Урок "Выразительные средства фонетики" 5 кл.(по учебнику Е.А.Быстровой)

• 1 слайд

  Н. В.Гоголь говорил:
  «…Сам необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких»
  

• 2 слайд

  Выразительные средства фонетики
  

• 3 слайд

  
  1)Что позволяют выразить тщательно отобранные звуки?
  2) Что делает русскую речь:
  а) музыкальной и напевной;
  б) звучной, мелодичной и плавной;
  в) мягкой и нежной?
  3) Что такое звукопись и для чего она используется?
  4) Как используют особенности высоких и низких звуков в своих стихах поэты?
  5) В каких произведениях используется звукопись как приём художественной выразительности?
  

• 4 слайд

  Поэт Вадим Левин выделяет слова:
   рычащие
  пищащие
  чирикающие
  гремящие
  визжащие
  скрипящие
  стучащие
  лающие
  

• 5 слайд

  АЛЛИТЕРАЦИЯ
  (от лат.-созвучие)
  Один из старейших приемов звукописи в поэзии и прозе, достигающий их выразительности за счет повторения согласных звуков, чаще всего в начале слова.
  Например: «В тишине лесной глуши шепот к шороху спешит…» В Суслов
  
  АССОНАНС
  ( от франц. –созвучие, лат.- откликаюсь)
  Повторение в поэтическом произведении гласных звуков.
  Например: «Пора, покоя сердце просит…»
  А. С.Пушкин
   « Без конца и без краю мечта».
  А. А.Блок
  
  

• 6 слайд

  Октябрь уж наступил – уж роща отряхает
  Последние листы с нагих своих ветвей;
  Дохнул осенний хлад, дорога промерзает,
  Журча еще бежит за мельницу ручей,
  Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает
  В отъезжие поля с охотою своей,
  И страждут озими от бешеной забавы,
  И будит лай собак уснувшие дубравы.
   
  Унылая пора! Очей очарованье,
  Приятна мне твоя прощальная краса –
  Люблю я пышное природы увяданье,
  В багрец и в золото одетые леса,
  В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
  И мглой волнистою покрыты небеса,
  И редкий солнца луч, и первые морозы,
  И отдаленные седой зимы угрозы.
  
  

Оценочный лист

Фамилия, имя ученика(цы)______________________________

Дата________________

Вид работы	Ответы		Оценка
	ошибочно	правильно
Устный ответ
Работа в группе
		Итоговая оценка

Урок русского языка для 5 класса

«Выразительные средства фонетики»

Класс: 5

Предмет: русский язык

УМК: Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. (ФГОС. Инновационная школа).

Тип урока: открытие нового знания

Цели урока: - дать понятие основных выразительных средств фонетики;

                      - развивать речевой слух учащихся;

                      - развивать орфографическую зоркость;

                      - воспитывать любовь и уважение к русскому языку.

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осущест­вления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: при необходимости отстаи­вают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
- Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению. - Как много улыбок засветилось. Спасибо! - А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!	Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.	Самоопределение, смыслообразование (Л) Целеполагание (П) Планирование учебного сотрудничества (К)
II. Проблемное объяснение нового знания Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися выразительных средств фонетики
-Посмотрите на слайд, прочитайте слова, сказанные Гоголем, про себя и вслух. Спишите слова в тетрадь. -Найдите в записанных  предложениях слова, которые начинаются со звука [ј']. Выполните транскрипцию этих слов. Проверьте транскрипцию в группе. Воспроизведите на доске (1 слово от группы). Проверьте, поставьте оценки. А теперь поговорим о содержании слов, о чем говорит Гоголь. -Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? -Сегодня мы будем говорить об этих тайнах, звуковых тайнах, о выразительных средствах фонетики. Запишем тему урока. - С чего же начать «открытие нового знания»? Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю обратиться к теоретическому материалу § 49 и упр. 268 с предварительным заданием: - Найдите ответы на следующие вопросы (организация работы по вариантам): 1)Что позволяют выразить тщательно отобранные звуки? 2) Что делает русскую речь: а) музыкальной и напевной; б) звучной, мелодичной и плавной; в) мягкой и нежной? 3) Что такое звукопись и для чего она используется?  4) Как используют особенности высоких и низких звуков в своих стихах поэты? 5) В каких произведениях используется звукопись как приём художественной выразительности? Физпауза	Читают слова, записывают их в тетрадь Выполнение транскрипции слов Читают теорию Отвечают на вопросы, работают по вариантам. Анализ работ и вывод внутри группы Снятие физического напряжения	Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П) Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
III. Первичное закрепление Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
1.Выполнение заданий 2 -3 рубрики «Проверяем себя» ( с.196) 2.Работа с текстом на с. 196-197 3.Упр. 272 4. Это интересно. В «Старой записной книжке» князя П. А. Вяземского, друга А. С.Пушкина, есть рассказ о том, что по звуковому составу, по слуху даже не знающий язык человек может приблизительно угадать, к какой категории относится то или другое слово. В Москве приезжего итальянца спросили: - Что, по вашему, должны выражать слова любовь, дружба, друг ? - Вероятно, что-нибудь жестокое, суровое, может быть, и ругательное, - ответил он. - А слово телятина? - О, нет сомнения, это слово ласковое, нежное, обращаемое к женщине. -Почему слово телятина произвело на иностранца такое неотразимое впечатление? Как это связано с характером звучания слова? Ответ. Слово телятина ассоциировалось у иностранца с чем-то ласковым и нежным неслучайно. Этому способствует особый подбор звуков в слове. Так, ощущение нежности и ласки вызывают три мягких согласных [т', л', т'] и сонорный [н]. Кроме того, все эти согласные являются высокими звуками, обладающими повышенной тональностью при произношении. Первый и третий гласные звуки тоже относятся к высоким звукам. А высокие звуки, по данным психологов и социологов, вызывают светлые и радостные чувства.	Работают индивидуально с проговариванием вслух Работа в группах Проверяют и оценивают свою работу Прослушивают информацию. Работают в группах. Отвечают на вопрос, применяя теоретические знания.	Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П) Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К) Оценивание усваемого содержания (Л) Контроль, коррекция, оценка (Р)
IV.Итог урока (рефлексия деятельности) Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
- Исследование какой темы вели на уроке? - Где можно применить новые знания? - Оцените свою работу на уроке. Работу класса - Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему? - Дома  § 49, составить план сообщения «Выразительные средства фонетики», подготовиться к словарному диктанту на стр. 196	Дают ответы на вопросы Анализируют работу на уроке через самооценку и оценку командира группы. Выбирают смайлик, демонстрируют его. Записывают домашнее задание	Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)

В завершении урока (если позволяет время) предлагаем учащимся прочитать отрывки из стихотворений русских поэтов(6 слайд), а затем прослушать музыку (П.И.Чайковский «Октябрь» из цикла «Времена года») и ответить, к какому стихотворению больше подходит данная музыка и почему. Прочитать стихотворение на фоне музыки.