Урок в 8 классе "Синтаксис двусоставного предложения"

Повторение по теме «Синтаксис двусоставного предложения»

Цели:

1.Обобщить и систематизировать знания по теме «Двусоставное предложение»; закрепить у учащихся навык нахождения грамматической основы, закрепить навыки синтаксического разбора двусоставного предложения;

2. Совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развивать логическое мышление, память

3.Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку.

Ход урока:

1. Орг. Момент

- Добрый день, дорогие ребята! Рада Вас видеть! Для того, чтобы настроиться на наше занятие, давайте подарим друг другу и нашим гостям улыбки. Каждый из Вас, улыбнувшись, передал частичку доброй своей энергии окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку добрее. Главное – доброе начало. 

- Какую тему мы изучили? Что обычно следует за изучением темы? (Повторение).

- Попытайтесь сформулировать тему урока.

- Как вы думаете, зачем мы будем повторять? (Дети формулируют цели)

- откройте тетради и запишите дату, тему урока.

- У нас 4 группы.  В процессе работы мы должны  внимательно слушать, оценивать свои ответы и ребят в группе, обмениваться мнением, проявить активность. Свои ответы вы можете оформить на листах, которые у вас лежат на партах.  Разборы  запишите в тетрадь.

- У каждого из вас есть «Оценочный лист». Внимательно прочитайте.  При оценивании можно консультироваться с ребятами.

Работать вы будете с текстом М. М. Пришвина. Он перед вами. Первые задания для всех одинаковые.

- Прочитайте его внимательно, разделите текст на абзацы. Вставьте орфограммы и расставьте знаки препинания.

                                                                           Вода                                                                                                                      1) Река Нерль не спеша течёт по болоту. 2) Её приток Кубря  весёлая соловьи..ая река.

3) Нерль обр..сла ольхой (в)перемешку с черемухой. 4) Едешь по ней на лодке а над тобой точь(в)точь зелёные своды. 5) (Без)умолку поют (з, с)десь весёлые солов..и.

6) Как(то) (по)утру мы ехали в своей (не)большой лодочке. 7) Нежданно(негаданно) перед нами возникли (полу)раскрытые почки черёмухи.

8) В (не) одетом лесу при запоздалой весне все было видно (на)сквозь.  9) Там(сям) видны гнёзда птиц  видны и сами поющие птиц.. . 10) (По)одиночке пели солов..и (без)устали и вдохнове(н, нн)о дарили лесу и реке свои песни певчие дрозды зяблики и лесные голуби. 11) Даже кукушка-стрекотушка (на) виду куковала. 12) (По)близости от нее тетерев-глухарь  бормотал.                               (М. Пришвин)

Тема: Река Нерль. Это правый приток волги. Она протекает  через Ивановскую, Ярославскую и Владимирскую области.  Осн. мысль: показать природу этой реки.

Тема делится на микротемы. Каждой микротеме соответствует абзац.Что такое абзац? (отрезок письменной речи, состоящий из 1 или нескольких предложений) Части связаны между собой – так достигается связность текста – один из признаков текста. Сформулируйте микротемы, используя слова текста: 1. Река Нерль и ее приток. 2. Нерль обросла ольхой и черемухой.  3. Полураскрытые почки черемухи.  4. Птицы дарят лесу и реке свои песни.

Задания для группы №1:

1. Определите тему и основную мысль текста. Тип речи и стиль текста.  Подчеркните грамматическую основу предложений 1 и 2 абзацев. Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.

Тема: Река Нерль. Это правый приток волги. Она протекает  через Ивановскую, Ярославскую и Владимирскую области.  Осн. мысль: показать природу этой реки.

Тема делится на микротемы. Каждой микротеме соответствует абзац. Части связаны между собой – так достигается связность текста – один из признаков текста. Сформулируйте микротемы, используя слова текста: 1. Река Нерль и ее приток. 2. Нерль обросла ольхой и черемухой.  3. Полураскрытые почки черемухи.  4. Птицы дарят лесу и реке свои песни.

Задания для группы №2:

Найдите  согласованные и несогласованные определения, прямые и косвенные дополнения. Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения. Определите вид сказуемого в 8 предложении.

Задания для  группы №3:

Выпишите наречия  в 3 столбика в  зависимости от написания. Выпишите приложения.  Выполните пунктуационный разбор 2-го предложения. Найдите предложения с однородными членами.

Задания для группы №4:

Выпишите  из текста  по 3-4 словосочетания с разными видами связи: согласования, управления, примыкания. Сделайте разбор 2 словосочетаний (с разными видами связи). Укажите количество грамматических основ  в 9,10 предложениях.

Физминутка Игра «Согласен! Не согласен!» («Тонкие вопросы») ДА! НЕТ!

Если вы согласны со мной, то покачайте головой, помашите левой рукой, помашите правой рукой, поклонитесь.

4. Подлежащее – самый главный член предложения. (нет)

6. Подлежащее может быть выражено любой частью речи в значении существительного. (да)

7. Сказуемое обозначает то, что говорится о предмете речи.(да)

8. Простое глагольное сказуемое может быть выражено глаголом в форме одного из наклонений.(да)

9. В качестве простых глагольных сказуемых могут быть неделимые сочетания типа повесить нос, задирать нос и пр. (да)

10. Составное именное сказуемое состоит из глагола-связки и именной части. (да)

11. Составное глагольное сказуемое состоит из вспомогательного слова и неопределенной формы глагола. (да)

12.В составном именном сказуемом именная часть выражает грамматическое значение сказуемого.(нет)

1. Несогласованные определения могут быть выражены существительным или неделимым словосочетанием. (да)

2. Дополнение может быть выражено деепричастием. (нет)

3. Дополнения бывают прямые и косвенные.(да)

017. Обстоятельство цели отвечает на вопрос почему? отчего?(нет)    Молодцы! Садитесь!

- Группы готовы отвечать, пожалуйста.

10. Рефлексия

Учитель. Ребята, зачем нам нужен был этот урок?
Учащиеся. На уроке мы обобщили и систематизировали  знания о главных и второстепенных членах предложения, закрепили навык постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Работали над развитием связной речи, над орфографическими и пунктуационными навыками.

1. Как Вам сегодня работалось? (учащиеся рисуют на отдельных подписанных листочках смайлики)          Обведите свою ладошку и напишите ваши впечатления от урока (2-3 предложения) Что понравилось, что не понравилось.

2. Закончите предложения:

Сегодня на уроке мне удалось….

Самым интересным для меня было….

Особенно трудным мне показалось….

11. Итоги урока

- Оцените свою работу и работу участников вашей группы.

Сегодня вы работали в группах, и насколько вы понимали друг друга, были дружны, четко действовали, и смогли применить свои знания, настолько успешны ваши результаты. А на будущее я хотела бы дать вам совет, который поможет вам легко находить общий язык  

ФОРМУЛА ЗДОРОВЬЯ

Возьмите чашу терпения, влейте в нее полное сердце любви, добавьте 2 горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Все это хорошо перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной Вам жизни и предлагайте каждому, кого встретите на своем пути

Д/з у 161., с. 80