|
№
|
Этап
урока
|
Решаемая
задача.
Формируемые
УУД
|
Деятельность
ученика
|
Деятельность
учителя
(с
указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Название
используемых ЭОР
|
Время
(в
мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
Организационный
этап.
|
Подготовка
учащихся к работе на занятии.
Метапредметные (УУД)
Регулятивные: Адекватно оценивают свои возможности
самостоятельной деятельности. Коммуникативные: Сотрудничество с
собеседниками, использование речевых средств общения.
|
Приветствие
учителя.
Управляют
поведением и деятельностью.
|
Приветствие
учащихся.
«Улыбнулись!
Подтянулись!»
«Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем
и пятерки получаем!»
Проверка
готовности учащихся к уроку
Девиз урока: «Знание только тогда знания, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не
памятью».
|
|
1
мин.
|
|
2
|
Постановка
цели и задач урока.
Мотивация
учебной деятельности учащихся
|
Обеспечение
мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.
Познавательные(УУД): Работа
с ресурсами.
Предметные: Давать
определение изученных понятий.
|
Самоосмысление
через постановку целей
|
Определение
темы занятия в сотрудничестве с обучающимися.
«В
течение многих уроков Вы изучали хордовых животных, рассматривали их внутреннее,
внешнее строение и значение, проводили соответствие между строением и
образом жизни животных. Попробуем выяснить, что вы запомнили из изученных тем?
Устроим «Ярмарку знаний». Команда, лучше других продавшая свои знания,
станет победителем».
|
|
3
мин
|
|
3
|
Актуализация
знаний.
|
Подготовка
к основному этапу занятий Актуализация
опорных знаний и умений.
|
Проговорить
правила общения и работы в группе.
|
Направить
обучающихся на самостоятельное определение целей и задач занятия
Воспитание
уважительного отношения к товарищам, к их мнению, умения работать в
коллективе.
Создание
ситуации брифинга.
|
|
1
мин
|
|
4
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
В игре
участвуют 4 команды (по5-6 уч-ся)
Подготовка
учащихся к обобщенной деятельности
Воспроизведение
на новом уровне (переформулированные вопросы).
Метапредметные(УУД)
Познавательные:
Выдвигая цели, делают умозаключения.
Регулятивные:
Контроль за ответами сверстников.
Коммуникативные:
Вырабатывают общее решение, делают выбор, оказывают взаимопомощь, выражают
собственное мнение.
Личностные:
Воспитание культуры поведения на уроке.
|
Работают
в группе. Выбирают капитана и название команды. Анализируют информацию.
Отвечают
на вопросы.
Устанавливают
рабочие отношения в группе. Организуют учебное планирование и
сотрудничество, аргументируют свою точку зрения.
Добывают
новые знания.
Взаимодействие
в групповом коллективе.
Поиск и
обработка ресурсов.
|
1-
конкурс: «Разминка» За 1 мин. Команды отвечают на вопросы учителя.
Правильный ответ – 1 балл.
Раскрыть
особенности строения хордовых животных.
2- конкурс: «Систематический». Рассмотреть хордовых животных. Заполнить
таблицу «Классификация Хордовых»
Правильный
ответ – 5 баллов.
3- конкурс: «Ромашка». (На обратной стороне лепестков вопросы командам с
разным уровнем и оценкой в 3;4;5 баллов)
4-
конкурс: «Кроссворд» Первая команда получает 5 баллов и т.д.
5- конкурс: «2015- год литературы». Команда называет произведения с
персонажем Хордовых животных. Правильный ответ -1 балл.
|
Презентация:
«Представители Хордовых животных»
Мультимедийный
справочник-определитель «Животный мир России».
|
25
мин.
|
|
5
|
Применение
знаний и умений в новой ситуации
|
Углубить
знания по охране животных.
Предметные(УУД): Обосновывают роль
животных в природе. Используют информационные ресурсы для подготовки
сообщений об эволюции животных. Личностные: Учатся выделять опасных
животных, формирование потребности вести ЗОЖ, экологической грамотности.
|
Делают
выводы по имеющейся информации.
|
Сообщает
о редких и исчезающих животных. Значение Красной книги.
|
Видеофильм
«Животные Красной книги»
|
4
мин
|
|
6
|
Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
Подведение
итогов соревнования
Метапредметные:
(УУД)Регулятивные: Учатся предвидеть события, строят
жизненные планы Познавательные: Анализируют, фиксируют результаты.
презентуют модель. Коммуникативные: Договариваются, приходят к общему
мнению в совместной деятельности
|
Комментарии
ответов.
Выстраивают
причинно-следственные связи.
Прогнозируют
развитие процессов в живых организмах.
|
Заканчивая
наш урок, я прошу взять в руки конверты: Если вам сегодня на уроке было
комфортно, вы всё запомнили, вам всё понятно, Вы смогли полностью
погрузиться в изучаемую тему, то посадите в «аквариум»- «Зеленую рыбку»
Если
что-то было непонятно или у вас остались вопросы – «желтую рыбку» Если вам
совсем ничего непонятно, вы ничего не узнали и не запомнили «красную рыбку»
Таблица
результатов
|
|
3
|
|
7
|
Рефлексия
(подведение итогов занятия)
|
Анализ и
содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу
Метапредметные
(УУД):
Регулятивные:
Осуществляют итоговый контроль
Коммуникативные:
Приходят
к общему мнению в совместной деятельности
|
Оценивают
правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и
корректируют их.
Выражают
собственное мнение о работе и полученном результате.
Самоанализ
достигнутого.
|
Организует
обсуждение результатов работы, решение проблемы, выполнение поставленной
цели
«Поднимите
руку те, кто может сказать:
«Сегодня
я искал, творил
И
знанье новое открыл.
И то,
что мне пришлось узнать
Могу
теперь всем рассказать.»
Общий
анализ и оценка успешности достижения цели. Определение перспективы
|
.
|
2
|
|
6
|
Д/Задание
|
Обеспечение
понимания содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Слушают
и записывают в дневник
|
Творческий
уровень: 1. Создать презентацию «Охраняемые Хордовые животные Московской области»
2.
Составить кроссворд «Тип хордовые животные» (15-20 слов)
|
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.