Урок «Составление описания человека (его внешность, характер, личностные качества, национальность, образование, профессия, должность, место работы)»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова»

Многопрофильный колледж

Методическая разработка открытого занятия

Тема: 1.3 «Составление описания человека (его внешность,  характер, личностные качества, национальность, образование, профессия, должность, место работы)».

Дисциплина ______Иностранный язык _(английский)___________________

Преподаватель:______Сайфулина Д.М.___________________________

Магнитогорск, 2019 г.

Пояснительная записка

Данная методическая разработка предназначена для студентов 1 курса всех специальностей.

Раздел рабочей программы (для дисциплины)___Иностранный язык (английский) __ РАЗДЕЛ 1. ВВОДНО-КОРРЕКТИВНЫЙ МОДУЛЬ.

Тема учебного занятия:  «Составление описания человека (его внешность,  характер, личностные качества, национальность, образование, профессия, должность, место работы)».

Цели:

1)      Образовательная (дидактическая): 

- формирование лексических, грамматических и  фонетических навыков учащихся.

2)      Развивающая:

- формирование знаний, умений и навыков учащихся.

3)Воспитательная:

- формирование познавательной активности.

Задачи:

1)  ввести и учить употреблять новый лексический материал

2) закрепить знания лексического материала, проверить умение применить их на практике;

3) закрепить ЛЕ по теме предыдущих уроков  «Внешность, Характер человека»;

4) выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих занятиях;

5) развивать память, внимание, сообразительность, творческие способности, догадку и умение сформулировать и аргументировать свою точку зрения.

6) развивать умение воспринимать и понимать иноязычную речь на слух (речь преподавателя и учащихся на уроке); развивать диалогическую речь учащихся, составлять монологические высказывания по теме.

7) формировать познавательную активность, воспитывать культуру общения, (воспитывать интерес и уважение к стране изучаемого языка и к своей стране).

Форма урока: комбинированный урок

Методическая цель: Продемонстрировать особенности использования метода проекта на уроках английского языка (в малых группах) как способ развития творческой активности студентов при изучении нового лингвистического материала и введение его в речевую практику студентов, а также при формировании личностных, предметных и метапредметных результатов и контроле освоения необходимых знаний и умений.

Методическое обеспечение урока: методическая разработка занятия, наглядные пособия, карточки.

Оборудование: кабинет, интерактивная доска.

Межпредметные связи

Обеспечивающие дисциплины	Изучаемая дисциплина	Обеспечиваемые дисциплины
Иностранный язык (школьный курс)	Иностранный язык	Иностранный язык (цикл БД)
История (школьный курс)	История

Внутрипредметные связи

Обеспечивающие темы	Изучаемая тема	Обеспечиваемые темы
Моя семья	Внешность человека, характер.	Будущая тема: Составление описания человека (его внешность, характер, личностные качества, национальность, образование, профессия, должность, место работы и др.)

Ход урока:

I) Орг. момент (Режим T-Cl, T-S₁, S_2..):

 T. Good morning, students!

S. Good morning, teacher!

T. Glad to see you, sit down, please. Well, how are you today?

S. Fine thanks.

T. Who is on duty today? What day is it today? What date is today?

Are you ready for the lesson? How are you? Are you fine? 

(Беседа ведется во фронтальном режиме).

Постановка цели занятия:

Teacher: Theme of our lesson is: «Составление описания человека (его внешность, характер, личностные качества, национальность, образование, профессия, должность, место работы) ».

Teacher:  The aim of our lesson is (we continue to speak about people, their appearance, and their character and then we will have a talk about different countries, nationalities)

Целью сегодняшнего занятия является учиться говорить о людях, их внешности, характере познакомиться со странами и национальностями на английском языке, а также рассказывать, откуда мы родом.

1) Фонетическая зарядка: (Ориентирующие замечания учителя): At first let us practice our pronunciation. Read the following words. Mind your pronunciation) (Для начала потренируем произношение. Прочитайте следующие слова, обращая внимание на их произнесение).

 [e] – friendly, intelligent, independent, flexible;

[o] – strong, optimistic, responsible;

[ʌ] – loving, understanding, punctual;

[ə:] – nervous, hard-working, curly, person.

 II) Homework:

 Teacher: Now let check your homework. You had to learn new words about peoples’ appearance and character adjectives.

Task 2.1: Read and then translate following sentences.

1. She has white curly hair and blue eyes.

2. A very beautiful girl can be angry, nervous person who hates everybody and everything.

3. An ugly plump person can be really nice and friendly.

4. I am 30, but everyone says that I don’t look my age.

5. I am of medium height and built, I do a lot of sport and so I look slim.

6. My hair is wavy and blond.

7. She is a nice-looking old lady in her mid-eighties. She is of medium height and rather slim for her age.  

8. She’s very tall and has long brown straight hair. She’s also slim and rather pretty.

9. She’s friendly and has a great sense of humour.

10. My nose is straight and eyes are blue, I am a very friendly person.

Task 2.2. Teacher: I want you to work in pairs. You will get a picture and describe the person in it according to the following plan:

1.      Looks + Age

2.      Height + Weight

3.      Hair + Eyes

4.      Profession.

Example: She is a nice-looking old lady, she is seventy. She is of medium height and rather slim for her age. She has white curly hair and blue eyes. She is a pensioner.

III. Основная часть урока:

Семантизация новых Л.Е:

Ориентирующее замечание учителя: Ребята, мы с вами говорим о людях, об их внешности и характере, профессии, а как спросить у собеседника, откуда он родом, кто он по национальности, как называется его страна по-английски? Сегодня мы с вами будем учить названия стран и национальностей. А также, учиться употреблять их в нашей речи.

 Today we are going to learn the names of the countries and nationalities.

Teacher: Страна по-английски звучит так – country (страна) – countries (страны);

Нация - nationality, национальности – nationalities.

Вопрос «Откуда ты?» звучит в английском языке так:

Where are you from?

В этом предложении используется вопросительное слово Where (где?) с предлогом from (от), который стоит в самом конце фразы, что образует вопрос «Откуда?»

Ответ на него будет начинаться с:
I am from... - Я из... , а далее идёт название самой страны.

I am from Russia - Я из России.

Examples:

Where are you from?
- I´m from America

Where are you from?
- I´m from Spain

В английском языке большинство стран созвучно с русскими названиями:

Let’s read the following names of the countries and nationalities:

Страны, языки и национальности на английском языке

Страна	Страна	Язык	Национальность
Один слог
Франция	France	French	French
Греция	Greece	Greek	Greek
Оканчиваются на -ish
Великобритания	Britain	English	British
Дания	Denmark	Danish	Danish
Финляндия	Finland	Finnish	Finnish
Польша	Poland	Polish	Polish
Испания	Spain	Spanish	Spanish
Швеция	Sweden	Swedish	Swedish
Турция	Turkey	Turkish	Turkish
Национальность оканчивается на -an
Германия	Germany	German	German
Мексика	Mexico	Spanish	Mexican
Соединенные Штаты	The United States	English	American
Оканчиваются на -ian или на -ean
Австралия	Australia	English	Australian
Бразилия	Brazil	Portuguese	Brazilian
Египет	Egypt	Arabic	Egyptian
Италия	Italy	Italian	Italian
Венгрия	Hungary	Hungarian	Hungarian
Корея	Korea	Korean	Korean
Россия	Russia	Russian	Russian
Оканчиваются на -ese
Китай	China	Chinese	Chinese
Япония	Japan	Japanese	Japanese
Португалия	Portugal	Portuguese	Portuguese

Where is he from? - Откуда он?
- He is from Italy - Он из Италии

Where are they from - Откуда они?
- They are from England - Они из Англии

Where is Linda from? - Откуда Линда?
- Linda is from Mexico - Линда из Мексики

На вопрос “Where are you from?” можно также ответить, сказав свою национальность. Причём национальность, как и название страны, нужно писать с заглавной буквы.

I'm Russian - Я русский
She is American - Она американка

	Now, I will present you a video and you can see some people from different countries and then answer the question: Where are you from?” Work in chain. Видеоматериал о людях из различных стран

 

Чтобы выполнить следующие упражнение, вспомним фразы согласия / несогласия

It is true	Это верно / правильно
It is false	Это неверно / неправильно
You are right	Вы правы
You are wrong	Вы неправы

1.      Автоматизация новых Л.Е:

Exercise 1

Имитативное УРУ (к.з. Say if this is right) скажите, верно ли утверждение:

Example: Ann is from Brazil. She is Brazilian.

-          It is true. She is Brazilian.

1)      My sister is from Australia. She is Australian.

2)      She is from Japan. She is Japanese.

3)      Marcos is from Sweden. He is Swedish.

4)      I am from Denmark. I am Danish.

5)      She is from Mexico. She is Mexican.

Exercise 2

Подстановочное УРУ (к.з. correct me if I’m mistaken)

Example: Ann is from Brazil. She is Irish.

-  It is false. She is Brazilian.

1)      She is from Japan. She is Chinese.

2)      My friends are from Spain. They are German.

3)      My friends are Chinese. They are from Spain.

4)      Ann is Austrian. She is from Australia.

5)      I am from Scotland. I am British.

Exercise 3

УРУ на расширение речевого образца (к.з. complete my thought, make it more precise):

Заполните пропуски в предложениях данными словами:

1.      I live in London, so I speak …..

2.      Moscow is in … .

3.      They speak French. They live in …

4.      My friend lives in New York, so he is from …

5.      Tom is Australian, so he lives in …..

(Подведение итогов)

Teacher: (проектная работа)

-          Students, let’s have a look at our map. We live in Russia; the Russian Federation is the biggest and multinational country. People of different nationalities live here (русские - Russians, башкиры  - Bashkir,  татары - Tatars, чеченцы - Chechens, буряты -  Buryats, чуваши -  Chuvashes и др. около 180 национальностей).

-          I want you to divide into 4 small groups. Each group will get a picture. You must describe persons on this picture, their appearance, character, nationality. 

-          Чуваши- Chuvashes

-          Татары- Tatars

-          Буряты – Buryats

-          Русские - Russians

-          Now, you can see that we are all different and it’s really great, it makes our life more interesting. But:

1)      What makes people different?

2)      What does them unit?

Answer these questions, please. (Есть вопрос, ставиться проблема; метод проекта). Студенты отвечают на эти вопросы, предлагается записать эти ответы. Затем учитель говорит, что, несмотря на все эти отличия, люди всех национальностей живут в России и все они едины, рассказывает  о празднике  - Дне Народного Единства (Day of People's Unity, или National unity day), который празднуется 4 ноября. Студентам предлагается завершить проект (студенты делятся на две группы, одна группа придумывает и рисует эмблему о единстве народа, а вторая придумывает синквейн, также по данной теме).

(Подведение итога по выполнению проекта)

IV.Подведение итогов (оценки)

-          Now it will be interesting to know how you feel about our lesson. Was it exciting? (Что нового узнали на уроке?)

-          Marks for the lesson.

-          Homework: learn the names of the countries and nationalities by heart.

Our lesson is over. Thank you for your work. Good-bye!