Урок технологии "Птицы на дереве"

Урок технологии в 1 классе.

Тема:  Аппликация « Птицы на дереве»

Направление: Экологическое. Художественно-эстетическое развитие.

Цели:

Обучение детей аппликационным способам изображения птиц, учить детей передавать в аппликации образ птиц, особенности формы головы и туловища, хвоста (вырезывая по частям из цветной бумаги), соблюдая относительную величину. Передавать окраску снегиря, воробья, синичка.

Задачи:

- уточнять и расширять знания детей о  зимующих птицах, их внешнем виде и частях тела;

-учащиеся знают и называют основные геометрические фигуры;

-умеют  выполнять работу по шаблону;

- работать самостоятельно.

- учить составлять и работать по алгоритму.

-правила по технике безопасности.

- совершенствовать навыки вырезания овала из прямоугольника и круга из квадрата способом закругления углов;

- учить детей изображать птиц, наклеивая частично одну деталь на другую;

- закреплять пространственную ориентировку (умение ориентироваться на плоскости листа);

- совершенствовать общую и мелкую моторику;

- активизировать в речи детей прилагательные (красногрудый, длинноногий, пестрокрылый, белогрудый, чернокрылый, серокрылый,  жёлтокрылая);

- воспитывать самостоятельность и целенаправленность в работе, умение доводить начатое дело до конца;

- воспитывать бережное отношение к птицам, желание заботится о птицах.

Оборудование:  

-картинки с изображением птиц (синичка, снегирь, воробей);

-образец композиции птички из геометрических фигур; 

-шаблоны разных размеров прямоугольника;

-цветная бумага, картон, клей, ножницы, линейка, карандаш.

План урока.

1.Организация класса.

2.Ввод в тему урока.

4.Знакомство с аппликацией.

5.Анализ образца аппликации.

6.Составление алгоритма работы.

7.Демонстрирование выполнение работы учителем.

8.Правила по технике безопасности учащихся.

9.Физминутка.

10.Самостоятельная работа учащихся.

11.Практическое использование аппликации.

12.Выставка и оценка работ.

     Предварительная работа:

чтение  учителем произведения В.Чаплиной  «Лесная кормушка», чтение        ученицей стихотворения А.Барто «Снегирь»;

 рассматривание тематического альбома «Птицы», уточнение названий;

 выделение особенностей строения и внешнего вида;

 разучивание физкультминутки «Снегири»;

  наблюдение за птицами на прогулке( фиксировать внимание детей на детали, характерные для каждого вида птиц);

 отгадывание загадок, чтение стихотворений о «зимующих птицах»;

 Материал: иллюстрации с изображением птиц, плоскостные изображения птиц,  цветная бумага, лист голубого цвета, принадлежности для выполнения аппликации

 ( ножницы, клеёнки, салфетки,  клей).

Ход занятия:

1.Организационный момент:

Ни комарика, ни мушки.

Всюду только снег да снег.

Хорошо, что нам кормушки

Сделал добрый человек.

О ком мы будем сегодня говорить? Ответы детей)

2.Вводная часть

Скажите ребята, какое сейчас время года?

А каких птиц зимой на улице мы можем увидеть?

( Воробья, ворону, дятла, голубя, галку.)

 Как одним словом можно назвать птиц, которые остались зимовать с нами? (зимующими, оседлыми)

Зимой не весь птичий мир покидает родину, некоторые мирятся со снегами и морозами. Таких птиц называют зимующими. Это в основном те, кто питается плодами и семенами. Птицы, которые круглый год находят на родине подходящие условия для существования, и не совершают перелётов, называются оседлыми.

Кочующие птички: снегирь, синица, свиристель, поползень, щегол. Назовите птиц, которых вы видите на  картинках.

(снегирь, воробей, сорока, и т.д)

Птицы могут сохранять в холодное время года, но при  этом нуждаются в большем количестве пищи.

А, как зимой помочь птицам? ( Ответы детей)

Ученица читает  стихотворение .

Молодцы! А теперь, угадайте загадки. Разгадав их, вы узнаете, кого мы сегодня будем  мастерить.

Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать.
С первым снегом на рябине 
Он появится опять.
Зимой на ветках яблоки! Скорей их собери.

И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это…(Снегири)

Ученица читает сообщение о снегире.

Снегирь получил свое название за то, что прилетает он к нам вместе со снегом, и живет всю зиму.  Снегирь - красивая, спокойная птица. Посмотрите внимательно, и запомните, как он выглядит. Верхняя часть головы, крылья и хвост у него черные. А грудка, брюшко и щеки красные. Клюв у снегиря короткий, толстый.

Ученик загадывает загадку и читает сообщение о воробье.

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В тёплый край я не летаю,

Здесь под крышей обитаю,

Чик-чирик! Не робей,

Я бывалый…(Воробей)

Воробьи игривые, подвижные. Воробьи держатся ближе остальных птиц к жилью людей. Питаются: пшеном, семечками. Внешний вид маленький, серо-коричневый, пёрышки  пушистые.

Ученик загадывает загадку

Синяя косынка,

Тёмная спинка,

Маленькая птичка,

Звать её……( Синичка)

Внешний вид чёрная, грудка жёлтая, маленькая. Синицы находят в складках древесной коры убитых насекомых. Песенка синицы - признак приближения весны. Птицы питаются  не солёным салом, семечками, насекомыми.

Воспитатель: Птицы могут сохранять в холодное время года, но при  этом нуждаются в большем количестве пищи.

А, как зимой помочь птицам? ( Ответы детей)

Ученица читает  стихотворение.

Трудно птицам зимовать

Надо птицам помогать!

Распилить я попросил

Досочку еловую

Вместе с папой смастерил

Птичкину столовую.

 Что же мы можем сделать, чтобы помочь птицам пережить голод?

Как вы считаете, что ещё необходимо сделать, помимо кормушки, чтобы помочь птицам перезимовать?

(Приготовить корм и не забывать класть его в кормушку)

  Ребята, помните и не забывайте, кормить птиц зимой.

3.Физкультминутка «Снегири»
Вот на ветках посмотри, (Руками хлопают себя по бокам)
В красных майках снегири.( Показывают грудки)
Распустили перышки,( Руки слегка в стороны, )
Греются на солнышке.( Шевелят пальчиками)
Головой вертят, вертят, (Повороты головой вправо, влево)
Улететь они хотят. (Бегут по кругу, взмахивая руками)
Кыш! Кыш! Улетели!

(Дети разбегаются по классу, размахивая руками, как крыльями).

           4. Знакомство с аппликацией.

Кто догадался, какая у нас будет аппликация? (Птицы на дереве)

Тема нашего урока – это аппликация из геометрических фигур

Назовите  геометрические фигуры? ( показ геометрических фигур)

(квадрат, четырёхугольник, круг, прямоугольник, овал, треугольник, угол, многоугольник)

Что можно составить из кругов разного размера?  

(Снеговика, собаку, чебурашку и т.д.)

           5. Анализ образца аппликации

- Рассмотрите образцы работы.

- Как можно назвать эту композицию? («Встреча птиц», «Прилёт птиц».)

- Давайте рассмотрим одну из птиц.

- Из каких фигур она составлена?

-Посчитайте,  сколько частей в птице? (6) Назовите их. (голова, туловище,

крыло, хвост, клюв, лапы)

- Давайте попробуем составить алгоритм работы. (высказывание детей)

- Прочитайте  алгоритм работы.

6. Составление алгоритма  работы.

1. Сделать разметку, деталей квадрата и прямоугольника.

Раскрой деталей. (Вырезание).

Сборка изделия.

Скрепление деталей.

Практическое использование аппликации.

7. Демонстрирование учителем выполнение работы.

Назовите, какой нам нужен материал, чтобы выполнить эту

 аппликацию? (цветная бумага, картон.)

Какие инструменты нам нужны, чтобы выполнить эту     аппликацию? (карандаш, линейка, ножницы, клей).

8.Давайте повторим технику безопасности с ножницами и клеем. (Читают дети)

Правила безопасной работы с ножницами.

Соблюдай порядок на своём рабочем месте.

Перед работой проверь исправность инструментов.

Не работай ножницами с ослабленным креплением.

Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

Работай ножницами только на своём рабочем месте.

Следи за движением лезвий во время работы.

Ножницы клади кольцами к себе.

Подавай ножницы кольцами к себе.

Не оставляй ножницы открытыми.

Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.

Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.

Используй ножницы по назначению.

Правила безопасной работы с клеем.

1.При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.

2.Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.

3.Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая её.

4.Кисточку и руки после работы хорошо вымой мылом.

9.Демонстрация воспитателем выполнение работы.

а) Большой прямоугольник со сторонами 5 и 7 см  складываем пополам.

Рисуем или представляем полуовал и вырезаем. Раскрываем и получаем

овал – туловище птички.

б)   Из квадрата  4 и 4 см вырезаем круг – голову птички.

в) Из прямоугольника 3,5 и 5,5 см  вырезаем 1 или 2 крылышка.

Г)  На маленьком прямоугольнике  4 и 4,5 см срезаем уголки и получаем

трапецию – хвостик.

д) Из прямоугольника 2,5 и 2см готовим клювик – открытый или закрытый.

е) Из прямых линий получаем  -  ноги.

       9.Сборка изделия.

 Чтобы добиться точности расположения деталей при наклеивании, надо аккуратно вырезать выкройки, а затем разложить на основании.

Скрепление деталей.

Как вы думайте, с чего вы начнёте склеивать птичку?

Я предлагаю вам  посмотреть. ( Показ учителем)

10. Самостоятельная работа.

 Можно работать в паре и составить одну композицию. Или каждый может

работать индивидуально, выбирая любую композицию птицы. Птица

может лететь, стоять, клевать зёрна, смотреть на другую птицу и т.д.

План алгоритма работы остаётся на доске на протяжении самостоятельной работы.

11. Практическое использование.

Как вы думаете, где вы можете использовать свою композицию?

Можно составить сюжетную композицию. Птичек мы помещаем на дерево.

  12. Рефлексия. Выставка и оценка работ.

Назови, что есть у птицы? (Туловище, крылья, голова)

За что вы можете себя похвалить?

На каком этапе урока вам было интересно работать?

Какие трудности вы испытывали?

Чья работа понравилась? Почему?

Вы сегодня хорошо справились с заданием, молодцы. Сейчас мы возьмём хлебные крошки и пойдём на улицу кормить птиц.