Урок закрепления знаний по теме "Числительное"

Женское образование в Самарской губернии 2 половины 19 века в цифрах

(урок обобщения по теме «Имя числительное»)

Тип мероприятия		Урок обобщения и систематизации знаний
Учебный предмет		Русский язык
Класс		6 класс
Тема		Женское образование в Самарской губернии 2 половины 19 века в цифрах (урок обобщения по теме «Имя числительное»)
Цель урока		Создание условий для совершенствования речевой деятельности, коммуникативных умений обучающихся, обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми;    овладение русским языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным предметам; развитие функциональной грамотности: умений осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов.
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные)		1)    личностные: готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; интерес к практическому изучению профессий, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания, овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира, умение анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт; 2) Метапредметные: самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов, использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта; планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и иные); признавать своё и чужое право на ошибку; принимать себя и других, не осуждая; проявлять открытость; 3.     Предметные: распознавать числительные; различать разряды имён числительных по значению, по строению. уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения, словообразования и синтаксических функций числительных; соблюдать нормы правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; нормы правописания окончаний числительных.
Краткий план (последовательность этапов, действий)
Время (мин)	Этапы урока	Что делает учитель?	Что делают учащиеся?
4 мин	Стадия «Вызов»,	Исходная информация. Главный вопрос: что мы знаем об этом? Вводная беседа	Дают ответы на поставленные вопросы, приходят к выводу, как связаны между собой краеведческий материал, К. Ушинский и тема «Имя числительное»
1 мин	Организационный	Озвучивает виды работы на уроке, направленные на формирование ФГ: фронтальная, индивидуальная и групповая. Раздает распечатанный материал для индивидуальной и групповой работы	Принимают предложенные условия работы, знакомятся с предложенной распечаткой
30 мин	Основной этап. Стадия «Осмысление»	Актуализация знаний: фронтальный опрос. Чередование различных видов работы, нацеленных на отработку навыков читательской грамотности на материале по краеведению  через задания, проверяющие предметные знания по теме «Имя числительное»: учитель озвучивает задания, выслушивает устные ответы и оценивает их,  корректирует индивидуальную  и работу в группах.	Практическая работа (фронтальная): построение высказывания с использованием предлагаемых числительных Индивидуальная практическая работа (формирование навыков читательской грамотности) Групповая практическая работа с элементами заданий по читательской и математической грамотности
1 мин	Подведение итогов	Трудно ли было выполнять задания? Почему? Домашнее задание	Самооценка деятельности
4 мин	Стадия «Рефлексия»	Аналитическая беседа Обращение к жизненному опыту обучающихся	Личностная рефлексия

1 этап урока.

Эпиграф к уроку: «Право на счастье составляет самое неотъемлемое право человека»

- Ребята, как вы понимаете это высказывание? Вы согласны с ним? Что может мешать человеку чувствовать себя счастливым? А вам интересно, кому принадлежит это высказывание? (К.Д. Ушинскому)

- В феврале 2923 г. отмечалось 200-летие со дня рождения одного из самых известных русских педагогов – К. Д. Ушинского, и поэтому указом президента страны 2023 год объявлен Годом педагога и наставника. Главная заслуга Ушинского – продвижение идеи женского образования. Он выступал за образование девочек наравне с мальчиками, потому что от уровня образования матери зависит будущее ее детей. Благодаря Ушинскому, среди учителей появились женщины, которые сейчас составляют абсолютное большинство. Поэтому в знак уважения к Ушинскому мы будем сегодня на уроке обобщать материал по теме «Числительное», опираясь на краеведческий материал, связанный с историей развития женского образования в нашей губернии.  

2 этап урока.

1. Фронтальная работа ( устная):

- Вспомните, что такое имя числительное, какими они бывают и на какие группы делятся числительные по строению?

-  На какие разряды делятся количественные числительные?

- Особенности склонения сложных количественных числительных? Порядковых числительных?

2. Выполнение заданий в тетради:

А) Посмотрите на инфографику ( Приложение 1) и  устно ответьте, на какие три периода можно поделить историю развития женского образования во 2 половине 19 века? Четко проговаривайте числительные, давая ответ по образцу: Первый период, когда стали появляться…, продлился с …. по …

Б) Охарактеризуйте имена числительные, обозначенные на слайде.  Запишите одно из них словами и объясните его правописание.

3. Индивидуальная работа с текстом:

 Прочитайте текст о женском образовании в Самаре 2 пол. 19 века  (Приложение 2) и выполните задания:

1.     Подсчитайте и запишите словами количество порядковых имен числительных в этом тексте, выпишите  два примера порядковых числительных. Письменно просклоняйте одно из них.

2.     Найдите в тексте  и выпишите по одному примеру целых и дробных числительных. Каких числительных в этом тексте нет? Приведите три примера таких числительных.

3.     Найдите количественное составное числительное и составьте с ним предложение.

4.     Работа в группах (ФГ).  Ребята в паре ( с соседом по парте) делают задание на листочке и дают ответ, к которому пришли сообща. Оба получают общую оценку.

Задания:

1.     Найдите в тесте исходные данные и ответьте письменно на вопрос: « Во сколько пудов муки обходилась в 1853 году оплата за обучение обязательным предметам одной ученицы в женской гимназии? О чем  говорит положительная динамика количества учениц в женских гимназиях в конце 19 века?»

2.     Рассмотрите диаграмму № 1, найдите ответ на вопрос « Насколько выросло количество учебных заведений за последние 30 лет, изображенных на рисунке?». Полученное в результате вычислений числительное письменно просклоняйте, включив его в состав словосочетания.

3.     Рассмотрите диаграмму  № 2 и запишите полный ответ на вопрос: «Насколько увеличилось количество девочек, обучающихся в школе,  за 45 лет? О чем это свидетельствует?»

4.     Подсчитайте процент девочек от общего количества обучающихся в вашем классе и запишите это числительное, включив его в предложение. Запишите полный ответ на вопрос: « О чем говорит разница в цифрах, характеризующих женское образование, на начало 20 и 21 веков?

3 этап урока.

Выборочная проверка выполненных заданий. Обучающийся зачитывает свои ответы, одноклассники сверяют со своим, дополняют, исправляют.

-Что оказалось при выполнении заданий самым сложным? Каких знаний или навыков вам не хватило?

4 этап урока. Рефлексия

- В тот период истории, о котором мы сегодня на уроке говорили, учителями в школах были мужчины. Девочки только отвоевали тогда право на равное с мальчиками образование. Потом эти девочки выросли и, получив педагогическое образование, сами стали учителями. Ваши мамы и папы, да и бабушки с дедушками учились уже в школах, где большинство учителей – представительницы прекрасного пола.

- Знаете ли вы о том, как учились ваши прабабушки? Вспоминают ли ваши родители, бабушки и дедушки о своих учителях?

- Что вы знаете о школьных буднях ваших родителей? Расспросите их сегодня об этом. В Год педагога и наставника будет очень уместно вспомнить тех, кто был рядом с вашими родителями, когда они были такими, как вы сейчас.

- Вспомним эпиграф к нашему уроку - слова Ушинского о  праве человека на счастье. Благодаря Константину Дмитриевичу большинство ваших учителей – женщины, а они так нуждаются в вашей поддержке, признании, потому что так же, как и вы, заслуживают счастья! Будьте счастливы сами и не мешайте быть счастливыми окружающим вас людям!

Литература:

1.        Днепров Э.Д. Женское образование в России//https://tech.wikireading.ru/hQkvW5E8zL

2.        Краснова Л.Н. «Кротовка. 1755-2005. Хроника событий», Самара, 2005.

3.        Е. Скатина. Как горожане учились в разные времена. Часть 3. Барышни за партой//https://sgpress.ru/news/211927

4.        Столяров П.Д. «Аз…буки.. Начальная народная школа на территории Кинель- Черкасского района в 19 – начале 20 веков», Самара, 2010, с. 39.

5.        https://историческая-самара.рф/

Приложение 1. Три периода развития женского образования в Самарской

губернии во 2 половине 19 века.

Приложение 2.  Текст для индивидуальной работы.

Большая часть дворян и чиновников Самары в XVIII и в  I пол. XIX в. предпочитали давать своим детям домашнее образование. Даже когда начала складываться система женского образования, родители продолжали считать, что девочка должна учиться дома, для нее главное музицировать, танцевать, уметь вести хозяйство. Только при губернаторе Константине Гроте открылся первый частный пансион для девочек. В нем преподавались Закон Божий, русский, французский, немецкий языки, арифметика, география, история.

Создание Самарской губернии дало новый толчок развитию образования. 2 сентября 1858 года было открыто бесплатное женское приходское училище. В 1859 году  - женское училище I разряда. В 1 класс принимались девочки в возрасте от 9 до 12 лет, выдержавшие приемные экзамены.

К началу ХХ века в Самаре было уже четыре государственных классических женских гимназии с приоритетным преподаванием гуманитарных предметов, древних латыни и греческого и ряда иностранных языков. В 1902 г. в Самарской женской гимназии в качестве обязательных предметов преподавались: Закон Божий, русский язык, история, география, арифметика, основные понятия естественной истории и физики со сведениями, относящимися к домашнему хозяйству и гигиене, основы геометрии, начала педагогики, пение, чистописание и рукоделие. За дополнительную плату преподавались французский, немецкий, латинский и греческий языки, педагогика, рисование, музыка, танцы. Плата за право учения обязательным предметам была 25 рублей в год. Необязательные предметы преподавались за особую плату, которая устанавливалась по соглашению родителей ученицы с начальницей училища. Для сравнения: пуд (16 кг) ржаной муки в 1853 году стоил 20 коп, индейка - 25-30 копеек, гусь - 30 копеек. Таким образом, образование в училище было довольно дорогим, и его могли позволить себе только состоятельные горожане.

В 1887 году в Самаре было уже 37 учебных заведений с 4420 учащимися (2591 мужского и                       1829 женского пола). Самарская губерния по уровню грамотности занимала 33-е место среди других губерний царской России, грамотных было всего 19, 6 % населения. По количеству детей школьного возраста, обучающихся в школах, в 1915 году Самарская губерния находилась на 28 месте в Российской империи.

Приложение 3. Диаграммы.