Паспорт
учебного
проекта по теме:
«Курение:
дань моде, привычка или болезнь?
Учебные
предметы: биология, химия, история
Класс:
9
Вид
проекта: среднесрочный, меж предметный,
информационно- исследовательский
Цель
проекта: создать условия для активной познавательной
деятельности учащихся на уроке и во внеурочное время для формирования
ценностных ориентаций учащихся и в выборе ими жизненной позиции в условиях
прогрессирующих наркомании, алкоголизма и курения; познакомить с причинами
появления человеческих пороков, воспитывать негативное отношение к этой
привычки.
Проблемная
ситуация: Курение широко распространено среди
населения земного шара, но в настоящее время Россия самая курящая страна. На
западе количество курящих уменьшается, а у нас увеличивается, в том числе за
счет женщин и детей.
Проблема
проекта: Так что такое курение, дань моде, привычка
или болезнь?
Задачи
проекта:
·
организовать поиск информации
·
провесим исследования разных аспектов
данной проблемы;
·
установить причины начала курения;
·
выяснить механизм привыкания к курению
·
раскрыть последствия воздействия курения
на организм человека;
·
оформить результаты исследования в форме
презентации
Содержание
проекта: история курения, состав табачного дыма,
механизм привыкания к курению, последствия воздействия курения на организм
человека, количество курящих людей и законы, регламентирующие курение в нашей
стране.
Исследования
в рамках проекта:
·
состав табачного дыма;
·
анкетирование учащихся 9 классов «Курите
ли вы?»
Форма презентации:
·
компьютерная презентация;
·
стендовый доклад
Результаты
проекта:
·
разработан учебно-методический материал
для проведения уроков, внеклассных мероприятий по теме «Влияние вредных
привычек на организм человека»;
·
подготовлены презентации
План
проекта:
|
№
|
Виды
деятельности учащихся и учителя
|
Время
|
|
1.
1
|
Презентация
учителя для учеников.
|
1
урок
|
|
2.
2
|
«Мозговой
штурм» (формулирование тем исследований учеников)
|
|
3.
3
|
Деление
учащихся на группы.
|
|
4.
4
|
Определение
темы для каждой группы учащихся соответственно проблемным вопросам.
|
|
5.
5
|
Определение
целей и задач исследования для каждой группы.
|
|
6.
6
|
Осмысление
учебных вопросов для каждой группы учащихся.
|
2
урок и внеурочное время
|
|
7.
7
|
Ознакомление
учащихся с критериями оценивания проекта.
|
|
8.
8
|
Работа
учащихся по поиску информации, соответствующей проблемным и учебным вопросам.
|
|
9.
9
|
Оформление
работы учениками в виде презентации
|
|
10
|
Защита
проекта.
|
3
урок
|
|
11
|
Определение
общего балла для каждого ученика по оценочному листу.
|
|
12
|
Выставление
отметки в журнал.
|
Сведения
о проекте
Перед началом проекта учитель готовит все
необходимые дидактические материалы, объясняет смысл изменения и проведения учебных
занятий. Осуществляет подбор материала с использованием Интернет.
1 урок: Постановка
задачи.
Ученики знают
много о вредных привычках, некоторые сами уже к ним пристрастились. С помощью
стартовой презентации и входного контроля учитель выясняет
имеющиеся знания по этой теме. Определяются темы для исследований, класс
разбивается на группы, каждая из которых будет исследовать свою тему:
1 группа («Историки») – исследуют историю
возникновения курения;
2 группа («Химики») – выясняют состав табачного
дыма;
3 группа («Медики») – выявляют вредное влияние
курения на организм;
4 группа («Социологи») – выясняют данные о
числе курящих в мире, нашей школе
5 группа («Юристы») – изучают законы,
регламентирующие курение
2 урока: Исследования
учащихся
В течение
следующих уроков ученики, при поддержке учителя, пытаются ответить на вопросы
своей темы. Знакомятся с историческими сведениями. По результатам своей работы
учащиеся создают материалы, в которых отражается результат их деятельности
(презентация). Делают выводы по теме. В поддержку знаний и умений, которыми
должен обладать ученик 21 века, учитель обеспечивает группы ресурсами,
необходимыми для самооценки и отслеживания продвижения работы групп по этапам
исследования, предлагает дидактические задания по теме проекта. Проводится
совместное обсуждение, а затем оформление результатов работы группы.
3 урок: Защита проектов.
Каждая группа
выступает с презентацией результатов, демонстрируя свои работы в форме
презентации. В завершении коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на
основополагающий вопрос проекта. Учащиеся оценивают выступления групп в
соответствии с критериями оценивания работы групп. Подводятся итоги,
определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование,
осуществляется индивидуальная рефлексия. Проводится рефлексия
в форме анкеты.
График оценивания работы над проектом
|
До работы над проектом
|
Ученики
работают над проектом и выполняют задания
|
После
завершения работы над проектом
|
|
1. Фронтальная
беседа с уч-ся во время вводной презентации
2. Мозговой штурм
3. Распределение
по группам
|
1.Самоконтроль уч-ся
2.Критерий самооценки в группе
3.Взаимообучение
|
1.Итоговая самооценка
качества работы в группах перед защитой проекта
2.Презентация
3.Итоговый контроль
|
Описание
методов оценивания
Работа над проектом
начинается с оценивания имеющихся у учеников знаний по теме проекта.
Проводится входной контроль, который позволяет
выявить основные знания по теме «Вредные
привычки»
В ходе беседы в
процессе просмотра стартовой презентации учителя ученики знакомятся с
предлагаемыми темами исследований, соответствующими стандартным требованиям
учебной программы, распределяются по группам, планируют ход исследований,
знакомятся с критериями оценивания итоговых работ.
Итоговое
оценивание направлено, в первую очередь, на умения соотносить проблемные
вопросы с целями исследований, аргументацию выводов, рассказать об организации
взаимодействия учеников в группе, показать уровень успешности каждого ученика.
Каждая группа в
результате представляет свою исследовательскую работу по выбранному
направлению.
Дидактические материалы для работы над проектом для учащихся
1.Лист планирования в группе
Основополагающий вопрос__________________________________________________________
Вопросы (проблемы):
1._______________________________________________________________
2._______________________________________________________________
3._______________________________________________________________
4________________________________________________________________
5.________________________________________________________________
|
Этапы
|
|
|
1.Гипотеза:______________________________________________________
2.Цель:__________________________________________________________
3.Задачи:________________________________________________________
4.Что
знаем:_____________________________________________________
5.Что
еще нужно найти:___________________________________________
|
|
|
Что
можно использовать:
|
|
|
Источник
информации
(ресурс)
|
Вид
информации:
|
|
|
Какую
консультацию и у кого можно получить:
|
|
|
Название
группы
|
|
Координатор
в группе___
_________________________________
|
|
Распределение обязанностей и план группы
|
|
|
1ученик
|
2ученик
|
3ученик
|
4ученик
|
5ученик
|
|
1.Что
делать
|
|
|
|
|
|
|
2. Что
сделано
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.Практические рекомендации по
созданию презентаций
I. Планирование презентации – это многошаговая процедура,
включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и
логики подачи материала. Планирование презентации включает в себя:
1.Определение целей.
2.Сбор информации об аудитории.
3.Определение основной идеи
презентации.
4.Подбор дополнительной информации.
5.Планирование выступления.
6.Создание структуры презентации.
7.Проверка логики подачи материала.
8.Подготовка заключения.
II. Разработка презентации – методологические особенности
подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику,
содержание и соотношение текстовой и графической информации.
III.Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной
презентации
3.Лист
оценивания работы каждого учащегося группы
|
Критерии оценивания
|
Всегда
|
Часто
|
Иногда
|
Никогда
|
|
1.
Участвует в обсуждении ключевых вопросов
|
|
|
|
|
|
2. Умеет
распределить последовательность действий каждого члена
команды
|
|
|
|
|
|
3.
Сотрудничает с другими во время работы над достижением общих целей
|
|
|
|
|
|
4.
Высказывает новые идеи.
|
|
|
|
|
|
5.Вносит
конструктивные предложения
|
|
|
|
|
|
6.Умеет
выслушивать товарищей
|
|
|
|
|
|
7.Тщательно
обдумывает информацию
|
|
|
|
|
|
8. Умеет
сравнивать и обобщать высказанные товарищами
идеи.
|
|
|
|
|
|
9. Умеет
корректно отстаивать свою точку зрения.
|
|
|
|
|
|
10.Умеет
выяснять, что непонятно
|
|
|
|
|
|
11.Умеет
принимать помощь товарищей.
|
|
|
|
|
|
12.Подбадривает
и поддерживает товарищей.
|
|
|
|
|
4.Критерии оценивания презентаций (баллы)
|
Параметры
оценивания презентации
|
Выставляемая оценка (балл) за представленный проект
(от 1 до 3)
|
|
«Историки»
|
«Химики»
|
«Медики»
|
«Социологи»
|
«Юристы»
|
|
1-2.Связь
презентации с программой и учебным планом
|
|
|
|
|
|
|
3.Содержание
презентации.
|
|
|
|
|
|
|
4.Графическая
информация (иллюстрации, графики, таблицы, диаграммы и т.д.)
|
|
|
|
|
|
|
5. Подача
материала проекта – презентации
|
|
|
|
|
|
|
6.Заключение
презентации
|
|
|
|
|
|
|
7.Графический
дизайн
|
|
|
|
|
|
|
8.Техническая
часть
|
|
|
|
|
|
|
9.Эффективность
применения презентации в учебном процессе
|
|
|
|
|
|
|
Итоговое количество баллов:
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.