Урок Звонкие и глухие согласные на конце слова.

Технологическая карта урока

Учебный предмет: русский язык

Класс: 2

Школа: МАОУ «Привольненская СШ имени М.С.Шумилова»

Учитель:Кузнецова Светлана Владимировна

УМК: Школа России

Тема урока	Звонкие и глухие согласные на конце слова.
Цель урока	-          актуализировать и конкретизировать знания учащихся о парных звонких и глухих согласных; -          формировать знания о способах проверки слов с парными согласными на конце; -          формировать умения применять полученные знания на практике; -          совершенствовать умения распознавать слова с парными согласными на конце; -          развивать  слуховую и оперативную память; -          развивать  логическое  и творческое мышление, уметь делать выводы; -          развивать устную и письменную речь учащихся; -          развивать орфографическую зоркость учащихся; -          формировать познавательную мотивацию; -          воспитывать  бережное отношение  к животным; -          воспитывать чувства взаимопомощи и сотрудничества при работе в парах; -          воспитывать аккуратность  при работе.
Планируемый результат обучения	В результате изучения темы обучающиеся должны знать:              - правило написания проверяемой согласной на конце слова;                - способ проверки написания слов с проверяемой согласной на конце; уметь: - видеть орфограмму в слове и графически её обозначать; - определять опасное место в слове; - правильно писать слова с проверяемой согласной на конце; - выполнять задания творческого характера: редактировать написанное, составлять текст.
Основные понятия	Орфограмма, звонкие и глухие согласные.
Межпредметные связи	Окружающий мир, музыка.
Ресурсы Основные дополнительные	1.      Учебник Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева Русский язык. 2.      Рабочие тетради, Дидактический материал. Л. Ю. Комиссарова. 3.      Карточки для групповой работы. 4.      Карточки для индивидуальной работы. 5.      Презентация к уроку «Звонкие и глухие согласные на конце слова».
Организация пространства	Фронтальная работа, парная, индивидуальная работа
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Орг. момент Цель: формировать способности к организации своей деятельности	- А сейчас у нас урок Приготовьтесь-ка вы в срок, Встаньте прямо, улыбнитесь, Друг на друга оглянитесь - Все готовы? -Да -  Не зевайте! Руку чётко поднимайте (руку поднимают) - Если сделаете так, Будет вам сопутствовать удача И сюрприз в придачу Море счастья и веселья, И конечно приключенья - Сегодня на уроке нас ждёт интересная и разноплановая работа. Покажите сигнальным значком, какое у вас настроение.   (Учитель Звучит песня «Сюрприз»(видеоролик). -  Я очень рада, что у вас хорошее настроение. Вперёд к открытиям! - Ребята, какое яркое событие произошло в прошлое воскресенье? - Да, на прошлой неделе мы посетили с вами ездили в  зоопарк. - Какое впечатление у вас осталось после экскурсии в зоопарк? - Чем вам понравилось? - С какими животными мы с вами познакомились? - Какое животное понравилось больше всего? Почему? - А домашним заданием было подготовить небольшое сообщение о зоопарке.	Настраивается на активную работу на уроке. Рассказывают подготовленные сообщения. Показывают презентации
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Постановка учебной проблемы. Цель: актуализировать знания о словах, имеющих парные согласные на конце слова	- Ребята, вспомните своё первое впечатление, когда вы пришли в зоопарк. Вот пришли мы в зоопарк. Как же этому я рад! Вот верблю[т], ено[т], удо[т], Леопар[т], медве[т`] и кро [т]. Что же делать? Помоги! Пропуск букв восстанови. - Какие звуки слышатся в конце слов? ( звуки [т] и [т`]). - А какие буквы напишем на конце слов? - Ваши мнения разделились? - Сегодня на уроке мы с вами проведём исследование и выясним как правильно написать согласную букву на конце слова.	Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока. Слайд 1 Слайд 2
III. Поиск решения. Открытие нового знания. Работа в группах. Цель:  учиться  планировать прогнозировать и моделировать выдвижение гипотезы по определению орфограммы	- Если мы не можем точно определить на слух, какую букву надо написать, то перед нами ОРФОГРАММА. - А что такое орфограмма? - Мы уже знаем, что перед нами орфограмма. Осталось сформулировать правило.  - Поработаем в группах и выясним какую букву следует писать на конце слова. - Ребята, вспомним правила работы в группе. - Ребята, название каких перечисленных животных вам не знакомы и мы не видели их в зоопарке? - Воспользуемся словарём. - Для того, чтобы понять правильно ли мы нашли  ответ на этот вопрос мы познакомимся ещё с одним обитателем зоопарка. Выполним упражнение 237 в учебнике  на стр.137. - Запишите число классная работа. - Прочитайте стихотворение Б. Заходера «Морж». - Что вы заметили в слове МОРЖ? - Почему? - Какой вывод сделаем? - Выпишите из этого упражнения проверяемое и проверочное слова. - Правильны ли были ваши мнения? - Прочитайте правило на стр. 138. - Правильно сделали мы вывод? - Вернёмся к нашему стихотворению. - Можем мы теперь выбрать нужную букву? - Запишем слова с пропущенными буквами вместе с проверочными словами. Проверочные слова запишем на первом месте. - Что мы делаем с орфограммой? - А ещё что подчеркнём?	Учатся решать проблему, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать, слушать, наблюдать, делать выводы Орфограмма – это написание по правилу. Слайд 3 Слайд 4 Правила работы в группе. •      Работай дружно, по плану. •      Умей выслушать другого. •      Уважай мнение других. •      Не согласен с мнением других – доказывай свою точку зрения. - Удод. Слайд 5 Ученик читает понятие из словаря. Слайд 6 - В конце слова произносим звук [ш], а пишется буква ж. -В этом же упражнении есть проверочное слово МОРЖУ. В нём отчетливо слышится звук  [ж].  - Чтобы правильно написать букву согласного в конце слова, нужно подобрать проверочное слово, где после согласного звука есть гласный. Слайд 7 - Да. Мы знаем правило… - Ещё в проверочном слове подчеркнём гласную букву, т. к. она наша помощница.
IV. Физкультминутка.       (подвижная)
V. Первичное применение знаний. Работа в парах Цель: уметь моделировать логическую цепь рассуждений, применяя орфограмму, учиться доказывать свою точку зрения и обосновывать свои ответы.Учиться делать выводы, анализировать и сравнивать	- Ребята, мы здорово отдохнули с жителями зоопарка. -  Продолжим нашу работу. Нас ждёт работа в парах по карточкам. - В первом столбике записаны проверочные слова, во втором проверяемые. Соедините пары слов, вставьте буквы. Приложение 1 муравьеды жира_ дикобразы муравье_ жирафы у_ львёнок ле_ котёнок ё_ ежик ено_ нет енота дикобра_ нет ужа носоро_ нет носорога ко_ - Названия каких перечисленных животных вам не знакомы? - А кто такой муравьед нам расскажет …  . - Что вы можете сказать про проверочные слова? - Какой вывод можем сделать?	Работают в парах по составлению пары слов. Соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества, аргументируют свои ответы, используя полученную информацию  и имеющиеся знания . - Муравьед. Слайд 8 1) Можно подобрать слово, которое называет не один предмет, а много. Например: муравьед – муравьеды, дикобраз – дикобразы, жираф – жирафы. 2) Можно подобрать однокоренное слово. Например: лев – львёнок, ёж – ёжик, кот – котёнок. 3) Можно подставить слово НЕТ. Например: енот – нет енота, уж – нет ужа, носорог – нет носорога. - Оцените свою работу.  Выставите оценки в оценочных листах. Слайд 9
VI.Физкультминутка. (для глаз) Цель: уметь применять правила охраны своего здоровья
VII. Закрепление и совершенствование умений. Дифференцированная  работа. Цель: учиться планировать свои действия в  соответствии с поставленной задачей.	- Какое животное появилось на слайде? (верблюд) Слайд 10 - Что вы знаете об этом животном? Работа с текстом. Приложение 2 Верблют – выносливое животное. Ещё верблюды помогают людям перевозить грус. Он помогает верблюду переносить жару и голот. У него есть горп. Верблюд. Верблюд – выносливое животное. У него есть горб. Он помогает верблюду переносить жару и голод. Ещё верблюды помогают людям перевозить груз. 1 группа – исправить ошибки в предложениях. Списать предложения. 2 группа – исправить ошибки в предложениях, восстановить деформированный текст. Списать текст. 3 группа – исправить ошибки, восстановить деформированный текст  и озаглавить текст. Списать текст.	Формирование умения находить ошибки в тексте, восстанавливать деформированный текст, озаглавливать текст.
VIII. Выведение  алгоритма правильного написания согласной буквы на конце слова. Цель: уметь анализировать информацию, создавать алгоритм осознавать необходимость новых знаний для ученика. .	- Ребята, как надо действовать, чтобы правильно написать согласную букву на конце слова?	Высказывания обучающихся. Выводят  алгоритм правильного написания согласной буквы на конце слова. Слайд 11 1. Записываю слово, изменяю его так, чтобы оно . обозначало один предмет, обозначаю орфограмму.   3. проверяю   2. Диктую    Приложение 3
IХ. Подведение итога урока.  Рефлексия. Цель: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом. Уметь совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке, а также учиться строить монологическое высказывание.	- Ребята, перед вами яблоня, только на ней пока ничего нет. Приложение 4 - Если вы считаете, что урок прошёл полезно, плодотворно, то прикрепите яблоко. - Если вы считаете, что урок прошёл плодотворно, но вы испытываете некоторые  затруднения по этой теме, то прикрепите цветок. - А если вы считаете, что у вас остались огромные пробелы по этой теме, то прикрепите листик. По окончании урока дети прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды. - Я вижу, что на нашей яблоньке созрели чудесные яблоки, а это значит, что урок прошёл плодотворно, с пользой. - Ребята, говорю вам большое спасибо. Вы сегодня потрудились на славу.	Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.  Слайд. 12 Слайд 13
X. Информация о домашнем задании. Творческая работа Цель: учиться  построению самостоятельного процесса поиска.	- Подберите 5 названий зверей с парной согласной на конце и 5 названий птиц с парной согласной на конце слова. Про одного из животных подготовьте доклад или презентацию. Выберите себе задание по душе, но не забывайте слова Николая Алексеевича Заболоцкого: Слайд 12 Не позволяй душе лениться! Чтоб в ступе воду не толочь, Душа обязана трудиться И день и ночь, и день и ночь!	Умение самостоятельно добывать информацию и применять полученные знания на практике.

Приложение 1.

Работа с текстом.

Верблют – выносливое животное.

Ещё верблюды помогают людям перевозить грус.

Он помогает верблюду переносить жару и голот.

У него есть горп.

Верблюд.

Верблюд – выносливое животное.

У него есть горб.

Он помогает верблюду переносить жару и голод.

Ещё верблюды помогают людям перевозить груз.

Приложение 2

Соедините пары слов, вставьте буквы.

муравьеды	жира_
дикобразы	муравье_
жирафы	у_
львёнок	ле_
котёнок	ё_
ежик	ено_
нет енота	дикобра_
нет ужа	носоро_
нет носорога	ко_

Приложение 3

Приложение 4