте свои словосочетания.
Сопровождать просмотр будет музыкальная пьеса знаменитого русского композитора
П.И.Чайковского.
Зловещие тучи; раскаты, обнимающие весь
небосклон; треск, заставляющий трепетать и сдерживать дыхание; ужас, охвативший
душу; шум падающего дождя; дождь, гонимый сильным ветром; обмытая дождем
трава; освеженная, повеселевшая природа; чувство надежды, заменяющее страх;
ветки распустившейся черемухи.
- Прочтите выбранные словосочетания. Объясните свой
выбор. (Во время грозы все окружающее становится мрачным, зловещим, пугающим,
и Николенька Иртеньев испытывает чувства тревоги, страха, смятения. (Вспомните
литературного героя, на которого гроза оказывала совершенно другое
воздействие: Мцыри из поэмы М.Ю.Лермонтова). После грозы вновь проясняется
небо, весело выглядывает солнце, и мы вместе с героем ощущаем радость,
легкость, надежду). Заметьте, что немалую роль в создании картин природы и в
описании чувств человека играют причастия.
- Какие причастия использует автор, действительные или
страдательные? Назовите лишнее словосочетание(зловещие тучи), охарактеризуйте
причастия по цепочке.
Вывод: автор использует в равной степени и
действительные, и страдательные причастия, чтобы создать описания, наполненные
движением, звуком, чувством.
б) Творческая группа представит свое видение грозы,
поделится своими ощущениями и переживаниями (чтение и обсуждение творческих
работ, подготовленных индивидуально)
10. Рефлексия
Обратимся ко второму эпиграфу нашего урока, словам известного педагога
20 века Владимира Сухомлинского: «Человек, увлеченный благородными чувствами,
становится особенно чутким к словам».
- Как вы думаете, мы увидели при работе с повестью и тонкость чувств
главного героя и автора, и чуткость к слову? А сами вы прониклись благодаря
художественному слову этими чувствами?
- Достигнуты ли нами цели урока?
- Стало ли вам светлее и радостнее после нашей работы? Кто
почувствовал свет знаний и чувств, поднимите яркие (желтые, розовые) листы с
заданиями, кто – нет, синие.
- Выставление оценок.
11. Домашнее задание
1) Параграфы 23-28 (повторить), выписать из 2-й главы:
действительные причастия настоящего и прошедшего (1 вариант)
страдательные причастия настоящего и прошедшего времени (2 вариант)
2) Кроссворд «Лексика 19 века в повести «Отрочество» (по
желанию)
Приложения
Кроссворд «Лексика 19 века»
|
|
|
|
б
|
р
|
и
|
ч
|
к
|
а
|
|
|
|
|
|
|
ф
|
|
|
|
|
о
|
|
|
|
|
|
|
б
|
о
|
|
|
|
|
л
|
|
|
|
в
|
|
в
|
е
|
р
|
с
|
т
|
а
|
|
я
|
|
|
|
о
|
|
|
р
|
е
|
|
|
|
|
с
|
|
|
|
ж
|
|
|
е
|
й
|
|
|
|
э
|
к
|
и
|
п
|
а
|
ж
|
|
|
с
|
т
|
|
|
|
|
а
|
|
|
|
и
|
|
|
т
|
о
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к
|
а
|
р
|
е
|
т
|
а
|
|
|
|
|
|
|
По горизонтали:
1. Легкая
рессорная полукрытая повозка;
6. 1) Старая русская мера длины, равная 1,06
км. 2) Выкрашенный черно-белыми полосами дорожный столб, отмечающий эту меру
(устар.)
7. Барская повозка и сани разного рода, для выезда (франц.);
8. Повозка
с крытым кузовом на пружинах.
По вертикали:
2. Рессорный четырехколесный экипаж с откидным верхом;
3. Слуга, сидящий верхом на передней лошади (устар.);
4. Верхний слой коры березы;
5. Часть лошадиной упряжи: ремни, веревки для
управления лошадью
Задание 1. Орфографическая и пунктуационная работа, анализ
фрагмента художественного текста
- Запишите фрагмент текста, вставляя
пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Объясните орфограммы и
пунктограммы, составьте схемы предложений. Подумайте, связан ли этот фрагмент с
темой дороги.
Со…нце только что поднялось над белым обл…ком
покрывающ...м восток и вся окрес…ность оз…рилась
спокойно(радостным) светом. Все так прекрас(?)но вокруг меня а на душе
так легко и спокойно…
Задание 2. Составьте и запишите, используя действительные
причастия, 3 словосочетания на тему дороги
Задание 3. Просмотрите слайды и выберите из записанных
словосочетаний те, которые наиболее ярко рисуют состояние природы и человека
во время грозы и после нее либо составьте свои словосочетания:
Зловещие тучи; раскаты, обнимающие весь небосклон; треск, заставляющий
трепетать и сдерживать дыхание; ужас, охвативший душу; шум падающего дождя;
дождь, гонимый сильным ветром; обмытая дождем трава; освеженная, повеселевшая
природа; чувство надежды, заменяющее страх; ветки распустившейся черемухи.
- Прочтите выбранные словосочетания. Объясните
свой выбор.
- Какие причастия использует автор,
действительные или страдательные? Назовите лишнее словосочетание.
Ключ для проверки домашнего задания
Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени
в главе «Гроза» из повести Л.Н.Толстого «Отрочество»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.