Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения на тему КАК НАЙТИ НАСТОЯЩИХ ДРУЗЕЙ? (Отрывок из книги Эдуарда Успенского «Крокодил Гена и его друзья».) (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения на тему КАК НАЙТИ НАСТОЯЩИХ ДРУЗЕЙ? (Отрывок из книги Эдуарда Успенского «Крокодил Гена и его друзья».) (1 класс)

библиотека
материалов

Тема: КАК НАЙТИ НАСТОЯЩИХ ДРУЗЕЙ? (Отрывок из книги Эдуарда Успенского «Крокодил Гена и его друзья».)


Задачи:

  • Обучающая - продолжить работу с текстом: ознакомить с содержанием отрывка из повести Эдуарда Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; Освоение социокультурной категории «Дружба», «Доброта», «Сопереживание». Освоить алгоритм работы в паре.

  • развивающая – развивать навыки чтения, творческие способности, мышление, речь. Развивать коммуникативные навыки общения, социокультурный опыт учащихся.

  • воспитывающая - способствовать развитию у учащихся чувства сострадания, сопереживания.

  • здоровьесберегающие - сохранять здоровье детей путём оптимального учебного труда и активного отдыха; использования ТСО и средств наглядности; создания комфортной и доверительной атмосферы в классе; осуществления психологической поддержки каждого ученика.

Планируемый результат обучения и формирование УУД.

Познавательные УУД: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов, суждений, аргументации)

Коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; развивать способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу во время работы.

Личностные УУД: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормами.


Основные понятия: писатель, главный герой, главная мысль, описание героя, отрывок из книги.

Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык.

Ресурсы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Литературное чтение «Капельки солнца», 1 класс компьютер как средство обучения (использование мультимедиа на уроке); карточки с пословицами, толковый словарь: лексическое значение слов; домик дружбы( на ватмане и маленькие макеты); карточки самооценки учащихся. Слова – опоры.

Кирпичики для рефлексии.


Тип урока: изучение новой темы.

Ход урока.

  1. Присоединение. Мотивация.

Учитель:

«Я слышу – я забываю,

Я вижу – я запоминаю,

Я делаю – я понимаю» гласит китайская пословица. Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать. Ведь чтение без размышления - пустое развлечение.

  1. Актуализация знаний. Подготовка к восприятию.

Показ отрывка из мультфильма (песенка Шапокляк)

- Узнали вы, что это за персонаж? - О чём она поёт в своей песенке?

-Согласны ли вы с ней? – А кто помогает вам в жизни?

-Как вы думаете легко найти настоящих друзей? Поднимите руку у кого есть друг? А что обозначает слово друг? Где мы можем посмотреть значение этого слова? (в толковом словаре).

Один ученик зачитывает значение слова. Как вы думаете, о чём сегодня будем говорить на уроке? (на слайде тема урока: Как найти настоящих друзей). Так, как у нас урок литературного чтения, то где мы будем черпать информацию? (из книги).

-Какие задачи поставим перед собой на уроке? (на слайде слова Узнать…

Учиться…Повторить..Уточнть..)

- Мы продолжим наш урок, работая вместе.

Вспомним правила общения в коллективе:

  • Высказывается каждый участник;

  • Ответив сам, выслушай других;

  • Мы не выкрикиваем, даем право высказаться каждому;

  • Вам помогут слова «я присоединяюсь, я согласен (согласна)».

  1. Работа с заглавием.

- Что вы скажите об авторе и названии этого произведения? (Уже знакомы)

- Будем ли мы читать тот же самый отрывок, что и раньше? О чём мы уже читали?

2. Работа с иллюстрацией.

– Сейчас мы будем читать другой отрывок из книги Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья». На иллюстрации на с. 59 художник нарисовал героев книги. Вы их узнали?

2. Совместное открытие новых знаний.

Работа с текстом. Достижение понимания на уровне содержания.

Комбинированное чтение.

Часть 1

Читает Гартман Наташа

Что делали Гена и Чебурашка? Зачем им нужны были помощники? Для кого они строили дом?

Часть 2.

Читает Лаврентьева Полина

После чтения 1-го абзаца вопрос:

Что же объединило всех, таких разных помощников? (Они все были одиноки, нуждались в друзьях.)

После 2-го абзаца:

Почему именно жирафа брала в зубы фонарь? Почему её не надо было благодарить?

Физминутка «Попрыгать, поиграть»

2. Творческое задание (работа в группах).

  • Дети объединяются в группы по 4 человека, и каждая группа раскрашивает чёрно-белый макет (рисунок) Домика дружбы, договариваясь, выбирая цвета (любые!) и преодолевая возникающие разногласия.

Давайте вспомним алгоритм работы в группах.

  • 1.В группе должен быть ответственный.

  • 2. Работать должен каждый на общий результат.

  • 3. Один говорит, другие слушают.

  • 4. Своё несогласие высказывает вежливо.

  • 5. Если не понял, переспроси.

-Легко ли было выполнять задание? Возникали у вас трудности? Какие? Эти трудности называются разногласия. – Что такое разногласия (см. тетрадь, с. 16)? Теперь узнаем возникали ли разногласия у наших героев.

Часть 3.

Читает учитель.

Вопросы по ходу чтения:

Как вы понимаете выражение «Дом рос не по дням, а по часам»?

Вопросы после чтения:

В какой цвет и почему предложил покрасить дом крокодил Гена?

Какой цвет обезьянка считала самым приятным для глаз?

Какой это цвет – «жирафовый»?

Почему именно об этом цвете Анюта всё время твердила?

Какой выход из положения нашёл Чебурашка?

Если домик выкрасить так, как предложил Чебурашка, исчезнут ли разногласия между друзьями?

Каким тогда получится домик?

Часть 4.

Прочитайте, какой получился домик.

Дети читают 1-й абзац.

Далее читает учитель.

Вопросы по ходу чтения:

Почему никто не хотел записываться первым?

Как вы думаете, почему жирафа подружилась с обезьянкой? А Дима с Марусей?

Кому можно подарить Домик дружбы?

Почему такое нелёгкое дело оказалось для наших героев привлекательным?


3. Первичное закрепление.

Включение систему знаний и повторений.

Учитель:

- Какие чувства вызвал у вас этот рассказ? Чем они вызваны? Вы что предполагали? А что получилось на самом деле?

Работа с пословицами. Дети работают в парах, составляют из слов пословицы:

1ряд – Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

2 ряд – Сам погибай, а товарища выручай.

3 ряд – Без друга в жизни туго.

Задание выполнено, оцените свою работу.

- Теперь подумайте вместе, придите к общему решению какая из трёх пословиц больше подходит к нашему отрывку..

Используйте слова – помощники:

Я думаю, что…

Я думаю иначе…

Я согласен и тоже считаю, что…

Я с тобой не согласен, потому что…(карточки)

  1. Итог урока.

Есть ли у вас друзья?

Чем они вам дороги?

Как вы думаете, почему авторы учебника предложили вам прочитать этот текст? Что же нужно для того чтобы подружиться? Обязательно строить домик дружбы?

Рефлексия.

-А сейчас сосредоточьтесь на своих впечатлениях от урока. На доске у нас тоже есть домик дружбы. На столе у вас лежат три кирпичика разного цвета. Если вам было интересно и вы узнали для себя новое, чему-то научились, выберите зелёный цвет, если вам было интересно, вы чему-то научились, но были трудности, остались вопросы - желтый цвет, если вам на уроке было не интересно и вы ничего нового не узнали -коричневый. 
-Пожалуйста, прикрепите кирпичики к нашему домику дружбы.
-Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе, вы действительно активные, внимательные, артистичные. Молодцы, очень приятно с вами работать. Спасибо за урок.

Итоги. Игра «Незаконченные предложения» (на слайде)

Я понял..

Было интересно..

Было трудно…

Мне захотелось…

У меня получилось…

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;


5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

Краткое описание документа:

Данный урок представлен по ходу изучения темы «Попрыгать.., поиграть. » курса литературного чтения в 1 классе по программе «Школа 2100». 

Урок построен по технологии деятельностного обучения,с приоритетом развивающих форм. В уроке учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

В процессе знакомства с произведением формировались навыки выразительного чтения, плавное чтение целыми словами, развивались коммуникативные умения через работу в группах и в парах.

      Для формирования мотивации  использовались  различные методические приемы: опора на жизненный опыт обучающихся, фрагмент мультфильма, логичность изложения учебного материала, его новизна и необычность, создание на уроке ситуации успеха, одобрение результатов деятельности, оказание авторитетной помощи детям, высказывающим отличное от других мнение.Урок нацелен на  создание такой обстановки в классе, когда все, что связано с индивидуальностью каждого ребенка, его отличием от других, воспринимается положительно и с интересом.

        Для предотвращения утомляемости учениковдозирована учебная нагрузка, своевременно проведена физминутка.

Автор
Дата добавления 27.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров544
Номер материала 158378
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх