Урок внеклассного чтения "В гостях у деда Клима"

Урок внеклассного  чтения в 1 классе

«В гостях у деда Клима».

Учитель :Матюкина О.А., учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №20» г. Муром Владимирской области.

Тема: «В гостях у дедушки Клима».

Форма: внеклассное мероприятие по литературному чтению.

Цели урока:

-познакомить детей с Муромскими сказками И.Н. Климова

-совершенствовать навыки чтения целыми словами;

-формировать умение читать по ролям;

-развивать речевые умения, воображение, память и внимание.

Оборудование: портрет Климова, презентация, книги И.Н Климова, фишки самооценки, куклы для кукольного театра, Книги с Муромскими сказками (варианты) :«Сказки из Мурома»/Записал от И. Климова и обработал В. Светозаров; - М.: Дет.лит., 1979, интерактивная доска, листы чистой бумаги формат А3, клей карандаш, заготовки из цветной бумаги для изготовления сказочных героев., цветы (синие, красные, зелёные), корзина, экспонат дед Клим, мешочек с предметами сказок.

 Регулятивные УУД:

определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

ориентироваться в тексте

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной  форме

слушать и понимать речь других;

выразительно читать текст;

учиться работать в паре, группе;

Личностные  УУД:

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других, сочувствовать, сопереживать;

Ход урока.

этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
Орг момент	Я приветствую всех на сегодняшнем занятии. - Кто из вас любит читать? Почему вам нравится чтение, что привлекает в книге?	Организация рабочего места. Эмоциональный настрой
Развитие речевого аппарата	1.Разминка вдох носом, выдох через рот; вдох, задержка дыхания, выдох; вдох, выдох по порциям. 2. Чтение тихо и умерено: арла арча арса аржа 3. Чтение громко и быстро: гарь – парь – жарь 4. Чтение чистоговорки Ло-ло-ло – на улице тепло. Лу-лу-лу – стол стоит в углу. Ул-ул-ул – у нас сломался стул. Оль-оль-оль – мы купили соль	Повторение упражнений за учителем.	Слайд разминки.
Актуализация знаний	Мешочек волшебный с предметами. (репка, золотая рыбка, золотой ключик, Дюймовочка, рукавичка, колобок). -Ребята, предлагаю вам поиграть со мной в игру, которая называется «Угадай предмет «. -Вы должны достать любой предмет из мешочка на ощупь и вспомнить, в какой сказке его можно встретить. -Можно сказать, что все предметы из сказок? -Давайте вспомним, какие бывают сказки (народные и авторские). А теперь разложите все предметы на 2 группы. (1-ая народные сказки, 2- ая –авторские сказки). Чем отличаются народные сказки от авторских?	Вступительная беседа учащегося о сказке. Выказывают предположение, выслушивают ответы других	Слайд сказки народные и авторские
Определение темы и целей урока	-Ребята, а этот предмет знаком вам? -Из какой сказки она к нам пришла? (Матрёшка и медведь) -Это народная сказка или авторская? -Докажите. (Есть конкретный автор). -Ребята, кто догадался, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (знакомиться с автором сказки и самой сказкой «Матрёшка и медведь»). - Как вы думаете, почему мы будем знакомиться  именно с этой сказкой? (мы создаём музей  в классе, герои чему-то могут научить). - Прочитайте названия сказок, которые вошли в этот сборник. -Пофантазируйте, о чём пойдёт речь в каждой из сказок. -Кто из вас догадался и может мне назвать тему нашего урока,  с какой новой сказкой мы познакомимся?	Работают с книгой, ее содержанием. Высказывают предположения, в том , что будем читать произведение того же автора, учатся определять тему урока.	Учитель достаёт Матрёшку Слайд книги сборник «Сказки из Мурома»
Знакомство с Муромским сказочником	- Как раз главный один герой музея уже готов и живёт с нами почти целый месяц. -Ребята, скажите кто это? (Дед Клим) -И конечно нашим гостям мы не можем не рассказать о нём. -Ребята, давайте расскажем про Муромского сказочника Ивана Никитича Климова.  1 ученик: Сказка -  большая для нас радость, многому учит! – говорил И.Н. Климов.-А ежели в ней много выдумки, так это не беда. Хорошо выдумать не всякий умеет. 2 ученик: Иван Никитич родился 20 января 1885 года и вырос в деревне Битюково, Муромского уезда. Рос он любознательным мальчиком и сказки полюбил рано, когда ещё учился в сельской школе. 3 ученик: В те времена жизнь у крестьян была тяжёлая. Мальчик помогал отцу по хозяйству. Отец его – Никита Иванович  занимался хлебопашеством, грамоты не знал, а сказок помнил много. Детей в семье было восемь. 4 ученик: Вечерами отец, бывало, сапоги подшивает и то одну, то другую сказку говорит, а дети слушают.  Став подростком, Иван Никитич  вместе с отцом работал то кровельщиком, то маляром. 5 ученик: После службы в армии Климов вернулся в свою деревню и 10 лет был  председателем сельсовета. Позже переехал в Муром и жил на улице Первомайской.  И даже несколько лет работал бакенщиком на реке Оке. 6 ученик: И где бы он ни был – вспоминал и рассказывал сказки, которые вошли в его жизнь с детства. Часто в гости к дедушке  Климову ходили школьники, они очень любили послушать сказки деда Клима. -Давайте сравним портрет Ивана Никитича с нашим экспонатом? -есть что-то общее у них?	Отвечают на вопросы. Рассматривают экспонат музея «Дед Клим» Заранее подготовленные ученики рассказывают биографию Муромского сказочника. Отвечают на вопросы. Сравнивают портрет на слайде И.Н. Климова с экспонатом.	Обращение учителя к экспонату деду Клима Слайды Климов И.Н.
Работа со сборниками сказок, выход на знакомство со  сказкой «Матрёшка  и медведь» 1)первичное чтение сказки учителем	- Как и любой писатель, Иван Никитич тоже свои сказки поместил в книги – сборники. - Прочитайте названия сказок, которые вошли в этот сборник? - Сказка, о которой будем сегодня  говорить , есть в этом сборнике. Дома вы познакомились и прочитали сказку. -Понравилась она вам или нет. Что особенно понравилось и запомнилось. - Какую русскую народную сказку напомнила вам  сказка «Матрёшка и медведь»? -Какие черты сходства есть у Матрёшки и у Машеньки между собой? -Каково отличие? - О чем говорят имена героев сказки: Варька, Танька, Матрёшка? Почему именно так называет их сказочник? (качества человека) - Можно ли по именам понять отношение к этим героям людей и самого сказочника? - Я зачитаю вам небольшой отрывок о том, как один из писателей рассказывает об отношении к ним Ивана Никитича. Учитель зачитывает отрывок из книги с. 4 На лице Ивана Никитича отражается досада на Таньку и Варьку, которые попали в большую беду – забрели в медвежью берлогу. Но вот младшая, Матрёшка, оказалась умнее своих сестер, перехитрила медведя – и глаза Климова сияют радостью. - Какие же качества Матрёшки прославляет автор  в сказке?	Работают с книгой, ее содержанием. Читают  отрывок сказки по ролям сказку (возможно по ролям). Сравнивают сказки «Маша и медведь» и «Матрешка и медведь», называют отличительные признаки. Определяют авторское отношение к героям. Соотносят свою и авторскую позицию. Называют качества	Показ сборников сказок Климова. Выход на сказку. Слайд книги сборник «Сказки из Мурома» Чтение учителем отрывка В. Светозарова
2) выборочное чтение по ролям отрывка  из сказки о том, как Матрёшка перехитрила медведя. Проводится словарная работа	- Теперь я предлагаю  прочитать отрывок по ролям, о том, как перехитрила Матрёшка медведя. -В отрывке сказки встретятся слова: чучело, берлога, короб, кочка- выясним значение этих слов. -Чтобы вы могли рассказать про Матрёшку, какая она оказалась? - Чему учит нас эта сказка?	Читают по ролям,  высказывают мнение о прочитанном. Определяют идейный смысл сказки.	Слайд со словами, значение которых нужно объяснить.
Гимнастика для глаз			Слайд с минуткой для глаз на доске.
3) Просмотр кукольного спектакля сказки.	Ребята, а теперь я предлагаю вам посмотреть кукольный спектакль по мотивам  сказки «Матрёшка и медведь». - На кого  из героев этой сказки вы хотели бы быть похожи? -Почему? -А кого вы осуждаете и почему?
Физкультминутка
Творческое задание (работа в группах) Подведение итогов.	- Отдохнули ребята. - Ребята, а я вам ещё раз хочу напомнить о том, что мы создаём музей по сказкам Ивана Никитича Климова. - И  наша с вами  задача пополнять его экспонатами.   - Давайте пополним  наш музей новым  экспонатом. -И  предлагаю вам создать  книгу  сказки «Матрёшка и медведь». - У любой книги есть обложка, посмотрите на сборник «Сказки из Мурома». -  И у меня обложка  готова, есть название, автор. - А  какая книга без иллюстраций,  в  книгах есть  иллюстрации. -Художник, который рисовал иллюстрации к данной книги зовут Валентина Челинцова. - Теперь я вам тоже предлагаю сделать иллюстрации к сказке «Матрёшка и медведь». Работать мы будем в группе, у каждой группы  получится своя иллюстрация. - Но сначала  давайте вспомним правила работы в группе. - Теперь можно переходить к созданию иллюстраций к сказке. -На столах вашей группы лежат: герои, сделанные из цветной бумаги, клей – карандаш, страничка книги, на которою вы будите размещать свою композицию. - Ребята, получилось у нас не плохо. -Мы изготовили сегодня иллюстрации по сказке. -А когда вы  научитесь грамотно, красиво писать, то и в нашу книжку поместим текст сказки, и вы мне в этом поможете.	Работа в группах, изготовление  иллюстраций к книжке «Матрёшка и медведь». Помещают иллюстрацию каждой группы на доску.	Напоминает о создании музея. Рассматривают сборник книжки И.Н. Климова «Сказки из Мурома» Слайд «Правила работы в группе»
Рефлексия	- Ну что ребят, как вы считаете, всё ли у вас получилось? - Скажите мне пожалуйста, как попали девочки из сказки к медведю. (шли через лес). - В лесу растёт много цветов, все они красивые, яркие. -Я предлагаю вам оценить свою работу тоже с помощью цветов. -Какого цвета цветы лежат у вас на парте? (красный, синий, зелёный). -Ребята, если вам всё сегодня понравилось на уроке и вы всё поняли, выберете цветок – красного цвета. -Если вам не всё понравилось, и вы не всё поняли на нашем уроке, предлагаю выбрать цветок – зелёного цвета. -Ну а если, есть ребята, которым вообще урок не понравился, вы ничего не поняли, то предлагаю выбрать цветок – синего цвета. - Теперь нужно ваши цветы поместить в корзину на доске. Ребята, на столах стоит клей карандаш, намажьте клеем не цветную сторону вашего цветка, и сначала приклеивают ребята 1- го ряда, теперь выходят ребята 2-го ряда, и выходят ребята 3 ряда. -Посмотрим, какой у нас с вами получился букет. -Наш урок подходит к концу, все сегодня большие молодцы, желаю вам и дальше продолжать так трудиться. - Я думаю нашим гостям тоже сегодня было не скучно и мы их благодарим за то, что они сегодня к нам пришли.	Оценивают свою работу синими, красными, зелёными цветочками. Выбирают цветок Помещают цветы в корзину.	Слайд оценивания.