Урок в 1 классе "Кто такие звери?" Сценарий "Азбука, прощай!"

   Конспект урока по окружающему миру в 1 классе.

Тема урока: «Кто такие звери?» (Группа животных млекопитающие)

Место урока: 16 урок в разделе «Что и Кто».

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: - понимать отличия зверей от других групп животных.

                          Планируемые результаты

Предметные	Метапредметные	Личностные
- узнать, что общего у зверей и почему их называют млекопитающими; - понимать связь между строением тела животного и его образом жизни; - определять зверей с помощью атласа-определителя.	- формировать учебную задачу урока, стремиться её выполнить, оценивать свои достижения на уроке (Регулятивные УУД) - уметь оформлять свои мысли в устной форме и понимать речь других; учиться работать в паре (Коммуникативные УУД) - уметь ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания;  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)	- проявлять целостный взгляд на мир; - проявлять самостоятельность и ответственность за свой выбор.

Ресурсы урока: Плешаков А.А. учебник с. 38-39, рабочая тетрадь с. 27-28, картинки животных разных групп, образцы шерсти зверей(вычесанная шерсть собаки и кошки), атлас-определитель, картинки с домашними и дикими зверями, мяч, презентация.

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре.

                                  Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности Ужасно интересно. Всё то, что неизвестно! Мы тайны разгадаем И мир большой познаем! Актуализация  знаний - Изучением какого большого мира мы займёмся? - Это вы узнаете, если посмотрите на доску. (на интерактивной доске картинки животных разных групп: воробей, щука, окунь, муха, ворона, комар, кит) Слайд 1. - Каким одним словом назовём их? - Какой мир сегодня будем изучать? - Распределите их по группам. - В какую группу надо определить кита? - У вас разные мнения. Давайте кита оставим в стороне, чуть позже вы сможете дать верный ответ. - Каких животных вы определили в 1 группу и почему? - Каких животных вы определили во 2 группу и почему? - Каких животных вы определили в 3 группу и почему? - Животный мир огромный. На уроке мы узнаем часть этого мира животных – зверей. Кто догадался, какая тема урока будет сегодня? - Почему же учёные их определили в группу под названием «звери»? Организация познавательной деятельности - Сегодня нам необходимо это выяснить. Каким будет урок? - Что мы будем делать на уроке? - Чтобы ответить на вопросы, давайте познакомимся со строением тела зверей. Отгадайте загадки Мудрой Черепахи (после отгадывания появляется картинка на доске): Он ходит голову задрав, Не потому, что важный граф, Не потому, что гордый нрав, А потому, что он …. Слайд 2 - Рассмотрим тело жирафа в учебнике на с.38. Из каких частей состоит его тело? Посередине двора стоит копна: Спереди – вилы, сзади – метла. Слайд 3 Мордочка усатая,        Шубка полосатая,        Часто умывается,        Но с водой не знается. Слайд 4 - Найдите у этих животных голову, шею, туловище, ноги, хвост. Что вы заметили? - Откройте тетради на с.28(вверху). Сравните размеры зверей. В красных квадратиках пронумеруйте зверей в порядке увеличения размеров. В синих квадратиках – в порядке уменьшения размеров. Проверьте друг у друга работу. - Вспомните, чем покрыто тело рыб? Птиц? А зверей? Читаем в учебнике на с. 39 первое предложение вывода, который сделала Мудрая Черепаха. - Посмотрите в учебнике на с.38 фотография собаки со щенками. Верно ли, что собака откладывает яица; высиживает их и из них появляются щенята? - А что общего у зверей с появлением детёнышей? Слайд 5 - Чем вскармливают мамы детёнышей, чтобы они были крепкими и здоровыми? - В древности слово «молоко» звучало как «млеко». А мамы кормят и питают детёнышей «млеком». Отсюда зверей стали называть млекопитающими. - Почему учёные их объединили в одну группу? - Вернёмся к началу урока. У вас были разные мнения о ките. Слайд 6 Голубой кит – самое большое животное, его масса около 120 тонн ( это примерно 10 слонов). Китиха рождает одного детёныша и кормит его молоком. За день китёнок выпивает 160 литров материнского молока и каждый час прибавляет в весе на 2 кг. Значит, к какой группе животных относится кит? - Правильно. Молодцы! Физкультминутка Мы весёлые мартышки, Мы играем громко слишком, Мы в ладоши хлопаем Хлоп-хлоп-хлоп, Мы ногами топаем Топ-топ-топ, Крутим мы хвостами, Киваем головами, Уши разведём и побежим кругом. - Отдохнули и продолжаем урок. - У вас на столах картинки со зверями. Посмотрите на них внимательно и распределите на две группы. - На какие две группы вы их распределили? - В детском саду вам рассказывали, чем отличается жизнь диких животных от домашних. Слайд 7 и Слайд 8 - Молодцы. - Давайте поиграем в игру. Я бросаю мяч и называю зверя, а вы должны сказать домашний он или дикий и бросить мяч обратно. Носорог, слон, таракан(слово-ловушка), свинья, заяц, петух(слово-ловушка), рысь, конь, коза, сом(слово-ловушка), крот, кот, зебра. - У вас на столах лежат образцы шерсти зверей. Рассмотрите их, пробуйте на ощупь. Какая она? - Зарисуйте в рабочей тетради на с.27. - Посмотрите, в учебнике на с.39 помещены рисунки зверей. Каких зверей вы знаете? - Неизвестных вам зверей давайте узнаем с помощью атласа-определителя. - Проверьте себя по ключу на с.91 учебника. - Что необычного в строении летучей мыши? Крота? Слайды 9 и 10 Рефлексия учебной деятельности - Что нового узнали на уроке? - Теперь вы знаете, кто такие звери? -Я думаю, что теперь вы сможете отличить зверей от других животных. - В рабочей тетради на с.28 выполните задание №4. Надо найти и раскрасить 4 зверей. Итог урока - Оцените свою работу на уроке, используя смайлики в учебнике на с.39(внизу): жёлтый – я доволен своей работой зелёный – ещё остались вопросы красный – я не доволен своей работой - Спасибо за работу. Урок окончен.

Животные. Мир животных. (Познавательные УУД) Дети передвигают картинки по группам. Одни дети считают в группу – рыбы, другие – отдельно ни в какую. (Коммуникативные УУД) Воробья и ворону. Это птицы. У них тело покрыто перьями и  умеют летать. Щуку и окуня. Это рыбы. Их тела покрыты чешуёй и умеют плавать. Муху и комара. Это насекомые. У них шесть ног.(Познавательные УУД) Кто такие звери?(Регулятивные УУД) Урок открытия новых знаний.(Познавательные УУД) Мы должны узнать, кто такие звери и уметь их отличать от других групп животных. Дети отгадывают загадки и называют отгадки.(Познавательные УУД) Жираф. Голова, шея, туловище, ноги, хвост. Корова. Кошка. Тела имеют разную форму и размер, но части тела у них одинаковые. (Познавательные УУД) Выполняют работу в тетрадях. Проверяют друг у друга.(Коммуникативные УУД) Звери- животные, тело которых покрыто шерстью. (Познавательные УУД) Дети рассматривают фотографию. Нет. Рождаются живыми. Молоком. Рождают живых детёнышей и кормят их своим молоком.(Познавательные УУД) Звери – млекопитающие.(Познавательные УУД) Выполняют такие же действия, что и в стишке. Работа в паре.(Коммуникативные УУД) Домашние и дикие. Дикие животные живут в лесу, в поле. Они сами добывают пищу, сами строят себе жилище. За домашними животными ухаживает человек. он их кормит, строит им жилище, заботится о них.(Коммуникативные УУД) Дикий, дикий, это насекомое, домашняя, дикий, это птица, дикая, домашний, домашняя, это рыба, дикий, домашний, дикая.(Познавательные УУД) Мягкая, пушистая, тёплая. Индивидуальная практическая работа в тетради.(Личностные УУД) Работа по учебнику. Лось, летучая мышь, крот, бобр, кабан. Работа с атласом-определителем. Бурундук, выдра. (Познавательные УУД) Самопроверка.(Регулятивные УУД) Летучие мыши- единственные летающие животные в группе зверей. Они питаются насекомыми. Спят вниз головой. У крота лапы превратились в лопатки. Ими он под землёй роет ходы. (Познавательные УУД) Кто такие звери. (Регулятивные УУД) Да. Звери – это животные, тело которых покрыто шерстью. Они рождают  живых детёнышей, вскармливают их молоком. Ещё зверей называют млекопитающими. (Познавательные УУД) Творческая работа в тетради. Дети нашли 4 зверей(белка, лось, медведь, заяц) и разукрасили их.(Личностные УУД) Самооценка(Регулятивные УУД)

Сценарий праздника «Азбука, прощай!»

Цели: повторить изученные буквы; развивать речь, внимание, память; воспитывать уважительное отношение друг к другу, интерес к книгам; сплочение коллектива.

Оборудование: карточки с заданиями и картинками, ноутбук.

                                         Ход праздника.

Ведущий: Дорогие родители, гости и ребята. Поздравляю вас с первой школьной победой, которую вы одержали благодаря старанию, трудолюбию и желанию учиться. Вы выучили все буквы русского алфавита, научились читать. Вы закончили первую школьную книгу «Азбуку», которая вас научила ещё и быть прилежными, воспитанными, дружными. Праздник у нас необычный – единственный, который никогда не повторится, потому что мы его посвящаем удивительной книге – Азбуке. Первую в нашей стране «Азбуку-букварь» 400 лет назад напечатал для детей Иван Фёдоров. В его напечатанном букваре было много картинок, и детям стало легче учиться читать и писать. Все ребята во все времена и во всех странах начинают учиться грамоте по «Азбуке».

Вы прочитаете хороших книг немало,

Пускай года пройдут и много-много дней,

Вам Азбука хорошим другом стала,

Мы этот праздник посвящаем ей.

Дети: В день осенний, в день чудесный

           В класс несмело мы вошли.

           «Азбуку» - учебник первый

           На столах своих нашли.

Садясь за парту осторожно,

Чтоб школьной формы не измять

Мы «Азбуки» свои раскрыли,

По ним учились мы читать.

Вдоль картинок мы шагали,

По ступенькам-строчкам шли.

Ах, как много мы узнали!

Ах, как много мы прочли!

Дети исполняют песню «Азбука».

В класс вбегает Клякса.

Клякса: Всем привет! Я – клякса. Ух, ты, сколько здесь тетрадей! Я буду прыгать по ним и оставлять разноцветные кляксы.

Ведущий: Что ты. Не надо нам мешать, ведь мы с ребятами учимся.

Клякса: Учиться? Но это так скучно. Буквы да цифры. Они же совсем не умеют играть!

Ведущий: Неправда! Буквы умеют играть и в прятки, и в догонялки, а ещё умеют маршировать, как солдаты на параде. Будь нашим добрым гостем, а мы с ребятами тебе всё это покажем и научим тому, что умеем сами.

Клякса: Ой, как хорошо! Я очень люблю играть! И парады я тоже люблю!

Ведущий: Ну-ка, буквы, встаньте в ряд!

Выходят дети с буквами

А Б В Г Д Е Ж – прикатили на еже.

И К Л М Н О – дружно вылезли в окно.

П Р С Т У Ф Х – оседлали петуха.

Ц Ч Ш Щ Э Ю Я – вот и все мои друзья.

Клякса: Вот это да! Какой замечательный парад! У можно я ребятам свою игру подарю?

Ведущий: Конечно, можно!

Клякса: Я буду называть названия птиц, зверей и рыб. Если я называю птицу – вы поднимаете руки вверх и машете, если зверя – хлопаете в ладоши, если рыбу – стучите рукой по столу. Смотрите, не ошибитесь!

Проводится игра.

Клякса: А вы говорили, что буквы тоже умеют играть. А во что они любят играть?

Ведущий: Больше всего на свете буквы любят играть в прятки, и знают не один способ этой игры!

Клякса: Я тоже люблю играть в прятки! Давайте поиграем с буквами!

На доске слова, в которых пропущена одна и та же буква:

Л…К   Б…НТ   КЛ…СС   …ИСТ

Ведущий: Ребята, из этих слов убежала и спряталась одна буква, давайте подумаем, что это за буква?

Клякса: Как интересно! А как ещё буквы умеют прятаться?

Ведущий: А иногда буквы собираются в слова и прячутся внутри другого слова.

На доске:  КАПЕЛЬ   АСТРОНОМ     КОЛЕСО

Клякса вместе с ребятами ищет спрятавшиеся слова: ель, лес, трон, кол.

Ведущий: А ещё буквы могут спрятаться в фигурах.

На доске нарисован квадрат, в котором проведены диагонали.

Ведущий: Ребята, а какие здесь спрятались буквы?

Ребята находят буквы: Х, П, М, О, Л, К.

Ведущий: Ребята, я несла вам слова, но они все рассыпались на слоги. Помогите мне собрать слова.

На карточках слоги: РО  ЧА   СВЕ  ЩУ  ЩА   КА  ТУ   ЧУ  ДО

Клякса: Эх! Вот повезло вам! Я ведь почему не хочу читать – не получается у меня.

Ведущий: А мы с ребятами тебе поможем. Клякса будет доставать букву, а мы с ребятами придумаем слова, начинающиеся на эту букву.

Проводится игра.

Клякса: Как бы я хотела быть ученицей вашего класса. Но я всего лишь клякса, хоть и разноцветная!

Ведущий: Ребята! Давайте утешим нашу Кляксу – она ведь очень хорошая. Для этого мы её похвалим. Придумаем подходящие слова. Наша Клякса – она какая?

Дети: Красивая, весёлая, нарядная, добрая, симпатичная, неунывающая.

Ведущий: Вот сколько добрых слов про тебя ребята сказали! И мы всегда рады видеть тебя в гостях.

Клякса: Спасибо вам большое, ребята! Только как же я приду – ведь если я прыгну вам в тетрадку, то всё испорчу.

Ведущий: А мы с ребятами – немного волшебники, мы сможем тебя превратить в прекрасный рисунок.

Раздаются листочки с разными кляксами. Надо дорисовать на что похожа клякса. Рисунки дарят Кляксе.

Клякса: Спасибо большое! А я тоже немного волшебница – у меня есть волшебная сумочка. Стоит вам положить руку в неё – она тут же ответит, на какие оценки вы будете учиться. Подходите по одному и доставайте ту оценку, на которую будете учиться.

Дети достают только оценки «5».

Клякса прощается с ребятами и уходит.

Дети: Мы знаем буквы, знаем слоги

          Умеем говорить, считать

          И постепенно, понемногу

          Мы научились все читать.

Был наш путь не очень долгим

Незаметно дни бегут

А теперь на книжной полке

Нас другие книжки ждут.

Тому, кто хочет много знать

Кто хочет книги прочитать

Про горы и долины, про водные глубины

Про реки, звёзды и моря

Не обойтись без Азбуки, друзья!

Как хорошо уметь читать

Не надо к маме приставать

Не надо бабушку трясти:

Прочти, пожалуйста, прочти!

Не надо умолять сестрицу:

Ну прочитай ещё страницу!

Не надо звать, не надо ждать

А можно взять и прочитать!

Ведущий: Вы прочли букварь до корки

                  Вам по чтению – «Пятёрки»

                  Позади нелёгкий труд

                  Слогового чтения.

                  Вам сегодня выдают УДОСТОВЕРЕНИЯ.

                  В том, что вы букварь прочли

                  Полный курс наук прошли.

                  И теперь без передышки

                  Вы прочтёте любые книжки!

Вручаются свидетельства и памятные призы.

Ведущий: На этом наш праздник заканчивается. Спасибо всем!