«У
тебя у самого свой ум».
Сказка
В. И. Даля.
Урок
внеклассного чтения.
Цели урока:1)
познакомить учащихся со сказкой В. И.Даля, сочинённой по пословице,
помочь уяснить её нравственный смысл, мораль сказки;
2) развивать умение
слушать текст и высказывания других учащихся, оценивать их ответы, высказывать
собственное мнение;
3)воспитывать
внимательного, вдумчивого читателя.
Домашнее задание
к уроку: 1) подобрать пословицы о мудрости, уме;
2)
подготовить индивидуальное сообщение о Дале В.И.
Я задал себе задачу познакомить земляков
своих
сколько-нибудь с народным языком
и
говором, которому открывался такой
вольный разгул и широкий простор в народной сказке.
В. И. Даль
Ход урока.
1. Актуализация
материала предыдущих уроков.
Слово учителя.
Сегодня мы продолжим
разговор о литературной сказке. Вспомним, чем литературная сказка отличается от
фольклорной.
- Назовите имена
писателей-сказочников. (А.С. Пушкин, В.А.Жуковский, С.Г.Писахов, П.П. Ершов,
С.Т.Ершов и др.)
Учитель может
показывать портреты,а дети пусть называют имя писателя-сказочника.
2. Работа
с портретом В.И.Даля.
Учитель показывает
портрет Даля, просит назвать имя человека, изображённого на нём.
3. Индивидуальное
сообщение о В.И.Дале.
Учитель предлагает на
основе прослушанного сообщения подписать портрет Даля, используя
слова-определения, слова характеристики и эмоционально окрашенные слова,
которые представляли бы нам Даля.
Через1-2 минуты дети
читают свои варианты:
Владимир Иванович Даль.
Известный русский
лексикограф.
Известный этнограф
России.
Создатель «Толкового
словаря живого великорусского языка».
Неутомимый труженик и
собиратель сло, пословиц, поговорок, преданий, притч, сказок.
«Отчизны языка всеведущий
спаситель».
Талантливый врач (
окулист, хирург).
Талантливый инженер.
Талантливый учёный.
- Рассмотрите
внимательно портрет Даля. Какие детали портрета особенно выделены художником
В.Г.Перовым? ( Высокий лоб, проницательный взгляд, цепкий острый взгляд глубоко
посаженных глаз, плотно сжатые губы, руки со сцепленными пальцами – чрезвычайно
важные детали портрета кисти Перова).
- Что можно сказать о
человеке, глядя на его портрет?
- Что представляем мы,
глядя на его руки?
Ребята высказываются.
Кто-то представляет, как молодой мичман закоченевшими пальцами записывает
первое слово, кто-то – как пальцы Даля увязывают тетради в тюки, как эти тюки
погружаются на верблюда, кто-то – руки, держащие 1-ый том «Толкового словаря
живого великорусского языка.»
- Хотите знать, что
представляю я, ваш учитель?
Задание классу: слушая
меня, записать в тетрадку очень кратко новые для вас сведения о Дале. Например,
В.И.Даль - известный хирург, окулист, …, …
Я представляю,
как пальцы Даля в походных условиях оперируют раненого казака, ибо Даль был
искусным хирургом, выпускником Дерптского университета;
как Даль
осматривает глаза ослепшего солдата, ибо он был замечательным окулистом;
как его тонкие
длинные пальцы бегают по клавишам пианино, ибо он великолепно играл и пел;
как пишет он
учебник ботаники и зоологии, ибо его познания в этой области были обширны и по
его учебникам училась вся Россия;
как он
столярничает или слесарничает, т.к. был умелым слесарем и столяром;
как в своём
оренбургском доме, где принимал А.С.Пушкина, прокладывает под полом и выводит
в печную трубу керамические трубы и «этим достигает такой тяги и очистки
воздуха, какой желать можно»;
как в 1833г.
пишет он книгу о том, как быстро навести мост из бочек, плотов и лодок, книгу,
которая была издана даже в Париже;
как он строит мост,
соединивший Оренбург с Зауральской рощей;
как он, будучи в
Оренбурге управляющим, в течение 8 лет предотвращает кровавые междоусобицы,
решает споры в пользу неимущих, но правых, степняки потом попросят вернуть
справедливого Даля;
как он пишет
«Солдатские досуги» (52 рассказа), когда возник вопрос о том, что читать
грамотному простому люду, а затем и «Матросские досуги», состоящие из 111
статей, и статьи для сельского чтения;
как ночью,
склонившись над рабочим столом, создаёт по настоянию Пушкина драматическое
произведение «Ночь на распутии, или Утро вечера мудренее»;
как держит Даль в
руках сборник (учитель показывает эти книги), содержащий 37000 русских пословиц
и поговорок;
как пишет историю
русского государства;
как все «трое
суток мучений Пушкина, раненного Дантесом на дуэли, не оставляет «его
страдальческого ложа», ежечасно на дверях пушкинской квартиры вывешивая
бюллетени о состоянии поэта, и как из рук умирающего друга принимает перстень с
изумрудом;
как В. И. Даль
готовит к изданию «Толковый словарь живого великорусского языка»;
как лютеранин Даль
принимает Православие и пишет затем: «…Ни прозвище, ни вероисповедание, ни
самая кровь не делает человека принадлежностью той или иной народности. Дух,
душа человека – вот где надо искать принадлежности его к тому или иному народу.
Чем же можно определить принадлежность духа? Конечно, проявлением духа –
мыслью. Кто на каком языке думает, тот к тому народу и принадлежит. Я думаю
по-русски.» ( «Из воспоминаний о В.И.Дале» П.И. Мельникова-Печерского).
Дети читают свои
записи:
В.И.Даль – известный врач
России, искусный хирург и окулист, великолепный музыкант и певец, ботаник,
зоолог, историк, столяр, слесарь, печник, инженер, справедливый губернатор,
просветитель, писатель, драматург, настоящий друг и истинно русский православный
человек.
Учитель:
Да, действительно, В.И.Даль – истинно русский человек, хотя знал 12 языков:
немецкий, французский, английский, польский, болгарский, сербский, татарский,
башкирский, казахский, читал по-латыни.
Все ваши формулировки
можно подписать под портретом В.И.Даля, но я должна вам сказать, что всю свою
жизнь этот удивительный человек, этот неутомимый труженик собирал народные
сказки и писал свои. «Не сказки сами по себе мне важны,- писал он
впоследствии,- а русское слово, которое у нас в таком загоне, что ему нельзя
показаться в люди без особого предлога и повода – сказка послужила предлогом.
Я задал себе задачу познакомить земляков своих сколько-нибудь с народным языком
и говором, которому открывался такой вольный разгул и широкий простор в народной
сказке». (См. эпиграф)
Первые свои 5
сказок Даль издал в 1833г., назвав себя Казаком Луганским, потому что родился
на казачьей земле, в местечке Лугань Екатеринославской губернии. Они встречены
были с восторгом всеми лучшими писателями того времени. Особенно Пушкин был от
них в восхищении. Под влиянием сказок Казака Луганского он написал свою
«Сказку о рыбаке и рыбке» и подарил рукопись Владимиру Ивановичу с надписью:
«Твоя от твоих! Сказочнику Казаку Луганскому, сказочник Александр Пушкин».
- Значит, какие ещё
слова можно подписать под портретом В.И.Даля? (Писатель-сказочник)
Нам предстоит сегодня
познакомиться с одной из сказок, понять её смысл, вынести из неё нравственные
уроки. (Приученные к этому дети могут сами формулировать цели урока.)
Впишем имя сказочника в тему урока. (Тема урока была закрыта).
4. Чтение
сказки «У тебя у самого свой ум».
Учитель сам ( можно
сыграть роль бабушки, рассказывающей сказку, или пригласить ученицу старших
классов) читает сказку.
Задание классу перед
прослушиванием: вообразите, что каждый из вас – сам В.И.Даль. Что, слушая
старушку, мог бы записать в свою тетрадь молодой образованный человек,
увлечённый русским фольклором и русскими говорами? Запишите те слова, фразы,
речевые обороты, которые покажутся вам необычными.
В результате этой
работы в тетрадях учащихся и на доске( запись пока закрыта) появится примерно
такая запись:
«повадился», «мемекнул»,
«оробеть», «измочалил», «привяжется», «вытянуть»(хворостиной),»плачется»,
«»лопушник», «плут», «хворостиной», «проворный», «кричать не своим голосом»,
«отомнёт бока», «нелёгкая принесла», «раскидывай своим умом».
5. Лексическая
работа.
Ученики коллективно
объясняют лексическое значение записанных слов, а группа учёных-лингвистов
(дети готовились заранее), представленных учителем и важно сидящих за отдельным
столом, на котором лежит словарь Даля, дают экспертную оценку этим объяснениям
6. Аналитическая
беседа.
- Какие изученные нами
жанры напоминает сказка Даля?
- Вспомним, что такое
притча? (Иносказательный рассказ с поучительным смыслом, с нравоучением)
- Чему учит сказка Даля?
Кого учит?
- Были ли у вас подобные
ситуации? А у ваших друзей, знакомых?
- Как автор относится к
героям своей сказки?
- Прочтите записанные
дома пословицы и поговорки об уме, мудрости. Какие из них выражают смысл
сказки?
- Подберите из заранее
записанных на доске выражений такое, которое выразило бы смысл сказки.
Запись на доске:
Всем
своего ума не вложишь.
Всяк
своим умом живёт.
Всяк
умён: кто сперва, кто опосля.
Ум имей
хоть маленький, да свой.
Одна голова хорошо, а 2
ещё лучше.
Баранья
шапка на бараньей голове.
Голова у
ног ума не просит.
Далее учитель просит обратить внимание,
если дети того не заметили, на название сказки.
- Что собою представляет название сказки?
- Что обозначает эта пословица?
Попробуйте привести примеры жизненных ситуаций, раскрывающих её значение.
- Какой вывод или выводы можно сделать?
1. Сказка Даля написана по
пословице.
2. Наиболее точно смыслу сказки
соответствует её название.
7. Выводы по уроку.
- Что интересного узнали на сегодняшнем
уроке?
- Чему учились? О чём задумались после
знакомства со сказкой Даля?
- Что стало теперь для вас важным?
Выводы по уроку можно записать в тетрадь.
Учитель начинает формулировку, а дети её заканчивают.
1. Сказки
Даля похожи на…( басню, притчу).
2. Они
полны … (метких народных выражений).
3. Смысл
каждой сказки Даля можно выразить … (пословицей или поговоркой)
Подготовка к домашнему заданию.
Учитель: дома вас ожидает творческое
задание – сочинение сказки по пословице. На доске записаны пословицы, одна из
которых должна стать названием сказки. Однако не хочется ограничивать вашу
творческую мысль. Возможно, вам интересно будет создать сказку по пословице,
которая вам очень нравится, или которую вы чаще всего слышите в своей семье,
или которая вас удивила.
Учитель читает пословицы, записанные на
доске:
Друзья в беде познаются.
Не спеши языком,
торопись делом.
Одной рукой и узла не
завяжешь.
Человек без друзей что
дерево без корней.
Под лежачий камень вода
не течёт.
Сделал дело – гуляй
смело.
Не рой яму другому – сам
в неё попадёшь.
Ученье – свет, а
неученье – тьма.
Береги платье снову, а
честь – смолоду.
Не имей 100 рублей, а
имей 100 друзей.
Не всё то золото, что
блестит.
Красна ягодка, да на
вкус горька.
Поёт соловьём, а рыщет
волком.
Не тот друг, кто мёдом
мажет, а тот, правду скажет.
Одну и ту же пословицу могут выбрать
несколько человек. Это даст возможность сравнить сказки.
Успешной работе ребят может
помочь беседа об обобщённом смысле пословиц и поговорок. Учитель может
зачитать лучшие сказки из своей учительской копилки, сказки учеников прошлых
лет.
Учитель благодарит учеников за
работу и заканчивает урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.