Познавательные: вычленение главной мысли текста, воссоздание картины событий и
поступков персонажей, установление логической причинно-следственной
последовательности событий и действий героев произведения, поисковое чтение,
пересказ содержания текста самостоятельно
Коммуникативные:
оформление своих мыслей в
устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций ,
Применяемые
формы работы:
Анализ
текста, работа в парах, написание отзыва на прочитанное произведение.
Задания
для учащихся
·
Сообщить биографические
сведения об авторах.
·
Определить тему, идею
произведения.
·
Проанализировать, сколько
событий отражено в повести, быстро или медленно развивается сюжет.
·
Рассказать о главных
героях повести.
·
Проследить динамику
внутреннего состояния героя. Подтвердить примерами из текста.
·
Определить, как пейзаж,
описание обстановки, художественные детали соотносятся с характеристикой
героев.
·
Написать творческую работу
(сочинение, отзыв, рассуждение, рецензию).
Цель урока:
-
познакомить учащихся с произведениями современной русской литературы
- формировать умение ориентироваться в книжных
новинках, выбирать из них художественно состоятельные;
- совершенствовать навыки аналитического разбора
- развивать мышление, умение интерпретировать текст,
корректировать устную и письменную речь.
- развивать
представление о характерах главных героев, о динамике их отношений
Ход
урока
1.
Организационный этап. Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Настрой обучающихся на работу. Объявление темы урока.
2.
Создание мотивации для
обсуждения художественного произведения. Вопросы для беседы с классом.
Какие произведения Светланы и Николая
Пономаревых вам известны?
На какие вопросы в процессе чтения вам хотелось бы получить ответы?
3.
Слово учителя: Светлана Пономарева. Родилась в 1976 году в г. Омске. Окончила Омский педагогический
университет по специальности социальный педагог, психолог. Пишет со школьного
возраста, печаталась в местных детских газетах. В соавторстве с Пономарёвым
Николаем пишет с 1998 года.
4.«Литературная визитка» (отчёт групп – представление презентаций о писателях)
5.Проблемные
вопросы для аналитической беседы:
Какие
проблемы поднимает автор текста?
Назовите
главных героев произведения. Чем похожи они?
Каким
показан окружающий мир?
Оказавшись
в страшной жизненной ситуации люди ведут себя по-разному. Почему распалась
семья Сергея? Можно ли было спасти ее?
Почему
Сергей Федорович не сломался?
Чем
молодой воспитатель отличается от своих коллег?
Есть ли
у них положительные качества?
В чем
смысл названия? Оакой темноте идет речь?
Почему
мальчишки в детском доме, находясь тоже в тяжелой жизненной ситуации,
насмехались над Ярославом?
Как вы
объясните их жестокость?
Какое
будущее, на ваш взгляд, ожидает героев книги: Ярослава, Сергея, Веры Ивановны,
Вики, мальчишек?
Встречаются
в жизни такие персонажи?
Как
пейзаж соотносится с душевным состоянием героев?
Какую
роль играют сны Ярослава? В чем смысл символического образа черной собаки?
Ответы
учащихся можно обобщить таким образом:
Два совершенно разных человека пытаются найти свое место в мире,
где, казалось бы, не осталось места ни для сочувствия, ни для любви. А есть
лишь место для грубости, жестокости, предательства и равнодушия... И, может
быть, только вместе они смогут преодолеть все беды и несчастья, что выпали на
их судьбу...
Эта
книга заставляет задуматься о том, на что в повседневной жизни не обращаешь
внимание. Как страшно читать это, понимая, что практически то же самое
происходит где-то недалеко от тебя, может быть в соседнем дворе. Зато как после
этого начинаешь ценить то повседневное, обыденное, чего нет у детдомовских
ребятишек, так рано лишенных детства...
Побольше
бы таких книг!
6.
Написание отзыва о прочитанной книге
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.