Урок The Simple Present Tense

Технологическая карта урока английского языка

Предмет: английский язык

Класс: 6

Тема урока: «Моя семья. Настоящее простое время The Simple Present Tense»

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Планируемые результаты

Личностные:

-формирование мотивации изучения иностранных языков;

-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;

-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

-развитие таких качеств, как целеустремленность, инициативность, эмпатия.

Метапредметные:

Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя и поиск средств её осуществления;

-составление плана выполнения учебной задачи в группе;

-оценивание хода и результатов выполнения задачи;

-критический анализ успехов и недостатков проделанной работы;

-осуществление самоконтроля, самооценки.

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи;

-поиск и выделение необходимой информации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

-умение выстраивать логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные:

-умение четко и ясно выражать свои мысли;

-отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;

-слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

-организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом);

Предметные:

-вести беседу в стандартных ситуациях общения;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в настоящем простом времени The Simple Present Tense;

-рассказывать о себе, своей семье, своих интересах, используя текст в качестве образца;

-воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

-ориентироваться в иноязычном тексте;

-выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Формы работы учащихся:

-фронтальная;

-парная;

-групповая;

-индивидуальная.

Основные приёмы:

-приём «кластер»;

-приём «снежный ком»;

-приём «коса».

Методы обучения: коммуникативный метод, сравнительно-сопоставительный, наглядный метод.

Технологии обучения:

-коммуникативная технология;

-технология моделирующего обучения (имитационная игра);

-обучение в сотрудничестве

Организационный

этап

Речевая

разминка

Фонетическая зарядка

Настраивает на работу, задаёт нужный темп

Организует фронтальный опрос

Предлагает правильно произнести слова

Слушают, отвечают на приветствие учителя и реагируют на реплики адекватно речевой ситуации

Включаются в иноязычное общение, реагируя на реплики учителя согласно коммуникативной задаче

Повторяют слова, осуществляя самоконтроль произношения

Hello, children! I’m glad to see you.  How are you today?   Are you ready for the lesson? Let’s start it! 

Do you have a big familie? Do you have a sister? Do you have a brother? Does your father drive a car? Does your mother cook in your familie?

Look at the screen and repeat the words after me: where, hair, airport, bear, teddy bear, chair, their, parents

Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности

Организует обсуждение темы, целей урока

Определяют по картинке тему урока.

Формулируют (совместно с учителем) цели урока, планируют учебную деятельность

Look at the blackboard and guess the theme of the lesson. What is the theme of the lesson? Как вы думаете, каковы цели урока? Как можно их достичь?

Актуализация знаний

Предлагает назвать слова, которые ассоциируются  у учащихся со словом «семья»

Побуждает самостоятельно проверить уровень усвоения ранее изученного материала (Проверка домашнего задания)

Организует учебное взаимодействие в парах

Составляют кластер

Осуществляют самоконтроль. Сверяют свои предложения с ключом, данным на экране.

Составляют диалог, инсценируют его

What words do you associate with the word «family»?

Have you done your homework? Look at the screen and check the sentences!

 Open your books at page 50, exercise 2. Выберите одного из героев, изображённых на картинках, и поговорите с ним о семье и привычках. Work in twos! You аct out the dialogue.

Первичное усвоение новых знаний

Предлагает познакомиться с новой лексикой (always, never, often, sometimes, usually)

Побуждает учащихся к самостоятельному изучению правила.

Организует взаимодействие учащихся в группах.

Повторяют за диктором новые слова, словосочетания и предложения с ними, записывают новые слова в словарь

Изучают правило, сопоставляют грамматическое явление в родном языке и изучаемых иностранных языках.

Изучают в группах таблицы. Объясняют структуру

утверждений, вопросов и отрицаний в настоящем простом времени

Еxercise 3, page 50.

В каком времени происходит действие в прочитанных вами предложениях?

Study the rule on page 51.

Сравните настоящее время в английском, немецком и русском языках. Как называется время в английском языке, которое используется со словами always,never, often, sometimes, usually?

Divide into three groups. Каждая группа должна выбрать эксперта. Посмотрите на таблицу на стр.51 и объясните, как построить утверждения, вопросы и отрицания в настоящем простом времени. 1 группа изучает утверждения, 2 группа - вопросы, 3 группа – отрицания в The Simple Present Tense.

Эксперты от каждой группы объясняют своё правило остальным группам.

Первичная проверка понимания

Организует взаимодействие групп.

Составляют предложения.

Осуществляют взаимоконтроль

Остальные группы после объяснения правила составляют предложения с опорой на таблицу (каждый член группы по предложению, в случае затруднения ему помогают другие члены этой группы). Группа, объяснившая правило, проверяет правильность составления предложений.

Релаксация

Предлагает посмотреть видеоролик «Open, close» и повторить движения

Выполняют упражнения

Первичное закрепление

Предлагает индивидуальные задания

Организует учебное взаимодействие в классе.

Побуждает учащихся рассказать о персонаже учебника и о себе.

Организует взаимодействие учащихся в парах.

Составляют утвердительные предложения в The Simple Present Tense с использованием опор

Составляют отрицательные предложения в The Simple Present Tense с использованием опор

Слушают аудиозапись и читают текст. Рассказывают о Мэри.

Рассказывают о себе.

Задают партнёру вопросы с использованием опор.

Скажите, что из перечисленного вы делаете всегда, часто, иногда, обычно или чего никогда не делаете.

Look at the pictures on page 52. Фред и Эд братья , но они совсем разные. То, что любит делать Фред, несвойственно его брату. Еxercise 6, page 52. Прочитайте о привычках Фреда и скажите о привычках Эда (по цепочке).

Let's listen and read some more information about Mary. Еxercise 7, page 53. Расскажите о Мэри от первого лица. («снежный ком»)

В жизни часто приходится рассказывать о себе. Представьте себе, что вы рассказываете о себе своим новым английским друзьям. Как вы это сделаете?

Иногда вы можете не расслышать или не понять что-либо. Научитесь правильно переспрашивать собеседника. Еxercise 9, page 53.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Информирует учащихся о домашнем задании. (упр. в рабочей тетради на выбор)

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания

Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей,

задают вопросы в случае непонимания

This is your homework for next time. You can choose exercises 14 -17 on pages 36-39 (workbook). Вring your family photos, please.

Any questions?

Рефлексия

Организует анализ учебной деятельности на уроке

Выставляет оценки, комментируя их

Прощается с учащимися, желает им хорошего дня.

Соотносят цель и результаты, фиксируют степень их соответствия, намечают дальнейшие цели деятельности.

Оценивают собственную учебную деятельность на уроке.

Давайте вспомним, какова была цель урока? Мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Как вы оцените свою работу на уроке? Покажите карточки.

The lesson is over. Thank you! Goodbye! Have a good day!