Урок. "Вглядись в портрет человека. Портрет в графике. Силуэт-загадка"

МБОУ Верейская средняя общеобразовательная школа №1

Класс		6
Тема		«Силуэт-загадка»
Раздел		Вглядись в портрет человека. Портрет в графике.
Программа, автор		Изобразительное искусство» Б.М. Неменский
Цель		Познакомить обучающихся с выразительным средством графики - силуэтом.
Задачи		Обучить детей создавать силуэты сказочных героев, видеть характерную форму предмета, владеть первичными навыками плоскостного изображения. Закрепить знания о пропорциях лица человека, усвоить создание начертаний силуэта. Развивать навыки работы с художественными материалами в технике аппликации, развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность; расширять словарный запас учащихся; Привить навыки работы в группе.
Планируемые результаты обучающихся
Предметные результаты	в познавательной сфере			Владение основами изобразительной грамоты – понятием силуэт; приобретение опыта создания силуэта в технике аппликации
	в ценностно-ориентационной сфере			Создания собственных художественно-творческих работ, несущих эмоционально- смысловую нагрузку, используя средства художественной выразительности.
	в эстетической сфере			Реализовывать творческий потенциал, худ. мышление, вкус, воображение, фантазию
Метапредметные результаты	познавательные			Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;умение рассуждать,обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий.
	регулятивные			Планировать пути достижения целей; устанавливать целевые ориентиры; самостоятельно контролировать своё времяосуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль; самост.оценивать правильность выполняемых действий и вносить необходимые коррективы.
	коммуникативные			Умение организовывать учебное сотрудничество и совмествую деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе:находить общее решение и разрешать конфликты; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли.
Личностные результаты				Формирование художественной культуры как части духовной культуры; осмысление взаимосвязи истории искусств и истории человечества; понимание роли искусства для развития человека и общества; приобретение опыта эстетического и эмоционально-ценностного восприятия действительности и воплощения ее в художественном образе.
Оборудование к уроку			для учащихся	Альбомный лист, прямоугольник из черной бумаги, карандаш, ножницы, клей, ластик, кисточка, ветошь
			для  учителя	Проектор для демонстрации презентации. линейно-пятновой портрет, силуэты работы Н. Ильиной "Пушкин и няня", Г. Нарбут. И Крылов. Иллюстрация для титульного разворота, черная бабочка, белая бабочка, цветная бабочка, стайка бабочек, силуэтные иллюстрации из басни Крылова: "Ворона и лисица","Свинья под дубом", "Лиса и виноград".
Библиография			Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. Программа, 2008. Неменский Б.М. Искусство. 3 класс. Методическое пособие для учителя и учащихся, 2008.
Ход урока
Организационный момент.  - Здравствуйте ребята! Садитесь. Вот и прозвенел звонок. Начинаем наш урок!     Мотивация и целеполагание. Посмотрите на экран. Переставьте буквы так, чтобы получилось слово. Показ слайда 1 - Что получилось? (графика) Дети вспоминают все ранее изученное о графике. Показ слайдов 3-5. Кто помнит, что такое графика? (Графика – искусство рисования тоном, пятном, линией. Графикой называют рисунки, сделанные карандашом, тушью, гравюры на бумаге). - Перечислите основные средства выразительности графики. Какие? (Язык графики и главные его выразительные средства – это линия, штрих, контур, пятно, тон, белый фон бумаги. Добиться выразительности можно даже при использовании только черного цвета. Именно поэтому графику часто называют искусством черного и белого. Цвет тоже может использоваться, но не так смело, как в живописи, где он главный.) - Какой из данных рисунков можно отнести к графике? Показ слайда 6 - Мы не зря вспомнили о понятии «графика». Сегодня наш урок будет связан с графическим понятием «силуэт». Показ слайда 7 - А где вам могут пригодиться знания о силуэте? (Научатся рисовать картины в виде силуэта, создавать теневой театр.) Тема нашего урока «Силуэт - загадка».
Вступительная беседа. - Силуэт – вид графического изображения. Это плоскостное однотонное изображение фигур, предметов. Показ слайда 8 - Силуэты могут быть не только черными на белом фоне, но и белые на черном фоне. - Рассмотрим следующий сюжет композиции. Показ слайда 9 Великий поэт Александр Пушкин читает няне стихи, а может быть, и сказку. Она слушает его, сидя за столом, и что-то вяжет. Кот, наверное, тоже пришел послушать. - Каждый предмет, каждая фигура - это силуэты, но не просто в виде теней, а теней, которые повторяют форму предметов и фигур. - А можем ли мы с вами увидеть, определить, в какое время дня и даже года происходит действие в этой композиции? - За окном видны белые силуэты заснеженных деревьев, месяц и звезды на черном фоне. Значит зима, поздний вечер. Показ слайда 10 - А этого человека вряд ли кто узнает по силуэтному изображению. - Перед вами силуэт фигуры великого баснописца Ивана Крылова. Большой и грозный, в шляпе и с тростью, он прогуливается по парку. - Какое время года? - Силуэты переплетенных, оголенных ветвей деревьев говорят нам об осени. Показ слайда 11 - Ребята скажите, пожалуйста, глядя на эти рисунки, сможете назвать басни Крылова? Показ слайда 12 - Посмотрим, какую замечательную обложку сделал Георгий Нарбут для книги басен Крылова. - Что изображено на ней черными силуэтами, а что - белыми? - Да, это тени, падающие от предметов и фигур. - Вспомните. Вы идете по улице, освещенной фонарями. Что происходит с вашей тенью? - Почему нам так смешно, когда мы видим тень от своей фигуры, удаляясь от фонаря? - Верно. Тени удлиняются и сужаются. - Она ничего общего не имеет с нашей фигурой. - Значит, для силуэтных изображений нужны лишь те тени, которые передают предельное сходство с человеком или предметом. - Интересно, а почему же изображения в виде теней назвали “Силуэтом”, а не иначе? - Откуда произошло это слово, расскажет нам один из учеников. Историческая справка: Звали его Этьен де Силуэт. Он был маркизом и министром финансов Франции, то есть распоряжался деньгами всей страны: куда и на что их тратить. Силуэт был знатен и богат, но мало кто любил его. И вот однажды ранним утром вышла газета с его портретом. Художник изобразил его голову в профиль в виде тени. У министра и так-то был длинный нос, но художник решил пошутить и нарисовал его ещё длиннее. Но люди, покупавшие газеты, все равно его узнавали, своего министра финансов, и весело смеялись, тыкая пальцем в газету. Силуэтные изображения стали входить в моду. Заказать портрет живописцу было очень дорого, а иметь свой собственный портрет за меньшую цену хотели многие. Такими портретами украшали стены комнаты, кабинетов, шкатулки, ювелирные украшения. Такие изображения и стали называться “силуэтами”. Было это почти 200 лет назад. - Скажите, пожалуйста, а как вы думаете, почему головы людей изображают в профиль, а не фас? - Потому что при таком положении головы мы имеем лучшее представление о чертах лица человека в силуэте.
Объяснение нового материала. Этапы выполнения работы (описание и эскизы). - И сегодня мы с вами попробуем представить и выполнить силуэт любимого или мультипликационного героя(человека) - Назовите, пожалуйста, ваших любимых сказочных или мультипликационных героев. - Работать будем в парах, как сидите. Если кто-то хочет, то может поменяться парой. Сейчас ко мне подходят по одному человеку с парты и берут бумажку с заданием. На них вы прочитаете название сказки или мультфильма. Ваша задача. До конца урока выполнить узнаваемый профиль 2х героев из данного произведения. Показ слайда №13 . Для начала давайте повторим основные пропорции человеческого лица, т.к. все герои у нас люди.  Выполнение задания: 1.      На обратной стороне черного прямоугольника крупно нарисуйте сказочного героя в профиль, с помощью трафарета, который лежит у вас на столе.  Обозначьте основные части лица и дополните ими профиль героя. Показ слайда №14                             Показ слайда №15                             2.      Измените черты лица так, чтоб в них угадывались  характерные черты вашего героя. И добавьте необходимую атрибутику. Пример: Робин Гуд. Это волевой подбородок, выступающий кадык. Острый нос и широкие губы. Одеваем на голову, характерную, шляпу с пером. Из под нее выступают волосы, а на шее обозначаем складки капюшона. Показ слайда №16                          Показ слайда №17                             3. Вырежьте его по контуру. 4. Красиво расположите на белом листе изображение, полученное из черного прямоугольника. Показ слайда №18 5. Наклейте его. Тогда получится черный силуэт на белом фоне.  После того, как работа будет выполнена второй ребёнок с парты выходит и вывешивает работу на доску. - Есть ли ко мне какие вопросы?
Практическая работа. Выполнение художественно-творческого задания. Показ слайда №19. На экране все этапы работы.
Актуализация знаний (рефлексия).  - Вот и наши герои на доске, давайте попробуем отгадать, из каких сказок и мультфильмов пришли к нам наши герои.                   - У каждого из вас на партах есть смайлики трёх цветов: красного, жёлтого, зелёного. Как вы оцените данный урок? Если вам понравился сегодняшний урок, вас заинтересовала тема, вид деятельности, поднимите зелёный смайлик. Если на уроке вам было скучно, неинтересно, то поднимите красный смайлик. Если вы не определились с ответом или вам всё равно, поднимите жёлтый смайлик. - Мне хочется вам пожелать: Приглядывайтесь к облакам, Прислушивайтесь к птицам. Прикладывайтесь к родникам, - Ничто не повторится. Урок окончен. Всего доброго!     Анализ и оценка работ обучающихся. Оценивается работа пар и результат - узнаваемость персонажа, которые изготовили самостоятельно на уроке