Урок татарского языка на тему "Күплек сандагы тартымлы исемнәрне кабатлау" (5класс)

5 нче сыйныф (татар теле)

Дәреснең темасы: Күплек сандагы тартымлы исемнәрне кабатлау.

Дәрес тибы: белем һәм күнекмәләр камилләштерү һәм рефлексия дәресе

Метод: сөйләү, күрсәтү, практик

Дәрес максатлары:

Белем бирү максаты:

-          Күплек сандагы тартымлы исемнәрне кабатлау

-          “Кеше һәм сәламәтлек ” темасы буенча лексик-грамматик күнекмәләрне ныгыту, сөйләмдә активлаштыру.

Фикер сәләтләрен үстерү максаты:

-          Үз мөнәсәбәтеңне әйтә һәм дәлилли белү күнекмәләрен үстерү;

-          Сүзлек байлыгын арттыру.

Тәрбияви максат:

-          Укучыларда дәрестә теләп эшләү халәте тудыру һәм бер-берсенә ярдәм итү хисен тәрбияләү.

Дәрес технологиясе: коммуникатив, иҗади үсеш һәм сәламәтлекне саклау технологияләре.

Көтелгән нәтиҗәләр:

ü  предмет буенча: күплек сандагы тартымлы исемнәрне сөйләмдә дөрес куллана белү

ü  шәхси: танып-белүгә кызыксыну күрсәтү; уку эшчәнлегендә уңышка ирешүнең сәбәпләрен аңлау (дисциплиналы булу, игътибарлы, җаваплы булу, хезмәт сөючән, үз көчеңә ышану)

Универсаль уку гамәлләре:

ü  регулятив: дәрестәге эшнең максатын укытучы ярдәмендә ачыклау;

ü  танып белү: укучыларның һәм укытучының уртак эше буенча нәтиҗәләр ясау;

ü  коммуникатив: башкаларның сөйләмен тыңлау һәм аңлау; бергә эшләү процессында, фикерләр каршылыгы булганда да, сыйныфташлар белән уртак фикергә килергә кирәклеген аңлау һәм хезмәттәшлек итү.

Җиһазлау: ПК, мультимидиа проекторы, презентация, карточкалар

Дәреслек: Татар теле = Татарский язык. 5нче сыйныф, К.С. Фәтхуллова, Казан, “Татарстан китап нәшрияты”, 2014

Дәрес этаплары	Укытучының эшчәнлеге	Укучының эшчәнлеге	Көтелгән нәтиҗә
1.      Ориентлаштыру-мотивлаштыру этабы: а) уңай психологик халәт булдыру б) белемнәрне актуальләштерү	Слайд 1.- Хәерле көн, укучылар! Очрашканда кешеләр Олылар һәм кечеләр Бер-берсен сәламлиләр: “Исәннәрмесез!”,-диләр. -Саумы, кояш, саумы көн! Дусларым, хәерле көн! Телим сезгә сәламәтлек Бәхет һәм яшәү дәртен! -       Рәхмәт, урыннарыгызга утырыгыз. Сезнең кәефләрегез яхшы булуына мин бик шат. Бүген дәрестә без сезнең белән тату һәм актив эшләрбез дип уйлыйм. -       Бүген дәрестә кем дежур? -       Бүген ничәнче число? Атнаның нинди көне? Слайд 2 Рәсем -       Хәзер елның кайсы фасылы? -       Бүген көн нинди? -       Кар явамы? Яңгыр явамы? -       Җил исәме? -       Хәзер сезнең нинди дәрес? - Татар теле дәресендә сез нишлисез?	Укучылар хор белән Хәерле көн! Сезгә дә уңышлар! Дежур укучы җавап бирә. Укучылар җавап бирәләр. Бүген көн салкын, болытлы, җил исә. Хәзер татар теле дәресе. Без татар теле дәресендә укыйбыз, тәрҗемә итәбез, сорауларга җавап бирәбез, тыңлыйбыз, диалоглар төзибез.	УУГ регулятив -үзбәя коммуникатив -бүтәннәрнең сөйләмен тыңлау һәм аңлау; -үз фикереңә ышандыра белү; -башкаларга аңлаешлы сөйләм төзү коммуникатив: аралашу күнекмәләрен үстерү
Директор контроль эшендә булган хаталар өстендә эш	Слайд 3. 1.Килеш кушымчаларын кабатлау Маша (кая?) Чаллы… китә. Саша (каян?) Әлмәт… кайта. Оля (кайда?) Казан… яши. 2.      Тартымлы кушымчаларны кабатлау    Сезнең   дәрес... бармы?    Минем кечкенә сеңел... бар.    Синең   мәктә(п)  кечкенә. -	Укучылар  хаталар өстендә эшлиләр.	Танып белү УУГ: -сорауларга дөрес җаваплар табу; -белү-белмәү чикләрен таный белү; Коммуникатив УУГ -башкаларның сөйләмен тыңлау, аңлау; -иптәшең белән килешеп эшләү регулятив УУГ: -үз сүзеңне дөрес итеп әйтү; -дөрестән-дөрес түгелне аеру; -хаталарны төзәтү юлларын эзләү
3.      Уку мәсьәләсен кую	Мин сезгә сүзләр әйтәм, ә сез ул исемнәрне тартым белән төрләндерегез: күз, аяк,  кул. Шул исемнәрне күплек санда әйтәбез. -       Темадан чыгып кем дәресебезнең максатын әйтә ала. -       Без бүген нишләргә, нәрсә өйрәнергә тиеш? -       Ни өчен безгә күплек сандагы тартымлы исемнәрне  белергә кирәк?	Минем күзем, аягым,кулым Синең аягың, кулың... Аның аягы, кулы, ...... Безнең аягыбыз....... Сезнең аягыгыз.... Аларның....... Күзләрем, аякларым, кулларым, ..... Күплек сандагы тартымлы исемнәрне кабатлау. Сөйләмдә кулланыр өчен.	Коммуникатив УУГ: -проблеманы ачу, карар кабул итү һәм аны гамәлгә ашыру; -башкаларның сөйләмен тыңлау һәм аңлау. Метапредмет танып белү УУГ: -кирәкле мәгълүматны табу һәм аерып алу; -төрле рәвештә бирелгән мәгълүматны кабул итә һәм аңлау регулятив УУГ: -ишеткәнне системага салу; - үз сөйләмеңне бәяләү коммуникатив УУГ: - үз фикереңне әйтә белү Метапредмет УУГ регулятив: -дәреснең максатын билгеләү, аңа формулировка ясау; -укытучы ярдәмендә үз эшчәнлегеңне планлаштыру; -уку һәм  булачак эшчәнлек арасында бәйләнеш булдыру. Предметные:  -кагыйдәләрне аңлап дөрес итеп куллану.
4.      Уку мәсьәләсен адымлап чишү Ял минуты	Әйдәгез укучылар, дәреслек белән эшлибез. Парлап эшләү. 1. 34нче бит, 6нчы күнегү. Сорауларга җавап бирү. 2. Һәр җөмләдән тартымлы исемнәрне табыгыз. -          А теперь сравните свои ответы с эталоном. У кого не так? Какие ошибки допустили? 2. Переведите слово күрше. Скажите во мн. числе. Скажите- ваши соседи, у ваших соседей. Получилось: күрше+ләр+егез+нең. Это порядок присоединения аффиксов к корню.	Парлап эшлиләр Сорауларга  җавап бирәләр. Күршеләрегезнең, сыйныфташларың, туганнарыңа, дәресләрегез. Сосед, күршеләр, күршеләрегез, күршеләрегезнең. Музыка астында бию	Шәхескә кагылышлы УУГ: парларда эшли белү РУУГ: кагыйдә, инструкуцияләрне истә тоту һәм аларга ияреп гамәлләр кылу Дәреслек белән эшләргә өйрәтү
2 нче адым	Слайд5. Составьте предложения со словами: туганнарыгыз, укытучылары, уеннарыбыз, кибетләрегез. -          Тикшерү һәм нәтиҗә ясау	Җөмләләрне укыйлар.	Предметные -кушымчаларны дөрес ялгап язу; -язылганнарның дөреслеген тикшерү; Метапредмет ууг регулятив: -дөресне дөрес түгелдән аера белү; -үзара контроль булдыру
3 нче адым	Вместо многоточий поставьте нужные аффиксы и продолжите предложения.	Төркемнәрдә эшлиләр, ситуатив биремнәр 1нче төркем:  Слайд 6 Вераның эне..... Мишаның сыйныфташ..... 2нче төркем: Слайд 7 Алсу апаның кыз.... Дустымның китап... 3нче төркем: Слайд 8 Әбиебезнең күрше..... Рәшит абыйның апа...	коммуникатив: коллектив  фикер алышуда катнашу Развитие инициативного сотрудничества в поиске информации (при работе в группах) Формирование лидерских качеств организатора работы в группе.
4 нче адым	Выполняя данные задания какие ошибки вы допустили? Что для вас было самым трудным?.		ШУУГ: үз уңышларың / уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу
5.      Рефлексия, бәяләү этабы Дәрескә гомуми бәя кую	Дәресебезнең ахыры да җитте. -          Посмотрите на слайд облако "тегов", выберите для себя одно выражение, которые необходимо дополнить. сегодня я узнал... было трудно… я теперь, я научился… я смог… было интересно узнать, что… меня удивило… мне захотелось… и т.д.        Бүгенге теманы кем яхшы аңлады һәм дустына аңлата ала? Кем теманы аңлады, ләкин дустына әле аңлата алмый? Кемгә бу тема буенча тагын эшләргә кирәк әле? Өй эше бирү: Укучыларның теманы үзләштерүенә карап өй эшен үзләре сайлап ала. 33 нче бит, 7нче күнегү 35 нче бит, 4 нче күнегү 35нче бит, 5нче күнегү Сау булыгыз укучылар!Уңышлы көннәр сезгә!	Мне захотелось предложить своей маме…. яшел түгәрәк күтәрә сары түгәрәк күтәрә кызыл түгәрәк күтәрә	Дана объективная самооценка учащимися результатов своей деятельности. Выполнение домашнего задания в соответствии с индивидуальными способностями и интересами учащихся.