Урок русского языка в 8 классе

Урок русского языка в 8 классе.

Практикум с элементами подготовки к ОГЭ

Цель работы: повторение орфограмм и пунктограмм, привлечение внимания обучающихся к наследию писателя-фантаста Жюля Верна.

Возраст обучающихся: 8-9 классы.

Учитель читает текст. Ученик читает текст.

- Встречались ли вам тексты подобного содержания?

- Чем они привлекательны для вас?

- О чем этот текст?

- Озаглавьте текст.

- Желаете ли вы узнать о дальнейших событиях?

- Какие фразеологизмы могут отразить ваше состояние от чтения текста?

Два-три ученика работают со словарем фразеологических оборотов. Ведутся записи фразеологизмов на доске.

 Подбираем синонимы и антонимы как в форме фразеологизмов, так и обычной лексики.

Ученикам раздаются распечатки текста. Они читают текст самостоятельно ещё раз.

- Какие слова вам незнакомы? Почему?

Ученики при помощи медиаресурсов определяют значения неизвестных слов, в том числе имен собственных.

Ученики составляют план текста.

Учитель дает задание ученикам прочесть текст с целью понять правописание слов, в которых они могут ошибиться при написании. Ученики задают вопросы одноклассникам или учителю о правописании.

Приступаем к написанию текста.

Первое предложение диктует учитель. Запись ведется и на доске. Предложения нумеруются. Каждое предложение анализируется с точки зрения правил постановки знаков препинания.

Далее учитель занимает позицию помощника-консультанта.

Диктует каждое последующее предложение ученик по очередности. Перечень вопросов и заданий пишущему на доске традиционный:

ü определить грамматическую основу предложения,

ü тип сказуемого,

ü количество частей в сложном предложении,

ü определение типа подчинительной связи,

ü определение типов односоставных предложений,

ü выделение видов осложнения частей предложений.

После написания предложения на интерактивной доске оно высвечивается и второй ученик выполняет его полный синтаксический разбор на этой доске.

Учитель помогает ученикам, но не занимает жесткой позиции.

Итогом работы с текстом может стать анализ определений.

На следующем уроке можно провести тест

1) 1866 год ознаменовался удивительным происшествием, которое, вероятно, еще многим памятно. 2) Не говоря уже о том, что слухи, ходившие в связи с необъяснимым явлением, о котором идет речь, волновали жителей приморских городов и континентов, они еще сеяли тревогу и среди моряков. 3) Купцы, судовладельцы, капитаны судов, шкиперы как в Европе, так и в Америке, моряки военного флота всех стран, даже правительства различных государств Старого и Нового Света были озабочены событием, не поддающимся объяснению.

4)Дело в том, что с некоторого времени многие корабли стали встречать в море какой-то длинный, фосфоресцирующий, веретенообразный предмет, далеко превосходивший кита как размерами, так и быстротой передвижения.

5) Записи,  сделанные в бортовых журналах разных судов, удивительно схожи в описании внешнего вида загадочного существа или предмета, неслыханной скорости и силы его движений, а также особенностей его поведения. 6) Если это было китообразное, то, судя по описаниям, оно превосходило величиной всех доныне известных в науке представителей этого отряда. 7) Ни Кювье, ни Ласепед, ни Дюмериль, ни Катрфаж не поверили  бы в существование такого феномена, не увидав его собственными глазами, вернее глазами ученых.

 (166 слов)

На следующем уроке можно провести тест.

№	Задание
1.	Запишите номера СПП, состоящие из двух частей
2.	Запишите номера ССП, состоящие из двух частей
3.	Выпишите номера предложений с необособленными распространёнными определениями
4.	Выпишите номера предложений с обособленными распространёнными определениями
5.	Выпишите номера предложений с однородными членами
6.	Выпишите номера предложений с обособленными распространёнными обстоятельствами
7.	Выпишите сложные предложения, состоящие из более чем двух частей
8.	В каких предложениях употреблены составные союзы
9.	Выпишите номера предложений с вводными словами.
10.	Выпишите номера простых предложений.