Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа имени
полного кавалера ордена Славы А.И. Дырина п.г.т. Балашейка муниципального
района Сызранский Самарской области
Окружной конкурс «Мой лучший урок»
«Уникальная
планета - Земля»
/ урок по географии в 5 классе - ФГОС/
Разработала
учитель географии Сидорова В.М.
I
квалификационная категория
общий
стаж работы 44 года
Преподаваемые
предметы – география и биология
2017г.
Пояснительная записка
Урок «Уникальная
планета - Земля» в учебном курсе 5 класса №17 из раздела «Земля во Вселенной».
Тип
урока – урок усвоения новых знаний.
Цель
урока: формировать представление об уникальности планеты Земля как
нашего общего дома.
Задачи:
Дидактические
– создать условия для осознания детьми учебной информации по
данной теме с использованием разнообразных форм и методов организации учебной деятельности,
учитывая принципы доступности, научности, принципы развивающего и личностно
ориентированного обучения; выявление субъективного опыта каждого ученика
класса, предшествующего обучения.
Образовательные
– выявить условия существования жизни на Земле, раскрыв принципы
уникальности нашей планеты, особенности ее расположения в Солнечной системе.
Продолжить формирование умений наблюдать, сопоставлять, сравнивать,
анализировать, обобщать, делать выводы.
Развивающие:
создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и
творческих способностей учащихся; способствовать развитию умений выделять,
описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы;
способствовать развитию навыков самостоятельной работы с географическими
текстами, учебником, схемами, делать обобщения и выводы.
Воспитательные
– воспитание чувства ответственности,
формирование экологического сознания, понимания бережного
отношения к природе своей планеты и ее защите, способствовать
развитию коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому предмету
Формы
и методы организации деятельности учащихся
– беседа, индивидуальная
работа, групповая (класс делится на 3 рабочих группы); объяснительно-иллюстративный,
рассказ учащихся, самостоятельная работа с текстом и атласом.
Оборудование:
компьютер,
мультимедийный проектор; электронное приложение «Уникальная планета - Земля», презентация; учебник И.И. Баринова« География.
Начальный курс: 5 класс» – М.:Дрофа, 2012; атласы.
Основные
понятия на уроке: планеты земной группы, вращение
Земли, вода, атмосфера, озоновый слой, почва.
Планируемые
результаты:
Личностные:
осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной
картины мира.
Метапредметные:
умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение
вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать
с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами;
овладение практическими умениями работы с учебником.
Предметные:
знание и объяснение существенных признаков понятий,
использование их для решения учебных задач.
Коммуникативные:
уметь общаться и взаимодействовать друг с другом ( в малой группе и в
коллективе).
Я работаю по учебникам классической линии «Дрофа»(География.
5 класс - авторы И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин). Рабочая программа
полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному
стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы основного общего
образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова,
В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин,
издательство М., Дрофа. 2014г.
Методическое
пособие – География. Начальный курс - 5 класс - авторы И.И. Баринова, Т.А. Карташева,
издательство М., Дрофа. 2014г.
Рабочая
тетрадь - География. Начальный курс - 5 класс - авторы Н.И. Сонин, С.В.
Курчина, издательство М., Дрофа. 2016г.
Электронное
приложение к учебнику /www.drofa.ru/.
Этот урок ориентирован на представление об особенностях Земли
как единственной планеты, на которой есть жизнь.
Здесь очень важно указать
учащимся, что существованию живого способствует ряд особенностей Земли:
определенное расстояние от Солнца, скорость вращения вокруг собственной оси,
наличие воздушной оболочки – атмосферы и больших запасов воды, существование
почвы.
В условиях
интенсификации процессов информатизации общества и образования при формировании
универсальных учебных действий, наряду с традиционными методиками, широкое
использование возможностей современной
информационно-образовательной
среды.
Примеры по данному уроку.
Технологии на
системно-деятельностной основе:
· проблемный
диалог /описание и сравнение условий на планетах земной группы /;
· продуктивное
чтение /работа с терминами по тексту, объяснение их/;
· технология
оценивания (рефлексия).
Этапы урока в
системно-деятельностном подходе:
· Целеполагание
- регулятивные универсальные учебные действия:
1) постановка практической задачи - основываясь на опорных знаниях учащихся
по указанной теме, сформулировать тему данного урока – предлагается прослушать
стих «Есть одна планета-сад…»;
2)например,
через создание проблемной ситуации определить основные вопросы на данный урок.
· Организация
мыслительной деятельности учащихся -
1)анализ
условий на разных планетах;
2)составление
памятки поведения в природе;
· Предъявление
результатов мыслительной деятельности учащихся.
· Обсуждение
результатов.
· Промежуточная
рефлексия.
· Применение
способа предметного действия, правила, алгоритма.
· Контроль
и оценка.
· Итоговая
рефлексия.
Для формирования коммуникативных
действий - умение работать в парах (группах)) я часто предлагаю ученикам
задания, выполнение которых должно обеспечить возможность сотрудничества
учеников, на данном уроке при составлении доказательств об уникальности
планеты Земля .
Используются разнообразные виды здоровьесберегающей
деятельности
учащихся /смена форм
и методов учебной деятельности, физкультминутки, виды преподавания: словесный,
наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа/.
Изучение нового
материала на данном уроке проходит в виде путешествия по планетам земной группы
при использовании электронного приложения, дополнено беседой, презентацией и рассказами
учащихся.
Изменения, связанные с
проведением урока современного типа по сравнению с традиционным:
прежде всего учитель является
консультантом:
·
учитель подводит учащихся к осознанию
целей и задач, а учащиеся сами формулируют, определив границы знания и незнания;
·
учащиеся дают оценку деятельности по её
результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей);
·
учащиеся осуществляют контроль
(применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля).
По итогам
урока проводится рефлексия – учащиеся сами определяют насколько продуктивным
для каждого из них был урок.
Учащиеся
могут выбирать домашнее задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей /задания в
рабочей тетради, по дополнительным источникам, составление плакатов, рассказов
и т.д./.
Приложение -
·
Презентация.
·
Раздаточные материалы:
v Назовите
признаки планет земной группы: I
вариант
Ж) малые размеры
З) наличие колец
И) твердая поверхность
З) ближе расположены к Солнцу
Е) много спутников
М) атмосфера из водорода
Н) высокая температура днем
Л) большие размеры
Я) состоят из газов
Ь) атмосфера из углекислого газа.
Ответ:
Назовите признаки планет-гигантов:
II
вариант
Ж) малые размеры
З) наличие колец
И) твердая поверхность
З) ближе расположены к Солнцу
Е) много спутников
М) атмосфера из водорода
Н) высокая температура днем
Л) большие размеры
Я) состоят из газов
Ь) атмосфера из углекислого
газа. Ответ:
v Тест
“Неповторимая
планета”
1. На каком расстоянии орбита Земли
удалена от Солнца:
а) 120 млн. км б) 400 тыс.
км в) 150 млн. км.
2. Земля вращается вокруг своей оси и и
обеспечивает смену света и темноты :
а ) каждые 24 часа; б ) каждый
месяц ; в) каждые 12 часов.
3. В состав атмосферы входит:
а) кислород, которым дышат живые
существа; б) углекислый газ ,необходимый для питания
растений; в) азот, который составляет 78% воздуха.
4. Озон – разновидность кислорода. Он:
а) сохраняет тепло нашей планеты;
б) составляет особый озоновый слой,
который задерживает опасное для организмов излучение из космоса.
5. Продолжите.
Уникальность нашей планеты состоит в том,
что только на ней есть …
v Возможна
ли жизнь на других планетах? /справочные данные/
Меркурий -
Жизнь
на Меркурии невозможна, так как температура на дневной стороне - +400оС,
а на ночной - -100оС из-за близкого расстояния от Солнца - 58 млн.
км, в 3 раза ближе Земли, отсутствия атмосферы, очень медленного вращения
вокруг своей оси - 58,7 земных суток.
Венера -
Атмосфера плотная из углекислого газа. Температура – +500оС.
Расстояние от Солнца – 108 млн. км. Оборот
вокруг своей оси совершает за 243 земных суток. Вода
отсутствует. Жизнь невозможна!
Марс -
жизнь на Марсе невозможна, так как атмосфера из углекислого газа
очень разрежена, нет воды. Расстояние от Солнца – 228
млн. км. Оборот вокруг своей оси совершает за 24 земных суток.
Температура средняя – 70оС
v Условия
для жизни на Земле -
Ø сколько воздуху
нужно человеку в сутки?
За сутки,
делая около 20000 вдохов-выдохов, человек пропускает через легкие 15 кг
воздуха. Без воздуха мы можем прожить не более 5 минут. Ясно, что качество
воздуха, которым мы дышим всегда должно быть высоким. Атмосфера защищает, как
одеяло, Землю от сильного охлаждения и предохраняет от метеоритов.
В атмосфере Земли
на высоте 20-25 км расположен озоновый слой. Эта воздушная оболочка
состоит из химической разновидности кислорода — озона. Она надежно защищает все
живое на нашей планете от губительного ультрафиолетового излучения Солнца. Если
бы не озоновый экран Земли, человеку было бы опасно находиться под солнечными
лучами, так как ультрафиолет вызывает у людей опасные заболевания.
Ø вода –
удивительное вещество
она входит
в состав всех живых организмов. Наше тело, например, почти на
2/3 состоит из воды. Вспомните примерно свой вес, разделите его на 3 и умножьте
на 2. Сколько
воды содержится в каждом из вас и во всей группе?
Гидросфера
необходима для жизни на Земле: вода входит в состав всех живых организмов,
является средой обитания (примеры), обеспечивает процесс создания растениями
питательных веществ.
Ø
почва
имеющая в своем составе все
необходимые вещества для роста и развития растений. Зеленые растения поглощают
минеральные вещества и воду из почвы, углекислый газ из воздуха и при участии
солнечного света образуют вещества, необходимые для жизни. В состав почвы
входят минеральные вещества – песок, щебень, органические вещества – фрагменты
насекомых, листьев и др. В состав почвы входит воздух.
Вывод:
Чтобы Земля не потеряла способности
поддерживать жизнь, необходимо сохранить все свойства земных оболочек, бережно
относиться к природе. Замечательный французский писатель Антуан де
Сент-Экзюпери сказал: “Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля, а значит,
пересесть из него просто некуда. Вот потому-то все жители планеты должны сообща
спасать свой общий дом”.
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо...
Береги свою планету -
Ведь другой, похожей, нету!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.