- 16.06.2015
- 965
- 0
Конкурсный урок по теме: «Генетика крови».
Цели урока:
Образовательная цель: сформировать у учащихся чёткое представление о наследовании групп крови, как примера кодоминирования, научить учащихся решать задачи по данной теме.
Развивающая цель: развитие логического мышления, памяти, умения обобщать и применять полученные знания (в ходе решения задач).
Воспитательная цель: воспитание ответственного отношения к учёбе.
Оборудование: тексты, презентация.
Ход урока.
Дидактическая задача: организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся.
УЧИТЕЛЬ:
- Здравствуйте, ребята, садитесь. Недавно ко мне в волнении прибежала соседка: на молодую семью, которая занимает в её жизни важное место, обрушилось несчастье. У всех членов семьи брали кровь на анализ и выяснили, что у матери I – группа крови, у отца - IV группа крови, а у сына II группа. В семье разразился скандал. Почему нарушилось спокойствие этой семьи?
- Как помочь молодой семье?
- Как решить данную проблему?
-Какие пути решения данной проблемы вы предлагаете?
-Что для этого необходимо знать? (Ответы учащихся)
Хорошо!
Ребята, мудрая природа ничего не делает просто так!
Всё в этом мире связано так прочно,
Что не найти начал, но я ищу,
Я не одна – откроем вместе….
Давайте представим себе, что мы являемся специалистами одной из лабораторий медико-генетической консультации.
Нам необходимо для решения данной проблемы рассмотреть принцип наследования групп крови у человека.
И так, тема урока, «Генетика крови». Эти знания имеют практическое значение, т.е. могут пригодиться в жизни. Кроме того, данный материал встречается в вопросах единого государственного экзамена.
Прежде необходимо вспомнить некоторые понятия, они записаны на доске:
Гетерозиготные организмы.
Гомозиготные организмы.
Доминантный признак.
Рецессивный признак.
Аллельные гены.
Спасибо за работу. Вы помогли мне чуть-чуть узнать вас, сориентироваться для дальнейшего сотрудничества. Мы вспомнили, повторили очень важный материал. Он поможет нам при изучении новой темы. Итак.
Дидактическая задача: дать чёткое представление о новом материале.
Организуется самостоятельная работа учащихся по наследованию групп крови.
УЧИТЕЛЬ: У вас на столах находится текст, внимательно прочитайте его, проанализируйте и ответьте на поставленные вопросы.
Информация для самостоятельной работы.
Впервые группы крови у человека обнаружил австрийский учёный К. Ландштайнер ещё в 1900 г. Группа крови – это генетический признак человека. Он формируется ещё во время раннего эмбрионального периода (в утробе матери) и затем на протяжении всей жизни не меняется. Наиболее удобна для переливания и чаще всего используется так называемая система деление крови АВО (а-бэ-ноль). По этой системе АВО у человека 4 группы крови. Группа крови определяется геном J (от слова «изогемагглютиноген».) Ген имеет три аллели, аллели обозначаются А, В, О (ноль). Аллели А и В доминантны в одинаковой степени, а аллель О рецессивный по отношению к ним обоим. В результате у человека по генетике 6 групп крови, а по физиологии – 4. Доминантные аллели по отдельности определяют образование II группы крови (JАJА или JАJ0) и III группы крови (JВJВ или JВ J0). Рецессивная аллель определяет I группу крови (J0J0). IV группа крови (JАJВ), гетерозиготная по доминантным аллелям является типичным примером кодоминирования. Кодоминирование (независимое проявление) - явление, когда в формировании признака у гетерозиготного организма участвуют оба аллеля.
А сейчас выслушаем ответы на поставленные вопросы.
Учитель:
И так, рассмотрим генотипы групп крови у человека. (Учитель подводит итог по работе с текстом)
|
Генотипы |
Группа крови (фенотипы) |
|
J0 J0 гомозигота |
О I группа |
|
JА JА гомозигота JА J0 гетерозигота |
А II группа А |
|
JВ JВ гомозигота JВ J0 гетерозигота |
В III группа В |
|
JА JВ гетерозигота |
АВ IV группа |
Дидактическая задача: первичное закрепление нового материала.
Не будем терять время и приступим к решению первой задачи, используя знания, полученные сегодня на уроке. Алгоритм решения генетических задач вам знаком. Решим задачу в тетрадях. Кто желает пойти решать к доске?
Прочитайте вслух задачу.
Задача
В суде слушается дело о взыскании элементов. Перед судебно-медицинской экспертизой поставлена задача выяснить: является ли девочка, имеющаяся в семье супругов, родной или приёмной. Исследование крови мужа, жены и ребёнка показало: жена и муж имеют III группу крови, ребёнок - I группу крови. Какое заключение должен дать эксперт и на чём оно будет основано?
Дано:
♀- III гр.
♂- III гр.
Найти:
F1 _- ?
|
I вариант |
II вариант |
III вариант |
|||||||||
|
Р |
♀ JВ JВ |
´ |
♂ JВJВ |
Р |
♀ JВ JВ |
´ |
♂ JВJ0 |
Р |
♀ JВJ0 |
´ |
♂ JВJ0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
G |
JВ |
|
JВ |
G |
JВ |
|
JВ J0 |
G |
JВ J0 |
|
JВ J0 |
|
F1 |
JВ JВ |
|
JВ JВ или JВ J0 |
1 JВ JВ : 2 JВJ0 : 1 J0J0 |
|
|
III гр. |
|
III гр. III гр. |
III гр. III гр. I гр. |
Ответ: основываясь на полученных данных дочь является, вероятно, родной. Сейчас появилась масса других доказательств, например тест на ДНК.
Зарядка для глаз по методике Г.А. Шичко «Вверх - вниз, влево - вправо»: двигать глазами вверх-вниз, влево - вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.
Вернёмся к началу урока и разрешим проблемную ситуацию в молодой семье.
Решение учащимися задачи в тетрадях, один ученик оформляет задачу на доске.
|
Дано: |
|
Решение:
|
|
|
|
♀- I гр. |
Р |
♀ J0 J0 |
´ |
♂ JAJВ |
|
♂- IV гр. |
|
|
|
|
|
Найти: |
G |
J0 |
|
JА JВ |
|
F1 _- ? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
F1
|
♀ ♂ |
J0 |
|
JА |
JА J0 II группа |
|
JВ |
JВ J0 III группа |
Ответ: Таким образом, наша лаборатория установила, что дети не унаследуют группу крови ни одного из родителей. Можно сказать, что по группе крови это возможно их родной сын.
Итог урока и рефлексия:
Вернёмся к эпиграфу урока.
- Какое открытие мы сделали?
Можно ли сказать, что данная тема исчерпана и изучена. Нет.
Генетика крови таит в себе ещё много загадок, сомнений…
Послушайте сенсационное сообщение, переданное по первому каналу телевидения 25 января 2008 года.
Включается слово диктора о сенсационном известии в Австралии.
- Возможно ли такое на самом деле?
- Как вы считаете? (ответы учащихся)
Кто заинтересуется данной проблемой и попробует найти ответ в различных источниках информации, прошу связаться со мной по электронной почте. Адрес электронной почты: zavyalova.mariya @mail.ru
Ребята, я рада, что сегодня вместе с вами продвинулась на несколько шагов по бесконечной дороге познания. А вы…? Продвинулись ли вы хоть чуть-чуть? Если да, то, уходя с урока, поместите себя на этой бесконечной дороге познания.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок рекомендован для 10 профильного класса. Урок проблемно-поисковый. К уроку предлагается видеофрагмент и презентация. Можно использовать при подготовке к ЕГЭ.
Цели урока:
Образовательная цель: сформировать у учащихся чёткое представление о наследовании групп крови, как примера кодоминирования, научить учащихся решать задачи по данной теме.
Развивающая цель: развитие логического мышления, памяти, умения обобщать и применять полученные знания (в ходе решения задач).
Воспитательная цель: воспитание ответственного отношения к учёбе.
Оборудование: тексты, презентация.
6 665 120 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Завьялова Мария Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.