Урок в 10 классе на тему "Алканы"

Урок в 10 классе по теме «Алканы»

Цель урока:  ознакомление с  первым классом  углеводородов -  алканами, их  составом, строением, гомологами, номенклатурой и изомерией, их  физическими  свойствами.

Задачи урока:

обучающие:

- создание условий для самостоятельного добывания знаний о классах алканов: строение, гомологический ряд, номенклатура и изомерия, физические  свойства;

- проверка уровня усвоения учебного материала по теме урока;

воспитывающие:

- воспитание культуры умственного труда;

- воспитание коммуникативных качеств;

- выработка личностных качеств.

развивающие:

- дальнейшее развитие общеучебных и предметных  умений и навыков: анализировать, сравнивать, делать выводы;

- развитие творческой активности и самостоятельности учеников, показав пути самостоятельного освоения материала с помощью обучающих ресурсов;

- развитие умений выделять главное, существенное;

- развитие умения осуществлять объективную самооценку.

Метод обучения: проблемный  информационно-развивающий (работа с учебником,   видеоматериалом, тетрадями и таблицей, самостоятельная работа).

Форма обучения: беседа, работа в парах, индивидуальная работа.

Средства обучения: маршрутная карта, инструкция, учебник, видеофильм.

Оборудование: мультимедийный проектор, модели атомов для составления молекул.

Ход урока:

1.      Организационный момент.

2.      Мотивация.  Актуализация знаний.

       Сегодня мы начинаем изучение первого класса органических веществ – углеводородов. С ними мы познакомились в курсе 9 класса. В 10 классе мы встречались с ними при изучении нескольких тем. Сегодня мы должны систематизировать и расширить свои знания по этой теме.

Из сочетаний каких слов образован термин «углеводороды»? Что входит в состав соединений этого класса?                                                                                         слайд 1

Мотивация: Зажигание свечи (демонстрационный опыт).

         Как вы думаете, из чего сделана свеча и какова связь ее с темой нашего урока? Какая  связь между углеводородами и парафином, из которой сделана свеча? Можем ли мы поставить знак равенства между этими двумя понятиями? Данный вопрос (проблему) мы попробуем разрешить на данном уроке:    углеводород = парафин (свеча)         слайд 2

Итак:  тема урока: Алканы – предельные углеводороды.

Знакомство с целями урока.

Для того, чтобы ответить на эти вопросы и решить свою проблему, мы отправимся в путешествие. Для этого нам понадобится маршрутная карта. Внимательно рассмотрите и изучите ее.                                                                                                                   слайд 3   

3.      Изучение нового материала.

Запишите в тетради дату нашего путешествия и тему урока. Наше путешествие начинается.

Итак, мы на станции под названием «Углерод».

Станция 1 «Углерод».

Наша задача: на основании знаний о строении атома С определить его валентные возможности. Каждый путешественник работает индивидуально. Один из вас – проводник. Он работает у доски (задняя сторона). Время остановки 4 минуты.

Задача: написать электронную и графическую формулу атома С в стационарном и возбужденном состоянии, показать валентные возможности атома С.

                                                                                                             Самопроверка по слайду 4

Вывод.

                                                                                                                Проблема не разрешена.

Станция 2 «Основные характеристики алканов»

Сейчас нам предстоит работа с учебником. Найти в учебнике материал  и заполнить таблицу «Основные характеристики алканов» до п.6.                               Взаимопроверка по слайду 5

Лабораторная работа: собрать шаростержневую модель молекулы метана, найти и определить его валентные углы.   Сравнить с данными таблицы.          

1 ученик собирает за демонстрационным столом.                     Время остановки 7 минут.

 Вывод.                                                                                                       Проверка по слайду 6.

                                                                                                                Проблема не разрешена.

Станция 3 «Метан и его гомологи»

На слайде 7 – гомологический ряд алканов. Обратите внимание на состав молекул, названия веществ. Что общего в их названии?

Определим формулу состава молекул алканов, формулу гомологической разности.

Составим формулы 11,20,24 члена гомологического ряда.                 Проверка по слайду 7

 Лабораторная работа: собрать шаростержневую модель молекулы:

1 ряд – этана, 2 ряд – пропана, 3 ряд – бутана.       Групповая работа.

Обратить внимание на форму молекулы, углы. Дополнить таблицу.

                                                                                                                 Проблема не разрешена.

Станция 4 «Изомерия и номенклатура алканов»

Демонстрация видеофильма «Изомерия и номенклатура алканов» из коллекции Infourok.ru

Время 7 минут.

Дать названия веществам на слайде 8. Время 3 минуты. .                 Проверка по слайду 9

Проблема не разрешена.

Станция 5 «Физические свойства алканов»

Слайд 10

Алкан	Физические свойства
СН4       метан	Газы без запаха	Бесцветные вещества, легче воды, плохо растворяются в воде	Температуры кипения и плавления увеличиваются с увеличением массы
С2Н6     этан
С3Н8     пропан
С4Н10   бутан
С5Н12   пентан	Жидкости, имеют запах
С6Н14   гексан
С16Н34 гексадекан	Твердые вещества без запаха
С20Н42 эйкозан

Как вы думаете, почему мы в начале урока взяли свечу? Правильно, в его состав входит предельный углеводород алкан эйкозан. Опишите физические свойства свечи и сравните их со свойствами высших алканов. Можем ли мы поставить знак равенства:    углеводород = парафин (свеча)? Разрешили ли мы проблему, которую поставили в начале урока?

Конечно, тем более, что историческое название алканов – парафины. Таким образом мы разрешили проблему. 

4. Первичная проверка усвоения знаний.

Станция 6 «Выбери задание»                                                                                Слайд 10

В течение 5 минут вам необходимо выполнить задания. Работа индивидуальная.

∆ - задание на «3»:

1.      Какова общая формула углеводородов ряда алканов?

1)  C_nH_2n                    2) C_nH_2n-2                                   3) C_nH_2n+2

      2.   Какая химическая связь в алканах:

            1) двойная                 2) одинарная                     3) тройная

      3.   Какую геометрическую форму имеют молекулы алканов:

            1) тетраэдрическую       2) линейную      3) плоскую

      4. Какая длина связи С-С и валентный угол в молекулах алканов:

            1) 0,120нм, 120*       2) 0,154нм, 109*28^,               3) 0,140нм, 120* 

□- задание на «4»:

1. Определить, какие из углеводородов относятся к алканам: С₄Н_8, С₈Н_18, С₆Н_6,  С₃Н_8,  С₂₀Н_42,  С₁₁Н_22, С₂Н_4, С₂Н_6, С₆Н_14.

2. Из перечисленных ниже признаков выберите те, которые характерны для изомеров:

а) одинаковые свойства

б) разные свойства

в) одинаковое химическое строение

г) разное химическое строение

д) одинаковый качественный состав молекул

е) разный качественный состав молекул.

○-   задание на «5»:   

Напишите формулы двух изомеров и одного гомолога для 2-метилбутана.

                                                                                                  Взаимопроверка по слайду.

Станция 7: «Конечная»

Вы успешно достигли конечной станции. В вашем маршрутном листе получился опорный конспект урока. Мы рассмотрели лишь часть материала об алканах. Алканы или их тривиальное название «парафины», в переводе с латинского означают малоактивные. Ученый Коновалов назвал их «химическими мертвецами». Почему они получили такое нелестное название – ответ на этот вопрос вы получите на следующем уроке.

Рефлексия:

А теперь попрошу вас заполнить карту рефлексии (лист самооценки).

Домашнее задание.

Подведение итогов урока.

Краткое описание документа:

Разработка урока по теме "Алканы", где рассматриваются их состав, строение, гомологический ряд, номенклатура., изомерия и физические свойства. Урок в виде путешествия, в ходе которого разрешается проблема, поставленная в его начале. Для этого предусмотрено создание условий для самостоятельного добывания знаний: работа с учебником, выполнение лабораторных опытов, дифференцированных заданий, просмотр учебного видеофильма.