Урок в 6 класс "Комнатные растения в интерьере"

МОБУ «Покровская средняя общеобразовательная школа  Октябрьского района»

 с. Покровка

План урока по технологии

Раздел программы:    

Интерьер жилого дома

Тема занятия: Комнатные растения в интерьере.

6 класс

Автор: Учитель технологии

Жорник Татьяна Викторовна

первой квалификационной категории

Покровка 2017

Методическая разработка урока

Предмет «Технология. Технология веления дома»
Раздел: Интерьер жилого дома

Тема: «Комнатные растения в интерьере», (2 часа), 6 класс

Цели урока
1. Учебно-познавательные

Ø  ознакомление с ролью комнатных растений в жизни человека

Ø  ознакомление с разновидностями комнатных растений,

Ø  ознакомление с использованием декоративных растений для оформления интерьера жилых помещений,

Ø  ознакомление с различными технологиями выращивания комнатных растений,

Ø  ознакомление с расстановкой комнатных растений в помещении в зависимости от вида,

Ø  формирование представлений о роли растений в жизни человека,

Ø  ознакомление с профессией фитодизайнер.

2. Развивающее

Ø Формирование навыков  перевалки и пересадки комнатных растений,

Ø  формирование навыков самостоятельной практической деятельности, самоанализа, взаимоанализа,

Ø развитие познавательных и творческих способностей,

Ø  формирование навыков анализа проблемы, поиска способов ее решения,

3. Воспитательные

Ø Формирование положительной мотивации к предмету, выполняемой работе,

Ø воспитание и развитие эстетического вкуса, культуры труда, потребности эстетики быта.

3.Ожидаемый результат

Ø общее представление о применении комнатных растений в интерьере, фитодизайне

Ø приобретение опыта перевалки (пересадки) комнатного растения.
 

Тип урока: комбинированный.
Технология: Проблемное обучение. Технология на основе активизации деятельности учащихся.
Урок сопровождается компьютерной презентацией.
Подход к ребенку: сотрудничество + свободное воспитание
Методы обучения: наглядные, словесные, практические

Преобладающий метод: проблемный

Место проведения: кабинет технологии
Формируемые УУД: познавательные.

Оборудование: компьютер, мультимедийный  проектор, карточки-задания, инструкционные карты по ТБ, технологические карты по перевалке (пересадки) комнатных растений, учебник технологии, видео материалы, презентация, инструменты и материалы для перевалки растения.

Электронные ресурсы: Интернет – ресурсы,  

План урока

Этап урока	Дидактические цели	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Технологии
I.Орг. момент	Активизация учебной деятельности	Приветствие. Проверка готовности к уроку, организации рабочего места. Совместно с учащимися обсуждает тему урока, ее практические и профориентационный аспекты.	Организовывают рабочие места. Поиск и формулировка задач урока, соответствующих теме. Изучение профессии фитодизайнер	Осознание неизвестного. Анализ проблемы на основе задач урока.
II.Основная часть. 1. Опрос – беседа.	Активизация знаний. Активизация деятельности, обусловленная интересом.	Побуждает учащихся к анализу, обобщению, выводам по средством устного опроса – беседы. Демонстрирует иллюстрации из книг	Активизация внимания. Поиск ответов на вопросы через обобщение, выводы.	Анализ, обобщение, выводы. Активизация СУД.
2. Изучение нового материала.	Формирование новых знаний, представлений о видах растений, правилах их размещения и пересадки.	Совместно с учащимися сообщает новые сведения, создает проблемные ситуации, направляет учащихся на их решение. Создает условия, ситуации для запоминания и осознания понятий, представлений, для освоения технологии. Совместно с учащимися использует ИКТ. Демонстрирует приемы практической деятельности.	Активизация внимания, обусловленная удивлением и любопытством. Знакомятся с классификацией комнатных растений, с принципами размещения в интерьере, технологией пересадки посредством самостоятельной деятельности с помощью ИКТ, технологических карт. Выполнение заданий в тетради  слайд 26,  в группах  39	Активизация внимания, обусловленная удивлением и любопытством. Слайды. Развитие познавательных способностей. Осознание неизвестного. Анализ, обобщение. Решение проблем. Формирование новых ЗУН, развитие СУД.
3. Вводный инструктаж к практической работе.	Конкретизировать этапы работы по перевалке (пересадки) растений.	Совместно с учащимися комментирует слайды, технологические карты по технологии перевалки (пересадки). Обсуждают требования безопасной работы.	Самостоятельное по технологическим картам производят технологию перевалки (пересадки). соблюдают правила по ТБ и СТ.	Сбор информации, анализ, сравнение, обобщение, вывод. Решение проблемы. Связь обучения с жизнью. Решение проблемы потребности.
4. Практическая работа	Самостоятельное применение ЗУН при выполнении практической работы. Развитие качеств личности, творческих способностей. Формирование навыков самоанализа, самоконтроля.	Комментирует деятельность учащихся, создает условия для самоанализа учащихся, поиска и устранения допущенных ошибок.	Самостоятельный подбор материалов, выбор вида растения, метод пересадки или перевалки. Самоанализ.	Усвоение способов самостоятельной деятельности. Развитие познавательных и творческих способностей. Поиск путей решения проблемы. Решение проблемы.
III. Заключительная часть. Подведение итогов урока. 1. Беседа с опросом.	Закрепление знаний, полученных на уроке. Анализ успешности работы учащихся.	Создает условия для запоминания и осознания понятий, изученных на уроке. Анализирует ход и результат учебно-практической деятельности учащихся. Обозначает типовые  затруднения, ошибки и способы их устранения.	Комментируют самостоятельную деятельность: - при выборе способа посадки, - при выполнении практической работы. Дают оценку своей деятельности. Отвечают на вопросы учителя.	Закрепление новых ЗУН. Закрепление способов самостоятельной деятельности по решению проблемы.
2.Выставление оценок.	Активизация мотивации учебной деятельности.	Создает условия для объективной самооценки, взаимооценки, взаимного выставления оценок. Показывает растения, пересаженные учащимися, комментирует качество и правильность	Осознание степени успешности работы на уроке. Самооценка. Взаимооценка с использованием критериев. Анализируют итоги деятельности на уроке.	Формирования навыков самоконтроля, взаимооценки. Оценка уровня решения проблемы (через анализ достижения целей урока)
3. Домашнее задание	Закрепление полученных ЗУН.	Сообщает домашнее задание. Слайд 45 Инструктирует о требованиях к написанию	Записывают домашнее задание в дневнике.	Связь полученных ЗУН с жизнью.

Ход урока

I. Организационный момент

Приветствие.
    Проверка  готовности к уроку, отсутствующих, организации рабочего места учащихся.

   Учитель знакомит с темой урока (слайд).
   Обсуждается «цепочка тем» изученных в разделе «Интерьер жилого дома»

    Учащиеся посредством слайда самостоятельно изучают  и комментируют цели урока, сформулированные учителем. (Осознание не известного. Анализ  проблемы, определение путей и средств её решения).

    Учащиеся анализируют задачи урока, вычленяют главное.

    Учитель направляет учащихся на обсуждение профориентационного и практического аспектов урока.

    Учитель объясняет одну из задач урока: получить знания и навыки, необходимые детям в практической жизни.

    Вопросы:

1. Какую роль играет композиция при создании интерьера? (Композиция — составление единого целого в соответствии с какой-то идеей, сочетание и взаимосвязь форм, линий, пропорций, цвета, материалов т.д.)

2.Кто непосредственно занимается оформлением интерьера, создания композиций с использованием  комнатных растений? (Фитодизайнер- специалист по озеленению интерьеров)

3. Какими знаниями  и умениями должен владеть человек решивший  разместить растения в интерьере? (творческими, хороший вкус, общительность, знать все правила размещения растений и  сочетания растений, разбираться в удобрениях и т. д. - знать предмет  «биологию, ботанику, агрономию, химию»)

4. Где он получит эти знания и умения? (курсы, школы фитодизайна, частные школы обучению специальности (фитодизайнер),  в Голандии и Германии учат около 5 лет)

5. Где человек получивший профессию (фитодизайнер) сможет применить свои знания? (цветочный магазин, ботанический сад, работая в собственной фирме, специализирующей на дизайнере или по созданию интерьеров и т. д.)

6. Кто из вас  хотел бы посвятить себя этой профессии?

7. Достаточно ли у вас знаний для оформления своей квартиры комнатными растениями?

    По результатов ответов, обсуждения учащиеся делают вывод о недостаточности своих знаний и умений, о необходимости их пополнять.

8. как вы думаете, какая главная цель нашего урока?

(слайд 2) Учащиеся комментируют цели урока, сформулированные учителем и делают вывод о важности и практической значимости темы урока.

II. Основная часть

1. Ведение нового материала («Комнатные растения в интерьере квартиры»)

(слайд 3) Секрет уюта в квартире заключается не только в мебели подобранной со вкусом, но и  в украшении интерьера комнатными растениями. Ведь цветы приносят радость и покой, придают ощущение теплоты и спокойствие, а также способствуют очищению воздуха поглощая вредный углекислый газ и выделяя кислород.  Восприятие их прелестей, красоты будет более ярким, если они будут гармонировать с интерьером комнаты.

(слайд 4) Комнатные растения в интерьере квартиры очень важная тема. Ведь использование растений в современном дизайне совсем не простая задача. Современный дизайн требует чистоты линий и простоты. Поэтому занимаясь оформление квартиры важно не переборщить, иначе вы рискуете превратить свое жилище в оранжерею.

Для того чтобы цветы гармонично вписались в интерьер и не казались лишними будет полезно знать принципы размещения растений. ( слайд 5) Существует 4 основных  принципа: одиночное, композиция из горшечных растений, комнатный садик и террариум.

(слайд 6) К выбору одиночных комнатных  растений нужно подходить особенно серьезно. Т.к.   одиночные растение   будет являться акцентом в интерьере, и привлекать взгляды окружающих. Кстати: одиночное растение, которое используют с целью привлечения к нему внимания, называют, солитером.  Давайте разберемся, какими качествами должно обладать такое растение и так: (читаем слайд)

(слайд 7,)очень хорошо, когда в растении сочетаются все 4 качества, однако, если растение соответствует хоть одному из них, то оно может использоваться в качестве одиночного растения, главное, что бы оно было в идеальном состоянии, с красиво оформленной кроной, а так де горшок или кашпо в котором будет находиться растение идеально подходить по цвету и форме стилю.

(слайд 8) размещать растение солитер нужно так, что бы было удобно для обозрения со всех сторон, чаще всего его располагают в углу или нише, но так чтобы растение было видно издали  во всей своей красе.

(слайд 9) Если растение крупное, то оно будет удачно смотреться на полу или на низкой подставке.

(слайд 10) средние и мелкие лучше располагать на высоких подставках.

(слайд 11) а вот лианы и ампельные растения выигрывают, если будут подвешены на уровне глаз человека.

(слайд 12) в качестве одиночного растения можно использовать: фикус, пальму, ложную пальму, лиану, хойю, монстеру, ампельные растения: зиго-кактус, хлорофитум,  пестролистные растения: бегонию, кордилиум, а так же некоторые декоративно цветущие растения: гортензию, пеларгонию, цикламен.

(слайд 13) композиция из горшечных растений представляет собой высаженных в отдельные горшки, но расположенных близко друг к другу. По сравнению с одиночными, композиции из горшечных имеют много преимуществ…

(слайд 14) при составлении композиции желательно собирать вместе растения с похожими  требованиями к освещенности  и температуре, а также продумать форму и цвет горшков или кашпо.  Рекомендуется, что бы их форма и цвет были одинаковыми и однотонными, чтобы взгляд не отвлекался на них.

(слайд 15) Размещать композиции можно как горизонтально, так и вертикально.  При горизонтальном размещении обычно на заднем плане растравляют наиболее высокие растения с более темными или более крупными листьями, а по бокам от основы размещают меньшие растения.

(слайд 16) вертикальная композиция будет хорошим выходом в помещении, где мало горизонтального пространства. Для такой композиции можно использовать угловую подставку, либо подставку с кольцами, либо подвесить одну под другой в корзине с горшками или кашпо. В вертикальной композиции должно хотя бы одно ампельное растение или лиана, которая образует красивую колону из листьев и цветов.

(слайд 17) Комнатный садик представляет собой контейнер с растениями. Он может быть совершенно разного размера, от миниатюрного и располагающегося на столе или окне,  до крупной композиции, занимающей угол комнаты или часть помещения.

(слайд 18) в качестве контейнера может быть использована практически любая емкость: деревянный или пластмассовый ящик, корзина, таз или не большая плошка. Единственное, что выбранная емкость должна быть водонепроницаемой.

(слайд 19) вообще существует 2 способа размещения растения в контейнере:

1 — способ заключается в том  - что все растения высаживаются вместе в грунт. При этом важно чтобы растения имели одинаковые требования. (к почве, температуре, освещенности. влажности)

2 — способ — предполагает размещение каждого растения в собственном горшке. Для этого в контейнер растения помещают в горшках, а промежутки между ними заполняют торфом, мхом и галькой, чтобы прикрыть края горшков. Такое размещение позволяет не только ухаживать за растением индивидуально, но и дает возможность в любой момент внести изменения в композицию.

(слайд 20) интересным решением размещения растений в интерьере является подвесной садик. Для его создания можно использовать подвесную корзину достаточного размера, при этом горшки с растениями высаживаются в водонепроницаемую емкость, которую потом помещают в корзину. Чтобы облегчить уход за садиком подвесную корзину нужно разместить на уровне глаз.

(слайд 21)  прекрасным элементом декоративного оформления интерьера является террариум — это цветочная композиция, созданная внутри сосуда из стекла или прозрачного пластика.

(слайд 22) В качестве сосуда для террариума можно использовать бутылки, банки интересной и необычной формы, аквариум и любые другие прозрачные емкости.

(слайд 23)Мы с вами рассмотрели основные принципы размещения в интерьере комнатных растений. А теперь давайте обсудим, какими правилами следует руководствоваться при размещении комнатных растений:

 комнатные растения всегда должны соответствовать размерам помещения — так например, одинаково неудачно будет смотреться маленькое растение, размещение в просторном помещении и слишком большое — в маленьком.

(слайд 24)

 а) если расположить высокое растение с прямым стеблем в комнате с низким потолком, то визуально потолок будет казаться выше,

б) а  если в комнате с высоким потолком подвесить корзину со свисающими растениями — то это приблизит потолок

в) а если в узкой комнате закрепит растение с мелкими листьями и дуговидными стеблями, то  комната зрительно расшириться.

(слайд 25) большую роль играет фон, на котором будут располагаться растения -  растения со светлыми цветами и листьями, будут выглядеть интереснее на темном фоне, яркие на светлом. На фоне штор или стены с крупным рисунком, уместно разместить растения с мелкими листочками, а вот на фоне мелкого  рисунка выигрышно будут смотреться растения с крупными цветами и листьями.

 Как мы уже роняли, комнатные растения можно разместить буквально на любом участке помещения: на полу, на стене, на подоконнике, на мебели и доже подвесить к потолку.

2.Первичное закрепление знаний и обратная связь.

(слайд 26) Осуществляются в процессе выполнения  задания из рабочей тетради  задания 3 (1-2) (приложение 1 -2)

 3.Ведение нового материала (Виды комнатных растений.)

(слайды 27) Комнатные растения невероятно многообразны. Среди них есть цветущие цветы, деревья (декоративные), вьющиеся лианы и колючие кактусы, растения которые приносят плоды, а так же такие — цветение которых приходиться ждать несколько лет.

(слайд 28- 38)  Полезно знать!       Знание, откуда растение родом помогут создать самые благоприятные условия для продолжительности его жизни.

4. Вторичное  закрепление знаний и обратная связь.  (Класс делиться на группы)

(слайд 39) Осуществляются в процессе выполнения  устного и письменного задания  4 (группам раздаются карточки  с названием группы растения отличающихся по внешним данным и заданиями):

1. Определите название растения.
2. Укажите, к какой основной группе оно относиться.
3. Укажите требования к освещенности этого растения.
4. Используя интернет, дополнительную литературу опишите условия выращивания данного растения.

(Представители групп защищают коллективную работу)

5.Ведение нового материала (Уход  за комнатными растениями.)

(слайд 40-43)

5. Вводный инструктаж к практической работе

Учащиеся изучают карточку с последовательностью выполнения практической работы.

 Учитель проводит инструктаж по ТБ при работе с почвенными смесями: при пересадке нужно надеть перчатки, а потом после работы — обязательно вымыть руки с мылом.

Учитель раздает инструменты и необходимый материал.

6.Практическая работа

                                                Ход работы.

 1.Пересадка (перевалка) комнатных растений.

Технологический этап:

1. учащиеся подготавливают почвенную смесь, новый горшок, цветок, воду, дренаж;

2. пересаживают цветок, поливают его и ставят в затемненное место.

После завершения работы учитель предлагает сдать рабочие инструменты и привести в порядок рабочее место.

III. Заключительная часть

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Анализ достижения целей урока с использованием слайда «Цели урока».

Опрос-беседа

·        Какие новые знания, умения вы приобрели на сегодняшнем уроке?

·        Пригодятся ли полученные знания, умения в реальной жизни?

·        Что больше всего понравилось в практической работе?

·        Что было на уроке самым трудным?

Выставление оценок

Учитель предлагает обсудить результаты выполнения практической работы и заданий из рабочей тетради.  Оцениваем работу учащихся на уроке, отмечает лучшие результаты и вместе с учениками делает выводы по изученному материалу.

Домашнее задание: заполнить таблицу  из рабочей тетради задание 4 (2) приложение 3