"Роль пейзажа в повести И.С. Тургенева «Ася». Анализ
эпизода"
Цели урока: дальнейшее формирование универсальных
учебных действий
(познавательных, регулятивных,
коммуникативных) учащихся в процессе повторения признаков однородных членов
предложения; закрепление умения постановки знаков препинания при однородных
членах.
Планируемые результаты:
1. Личностные:
развитие информационной, коммуникативной и
рефлексивной
культуры учащихся, волевой саморегуляции.
2. Метапредметные:
(целеполагание, планирование, контроль, оценка;
операции анализа,
сравнения, обобщения).
3. Предметные:
организовать поисково-исследовательскую работу учащихся по лингвистическому
анализу литературного произведения;активизировать знания учащихся об однородных
членах предложения; совершенствовать навыки общения, вовлечь в активную
деятельность, формировать культурно-эстетические навыки, воспитывать
внимательных читателей, чутких к художественному слову, любящих и понимающих
природу.
Тип урока: урок-
исследование; интеграция русского языка и литературы
Формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Оборудование:
- Таблица “Функции пейзажа в литературном
произведении”.
- Репродукции картин русских художников.
- Карточки-задания с примерами описания
природы из повести “Ася”.
Эпиграф:
Человека не может не занимать природа, он связан с нею
тысячью неразрывных нитей: он сын её!
И.С.Тургенев.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
2.Актуализация знаний.
И.С. Тургенев говорил:
“Человека не может не занимать природа, он связан с нею тысячью неразрывных
нитей: он сын её!..” Эту связь с природой – “тысячью неразрывных нитей” - мы
ощущаем постоянно на протяжении всей жизни: она и в смене времён года, и в
строгой последовательности периодов человеческой жизни: детства, юности,
зрелости, старости, и во влиянии на физическое и психическое состояние
человека, и в экологической обстановке, так грозно заявившей о себе в последнее
время.
Природу мы ощущаем и в особой
гармонии музыкальных звуков, и в неповторимом колорите живописных полотен, и в
лирических описаниях художников слова. Но не всегда мы, к сожалению, способны
понять её, раскрыть свою душу навстречу её величию и красоте.Надеюсь, что
сегодняшний урок поможет вам в этом.
2. Сообщение учащегося. С самого начала своего творчества, начиная с “Записок охотника”, И.С.
Тургенев прославился как мастер пейзажа. Его пейзажные зарисовки не просто
высоко художественны, натуралистически верны и подробны, но и всегда “не
случайны” в тексте произведения. Кисть мастера - художника слова - удивительно
талантлива. Разнообразны и неповторимы все комбинации
изобразительно-выразительных средств языка, используемые писателем в пейзажных
зарисовках. Пейзаж в его произведениях всегда играет совершенно определенную
роль. Он то лирический, то социальный, то романтический, то психологический,
когда внутренний мир героев воссоздается не прямо, а через отношение к природе.
Вечна Жизнь и вечна Любовь, и вечна Природа, которая сильнее смерти
Для И.С. Тургенева два слова: “Писать” и “Любить”
останутся неразрывными на всю жизнь. Молодая испанская певица Полина Виардо
вместе с 40-летним мужем французом Виардо приезжает из Парижа в Петербург.
Здесь ее ожидает головокружительный успех, “всеобщее опьянение восторга”.
Замечательно, что более чем через тридцать лет после первых встреч с Виардо,
Тургенев начал одно из своих чудных стихотворений в прозе строками
стихотворения поэта Метлева, с которым три десятилетия назад восхищался Полиной
Виардо и ее бархатным изумительным голосом.
- Прежде чем мы начнём работу с текстом,
послушайте стихотворение в прозе И.С.Тургенева “ Как хороши, как свежи были
розы…”.
3. Чтение стихотворения
“Как хороши, как свежи были розы…” - Скажите, что вы
увидели или услышали? О чём это стихотворение? - Сегодня на уроке мы поговорим
о том, какую роль играет пейзаж в повести И.С.Тургенева “Ася”. Анализируя эти
отрывки, мы повторим признаки однородных членов предложения и сделаем вывод об
использовании однородных членов предложения в художественном тексте.
4.Вопросы к
учащимся:
1) Что такое пейзаж? (Пейзаж - описание
природы в художественном произведении.)
2) Какова роль пейзажа в художественном
произведении? (Фон, на котором развиваются события; помогает передать состояние
героя.)
3) С какой целью Тургенев вводит в повесть
пейзаж ? (Пейзаж в произведении является не просто фоном, на котором происходит
развитие событий; природа помогает писателю передать внутреннее состояние
героя; его переживания.)
4) Как вы думаете, почему И.С. Тургенева называют
мастером в создании пейзажа? (У Тургенева пейзаж психологический: с помощью
описания природы писатель передаёт внутренний мир героя.)
5. Поисковая
деятельность. Работа с текстом. Задание.
Найдите во 2 главе описание природы. Прочитайте
первый отрывок, соблюдая правильную интонацию. Выпишите предложение с
однородными членами и проанализируйте его по следующей схеме:
а) подчеркните однородные члены;
6) определите смысловые отношения между
однородными членами;
в) объясните постановку знаков препинания;
г) составьте схему предложения.
Первый отрывок.
1) С обеих сторон, на уступах, рос
виноград; солнце только что село, и алый топкий свет лежал на зеленых лозах, на
высоких тычинках, па сухой земле, усеянной сплошь крупным и мелким плитняком, и
на белой стене небольшого домика, с косыми черными перекладинами и четырьмя
светлыми окошками, стоявшего на самом верху горы, по которой мы взбирались.
Второй отрывок.
Вид был точно чудесный. Рейн лежал перед
нами весь серебряный, между зелеными берегами; в одном месте он горел багряным
золотом заката.
2) Приютившийся к берегу городок показывал
все свои дома и улицы; широко разбегались холмы и поля.
3) Внизу было хорошо, но наверху еще лучше:
меня особенно поразила чистота и глубина неба, сияющая прозрачность воздуха.
4) Свежий и легкий, он тихо колыхался и
перекатывался волнами, словно и ему было раздольнее на высоте.
Третий отрывок.
5) День давно погас, и вечер, сперва весь
огнистый, потом, ясный и алый, потом бледный и смутный, тихо таял и переливался
в ночь, а беседа наша все продолжалась, мирная и кроткая, как воздух,
окружавший нас.
Гагин велел принести бутылку рейнвейна; мы
её роспили не спеша. Музыка по-прежнему долетала до нас, звуки ее казались
слаще и нежнее; огни зажглись в городе и над рекою. Ася вдруг опустила голову,
так что кудри ей на глаза упали, замолкла и вздохнула, а потом сказала нам, что
хочет спать, и ушла в дом; я, однако, видел, как она, не зажигая свечи, долго
стояла за нераскрытым окном.
6) Наконец луна встала и заиграла по Рейну;
всё осветилось, потемнело, изменилось, даже вино в наших граненых стаканах
заблестело таинственным блеском.
7) Ветер упал, точно крылья сложил, и
замер; ночным, душистым теплом, повеяло от земли.
-Зачитайте другие картины природы.
Что изобразил писатель?
-Какие изобразительно-выразительные средства
использует Тургенев для описания природы?
- Что можно сказать об использовании в
описании однородных членов?
6.Работа с таблицей “Функции
пейзажа в литературном произведении”.
Функции пейзажа в литературном
произведении.
1) способствует созданию образа лирического
героя;
2) служит одним из средств создания
местного колорита;
3) выступает фоном, связанным с местом и
временем действия;
4) является формой психологической
характеристики, подчёркивает или оттеняет душевное состояние персонажей;
5) является источником философских
рассуждений писателя;
6) является призмой и способом видения
мира, когда границы между природным и человеческим миром размываются;
7) служит средством характеристики
социальных условий жизни;
8) может приобретать символическое
значение.
- Какие из данных функций выполняет пейзаж
в повести “Ася”?
7.Физкультминутка.
8.Задание для проверочной работы.
Учащиеся получают карточки с заданием по
русскому языку:
- вставить пропущенные знаки препинания,
- подчеркнуть основы предложений и однородные
члены предложения.
- составить схемы предложений.
Примеры предложений из текста для
проверочной работы:
1. Я спал дурно и на другое утро встал рано
привязал походную котомочку за спину и объявив своей хозяйке чтобы она не ждала
меня к ночи отправился пешком в горы, вверх по течению реки, на которой лежит
городок 3.
2. Я прошёл мимо куста где пел соловей я
остановился и долго слушал: мне казалось, он пел мою любовь и моё счастье.
3. Впрочем, я старался о них не думать;
бродил не спеша по горам и долинам засиживался в деревенских харчевнях мирно
беседуя с хозяевами и гостями или ложился на плоский согретый камень и смотрел,
как плыли облака, благо погода стояла удивительная.
4. Шепот ветра в моих ушах тихое журчанье
воды за кормою меня раздражали и свежее дыханье волны не охлаждало меня;
соловей запел на берегу и заразил меня сладким ядом своих звуков.
5. Однажды вечером сидел я на своей любимой
скамье и глядел то на реку то на небо то на виноградники.
6. Гагин добрался до знакомой уже мне долины
присел на камень и начал срисовывать старый дуплистый дуб…
7. Природа действовала на меня чрезвычайно
но я не любил так называемых её красот необыкновенных гор утёсов водопадов…
Четвёртый
отрывок. Прочитать, устно проанализировать.
Лодка причалила. Я вышел и оглянулся.
Никого уж не было видно на противоположном берегу. Лунный столб опять тянулся
золотым мостом через всю реку. Словно на прощание примчались звуки старинного
ланнеровского вальса. Гагин был прав: я почувствовал, что все струны сердца
моего задрожали в ответ на те заискивающие напевы. Я отправился домой через
потемневшие поля, медленно вдыхая пахучий воздух, и пришел в свою комнатку весь
разнеженный сладостным томлением беспредметных и бесконечных ожиданий. Я
чувствовал себя счастливым... Но отчего я был счастлив? Я ничего не желал, я ни
о чем не думал...
Я был счастлив.
Чуть не смеясь от избытка приятных и
игривых чувств, я нырнул в постель и уже закрыл было глаза, как вдруг мне
пришло на ум, что в течение вечера я ни разу не вспомнил о моей жестокой
красавице... “Что же это значит? — спросил я самого себя. – Разве я не
влюблен?” Но, задав себе этот вопрос, я, кажется, немедленно заснул, как дитя в
колыбели.
Рефлексия:
Как заканчивается 2 глава?
Какие чувства испытывает герой?
Как описание природы помогает передать
состояние героя?
- Какие функции выполняет пейзаж в повести
“Ася”?
Каково значение пейзажа в литературном
произведении? В чём своеобразие тургеневского пейзажа? (Своеобразие пейзажных
картин Тургенева заключается в особой лиричности, задушевности, свойственной
его писательскому стилю.)
Домашнее задание. Подготовка к сочинению
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.