Урок 2 "Тайны леса". Формирование знаний учащихся при выполнении пейзажа с постепенным усложнением

Тема урока: «Тайны леса» ( включает в себя три урока по 2 часа) – 1 класс основного отделения.

И так мы с вами движемся от простого к сложному на втором году обучения мы с вами уже попробовали рисовать деревья включая следующие правила воздушной и линейной перспективы, очень много интересного узнали о разнообразии растущих на планете деревьев, этот урок я предлагаю начать тоже с весьма интересных фактов о жизни деревьев. Затем начинать объяснение нового материала с  общих основ построения пейзажа, как в линейной перспективе, так и выполнение акварелью начиная с общих основ воздушной перспективы.                                                                                         Выполнить  с натуры пейзажи или объяснить  законы воздушной и линейной перспективы применяя плинэрные зарисовки, разработанные таблицы или нужный подобранный видео материал. И то и другое я представлю в этом уроке с подробными комментариями, у нас получится объяснение материала, как бы  трёх видов из которых вы можете выбрать тот, который ближе к вашей поставленной цели.

Цель урока: выполнить пейзаж применяя правила воздушной и линейной перспективы общими взятыми отношениями земли, неба, леса, деревьев, дороги, речки и т. д.

Задачи урока:

Познавательная:

·         Узнать интересные факты из жизни деревьев.

·         Познакомится с основными правилами линейной и воздушной перспективы.

Развивающая:

Ø  Умение рисовать с натуры используя полученные знания о конструктивном построении и различии в тональном изображении рядом стоящих деревьев, учитывая знания воздушной и линейной перспективы.

Ø  Умения передавать тональное и конструктивное обобщение в изображении пейзажа, своё видение предмета.

Воспитательная: воспитывать художественный вкус и интерес к изображению природы на основе интересных фактов, прекрасных произведениях искусств в области пейзажа, предлагаю рассмотреть картины опять того же художника Ивана Ивановича Шишкина, для того чтобы у ребят сформировать мнение о том, что пейзажи важно вначале разобрать в тоновом отношении карандашом, затем красками.

Беседа: Музыкальный ряд: Шопен «Пение жаворонка» Чайковский «Времена года»

Беседа.

Вспоминая наше подготовительное  отделение, мы с вами обогатились не малым багажом знаний в отношении деревьев их разновидности, рисовании, а всё ли мы о них свами узнали? Давайте опять вступим в наш заколдованный лес.

То, что листья деревьев производят кислород, которому мы обязаны жизнью, вы знаете ещё с первого урока природоведения. Но если вы думаете, что величественные и спокойные деревья в течение долгих лет находятся в состоянии покоя и лишь производят кислород, то вы сильно ошибаетесь. На самом деле деревья живут своей таинственной и интенсивной жизнью

Факт 1. К счастью, не везде на нашей планете происходит истощение лесов. (Фото: Shutterstock).

Деревья издавна служили человеку отличным строительным материалом, особенно такие породы как сосна, дуб и лиственница — , из которых делают экологические дома, террасы, бани и даже причалы. Однако, вырубка лесов на некоторых континентах, таких как Южная Америка, Африка и Азия, ставит под вопросом будущее старейших и крупнейших лесных массивов на нашей планете. Каждую минуту на Земле в результате вырубки или сожжения убывают леса, равные по площади 36 футбольным полям. Ежегодно в бассейне реки Амазонки вырубается так много деревьев, что их территория соответствует площади Бельгии. А ведь леса производят около 26,6 миллиарда литров кислорода — это более половины годового запаса на Земле. К счастью, Европа является единственным континентом, где лесные ресурсы не истощаются, а постоянно растут.

А вы знали, что популярная в наших лесах сосна производит количество кислорода, достаточное для удовлетворения суточной потребности 3 человек?

Факт 2. Деревья способны вызвать дождь.

Во время жары в лесу стоит удивительный аромат. Оказывается, ароматические молекулы, поднимаясь вверх, перехватывают находящийся в воздухе водный пар и этого достаточно, чтобы над тропическим лесом образовались дождевые облака. Деревья вызывают дожди, для того, чтобы выжить. Корни впитывают воду из почвы, перенося её по капиллярам в листья, где образуются соки, которыми питается дерево. Когда вода перестаёт поступать к верхушке, дерево перестаёт расти.

Факт 3. Деревья умеют общаться друг с другом.

Деревья общаются между собой тайно, но не с помощью звуков, а выделяя запахи. Так как мы соединяем слова во фразы, так и деревья, чтобы что-то сообщить друг другу, комбинируют разные запахи — утверждает уважаемый французский ботаник Фрэнсис Галле, который уже более полувека исследованиями деревьев занимается. Фрэнсис Галле считает, что деревья общаются не только между собой, но и отправляют сообщения травоядным животным и насекомым. Когда кто-то нападает на них, они высылают сигнал тревоги: производят ароматические ферменты, вызывающие немедленную реакцию деревьев, растущих неподалёку. Их листья становятся токсичными и невкусными, тем самым отпугивая травоядных животных. Интересный факт: иногда африканские лесные слоны вынуждены искать себе пропитание в другом месте, потому что дерево включило защитный механизм и резко изменило вкус листьев.

Факт 4. Леса обладают удивительной способностью накапливать воду

Один гектар лиственных лесов накапливает, а затем возвращает в окружающую среду около 50 м3 воды. Для накапливания воды деревья, вернее их корни, «сотрудничают» с гифами (нитевидными образованиями) грибов. Грибы помогают корням собирать воду, запуская в землю небольшие разветвлённые гифы. За это дерево делится с грибами своей энергией и питательными веществами, которое производят в листьях. Этот уникальный союз грибов с деревьями называется микориза (прим. автора — это симбиотическая ассоциация мицелия гриба с корнями высших растений).

Факт 5. Семена деревьев перемещаются на расстояние в десятки километров в день

Оказывается, что деревья — это настоящие путешественники. Конечно, они не передвигаются так как животные, а лишь используют натуральную подвижность мира природы. Они отправляют свои семена не только по ветру, но и по воде, на крыльях птиц, в желудках животных и на насекомых. Деревья кормят насекомых и лесных животных по очень прагматичной причине: чтобы те распространяли их семена по миру. Деревья дают сладкие, сочные и ароматные плоды, чтобы заманить бесчисленные виды обезьян и птиц, которые проходят в поисках пищи десятки километров в день. Деревья производят так много фруктов и семян для того, чтобы обеспечить лучшие шансы на выживание своим потомкам, и умеют адаптировать свою стратегию к условиям окружающей среде.

Факт 6. Деревья могут бороться друг с другом не на жизнь, а на смерть

И это вовсе не шутка. Деревья конкурируют друг с другом за лучшие условия жизни: за свет и доступ к воде. Некоторые из них даже пытаются «драться в рукопашную»: выталкивают соседние деревья в тень, выставляя свои листья над кронами окружающих деревьев. При такой стратегии выживания важна лишь скорость роста.

Факт 7. Деревья могут обратиться за помощью к животным.

Листья производят питательные вещества и энергию, но если они повреждены насекомыми, то не могут эффективно получать и перерабатывать солнечный свет. Некоторые деревья научились звать на помощь животных, чтобы защититься от насекомых, пожирающих листья. Примером может послужить, растущая в тропических лесах, цекропия. Когда она выпускает новый лист, у его основания появляются наросты, имитирующие яйца муравьёв. В результате чего, муравьи собираются у этого растения и по стволу и тонким стебелькам взбираются всё выше и выше, расползаясь по всему дереву. И вот тогда цекропия может расти спокойно, потому что муравьи обеспечивают ей безопасность, отпугивая и убивая грызущих листья гусениц.

Оборудование. Вернёмся в начало нашего урока и посмотрим с вами, как же видел природу Иван Иванович Шишкин с творчеством которого мы были знакомы на предыдущем уроке и у вас наверно сформировалось мнение, что это художник график.

Рубка леса

Рожь.

Как будто живая природа, сколько же мастерства выполнения, какой был проделан долгий пут ь к формированию себя , как живописца, это было уже нами известно в ходе предыдущего урока. Оценить вклaд Ивана Иванoвича Шишкина в pазвитие рyсского изобразительного искусства невозможно. Он по праву считается фанатом своего дела — умер великий xудожник - пейзажист 20 марта 1898 года за написанием картины, держа кисть в руке. Художник является одним из наиболее популярных творцов ХХ столетия, изображавших пейзажи. Его картины — классическая национальная живопись. Если вы пришли с любовью к изобразительному искусству и хотите связать свою жизнь с ним, нам необходимо с вами трудиться не только в школе , но и каждую свободную минуту. А мастерство к нам придёт вместе с правилами, нам с вами повезло, что знания мы черпаем через людей которые прошли уже этот тернистый путём проб и ошибок. Давайте же приступим!

Зрительный ряд:   этот зрительный ряд я подобрала из интернета, расскажу почему я взяла именно эти таблицы и разработки.

1.       Нам надо с вами научить учащихся при выполнении любого пейзажа найти интересные композиционные мотивы, для этого нам помогут экскурсии в природу, такие как детский парк, речка с постройками на берегу и даже дачные участки. Нам в этом помогут и применение видоискателя, кто не знаком это специальная рамка, вырезанная из картона, для определения композиционного центра. Так как наш глаз имеет специфические особенности не фокусироваться на увиденном объекте, а захватывать ещё и дополнительные, ненужные нам  элементы, от чего происходит загруженность картины лишними деталями изображения, теряется сюжет композиции и зрителю становится не понятным, что же вы хотели до него донести.

2.       Прежде чем приступить к объяснению построения пейзажного мотива, нам следует обратить внимание на изображение и поэтапное выполнение дерева акварельными красками, для этого, я нашла по моему мнению,  2 прекрасных работы, авторы которых мне неизвестны.

            

1        Первая таблица, которую нам с вами прежде всего стоит рассмотреть. Для того, чтобы научить учащихся рисовать деревья не только карандашом, но и акварельными красками.

2        Затем стоит рассмотреть художественную палитру и объяснить ребятам какие краски используются при выполнении, конкретно деревьев, а затем пейзажа, вспомнить как они называются. Здесь можно процитировать слова известного художника:  «В пейзаже основное – цветовое состояние воздушной среды, в которую погружен пейзаж. Пейзаж погружен в небо или в воздушную ванну. Все, что происходит в небе, малейшие колебания света - цвета неба отражаются на погруженном в нем пейзаже» - Это слова известного советского живописца Р.Р. Фалька.

Поэтому здесь стоит рассмотреть и проанализировать следующую таблицу выполнение пейзажа , обратить внимание учащихся на то, что все пейзажи начинаются с общих отношений, воды по отношению к небу, земли по отношению к воде, деревьев по отношению к земле. Небо – воздух значит его надо изображать светлее, вода тяжелее воздуха, значит её надо изображать темнее, земля по массе тяжелее вода, значит она самая насыщенная и тёмная.

  

2 Вторая для рассмотрения таблица.

Третью таблицу для рассмотрения и анализа, я предлагаю вот эту, здесь показано изображение на дальнем плане обобщённо, но с учётом плановости и характера деревьев.

Четвёртая таблица познакомит нас с ландшафтным пространством, как смотрится пейзаж, как в рисунке его надо изображать. Затем предлагаю рассмотреть видение пейзажа Марины Трушниковой и закончить урок самостоятельной работой , если он ведётся не на природе, а в классе.

1. Выполняю рисунок пейзажа карандашом.

В нём нахожу основные массы, размеры объектов, не прорисовывая детали. Здесь важно разметить, где что находится, создать крепкую композицию.

2. Синий цвет.

Я начинаю писать с оттенков синего. Это небо, вода, теневые части деревьев.
Синий является частью теневой стороны, поэтому он присутствует везде.

Небо в верхней части более синее, для него я беру смесь голубой фц и ультрамарина. Для нижней – более светлые оттенки голубой.

Делаю растяжку этих цветов, и пока слой влажный, выбираю кистью место белых облаков.

---

Как написать небо и облака акварелью

Пейзаж с маяком: мастер-класс в картинках

---

Вода отражает небо. Поэтому имеет тот же цвет, но темнее.

Прописывая тени на деревьях и падающие, разбираюсь, какие они по светлоте, подбираю соответствующий тон.

3. Слой жёлтого.

Жёлтый как часть освещенной стороны, также присутствует на всех объектах. Я прописываю им освещенную часть кроны дерева.

Деревья дальнего плана пишу охрой. Это позволяет создать более сложный оттенок цвета и визуально удалить эти деревья вдаль.

4. Зелень.

Теперь начинаю прописывать оттенки зелёного. Частично этот слой перекрывает оттенки синего и желтого, положенные ранее.
Слежу за изменением оттенка зеленого вблизи и вдалеке. Ближе он ярче, темнее, вдали – светлее, серее.

При написании зелени изменяю принцип письма на разных деревьях.

---

Зеленый цвет для зеленых деревьев

---

Дальние пишу широкими мазками, плоской кистью. Переднее дерево изначально тоже писалось им. Но в дальнейшем кисть меняю на упругую круглую, чтобы прописать более мелкую листву.

5. Детализация.

Тонкой кистью прописываю ствол дерева и лодку.
Добавляю розовые пятна цветов на переднем плане.

Добавляю ветки деревьев тонкой кистью:

6. Завершение.

Прописываю более тщательно передний план: траву, цветы, камешки.
Чуть отдыхаю и проверяю себя – что еще нужно обобщить или детализировать. Готово!

(с) Марина Трушникова

Подведение итогов урока: разложить работы учащихся на полу и провести сравнительный анализ.

Удалось ли учащимся справится с применением правил, с формированием композиций.

Краткое описание документа:

И так, я продолжаю серию уроков , которая приведёт ваших детей к умению рисовать пейзажи. уроки начинаются с подготовительного отделения, это аппликация осенними листьями, где ставится цель формирование начальных знаний композиции, цветового распределения на плоскости. 2 Урок. "Сердцу снятся облака", где целью ставится научить учащихся правильному решению неба, согласно погоды и времени суток, так как в пейзаже мы и начинаем работу с неба. 3. Урок "Тайны леса" ставить задачу правильного видения окружающей природы, формированию умения рисовать деревья карандашом. .4 урок "Тайны леса" учит учащихся рисовать пейзажи начиная с обобщения, то есть ведения пейзажа от общих взятых отношениях к детальной проработки и опять общего видения картины. 4 урок построен, на взятии некоторых материалов из интернета, если у вас нет возможности, ходить с детьми на плинэр, это касается образовательных школ. Этот же урок я разработаю на основе мною собранного материала с натуры и с моими разработанными таблицами. Пишите если будут вопросы.