Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира в 4 классе по теме "Зона степей"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира в 4 классе по теме "Зона степей"

библиотека
материалов

Тема

Зона степей

Цели
деятельности
учителя

Создать условия для ознакомления с географическим положением зоны степей, ее особенностями, животным и растительным миром, ролью человека; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию у учащихся представлений о природной зоне степей; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»

Тип урока

открытие нового знания

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, с картой, дополнительной литературой, гербарием, организовывать рабочее место.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

методы и формы
обучения

объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, групповая

Образовательные
ресурсы

http://download8.proshkolu.ru

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/urok-otkrytiya-novogo-znaniya-po-okruzhayushchemu-miru-4-klass

Оборудование

Компьютер, электронное приложение «Окружающий мир», карта «Природные зоны России»; слайды с изображением растительного и животного мира степи; картины «Степь», «На полях Черноземья»;

Основные
понятия

Зона степей





организационная структура урока

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организации
взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

I. Мотивация
(само-определение)
к учебной деятельно-
сти

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного
материала

Добрый день ребята! Улыбнитесь друг другу.

На части не делится солнце лучистое
И вечную землю нельзя разделить,
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

- Сегодня, ребята, мы вновь отправляемся в научно - исследовательскую экспедицию. Желаю вам успехов и новых интересных открытий!


слушают учителя. принимают участие в диалоге с учителем.

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.

Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; проявляют интерес
к изучаемому предмету, понимают его важность

Устные ответы,

организация рабочего места

II. Актуализация опорных

знаний

Проверка

домашнего задания:

фронтальный опрос.








Целеполагание.











По какому разделу мы сейчас работаем?

Давайте вспомним, с какими природными зонами мы познакомились?

Какую зону мы исследовали на прошлом уроке?

Выберите, доказав, верное утверждение:

1) Оленеводство, охота, рыболовство, добыча полезных ископаемых.

2) Перевозка грузов на кораблях, научные исследования, охота.

3) Лесозаготовки, охота, земледелие, животноводство, изготовление товаров на фабриках и заводах.

На слайдах рисунки с изображением степи.

Какова же тема нашего урока?

Какая ширь здесь и приволье!

Куда ни глянь – полей раздолье.

Южнее полосы лесов

Лежит ковер из трав, цветов.

Здесь простор ветрам и птицам,

Грызунам, волкам, лисицам.

Здесь суховеи любят петь.

А зовется это… (Степь)


Что рассказывает вам карта?


Отвечают
на вопросы учителя.

Выполняют
задание.








строят и высказывают свои предположения

Фронтальная.


Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, система-

тизируют собственные знания; осуществляют логические действия.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; владеют навыками конструктивного взаимодействия
со сверстниками.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес
к изучаемому предмету

Устные ответы

III. Изучение нового

материала

Открытие учащимися нового знания.







Работа
по учебнику
(с. 1
12116).

Первичное

закрепление

Перед нами стоит задача – выяснить месторасположение природной зоны, каков растительный и животный мир, почему необходимо сберечь сохранившиеся участки степей. Как это сделать?

Чтобы ответить на вопрос, предлагаю поработать по следующему плану и провести небольшое исследование.

(План рассказа о природной зоне записан на доске.)

- Закройте глаза и попробуйте представить себе степь. (Под музыку)

": Степь, степь: Лошади бегут, солнце все выше, и кажется, что тогда, в детстве, степь не была в июне такой богатой, такой пышной; травы в цвету - зеленые, желтые, лиловые, белые, и от них, и от нагретой земли идет аромат; и какие-то странные синие птицы по дороге: А на душе спокойно, сладко, и, кажется, согласился бы всю жизнь ехать так и смотреть на степь. Вдруг неожиданно глубокий овраг, поросший молодым дубом и ольхой; потянуло влагой - должно быть ручей внизу. На этой стороне, у самого края оврага, вспорхнула с шумом стая куропаток: "

- Поднимите руку, кто смог себя представить в этой степи.

в учебнике прочитаем и более подробно узнаем
о зоне степей.

Вспомним алгоритм работы в парах.

Алгоритм работы в парах:

1. Прочитай текст.

2. Выбери, отметь главные мысли.

3. Обсуди в группе.

4. Составь план ответа.


предоставляет слово выбранному ученику из каждой пары. обобщает знания учащихся, дополняет и делает вывод об особенностях зоны степей. Делая вывод, ставит проблему.

Давайте подумаем, есть ли причины, которые отрицательно влияют на природу в степи?

На доске – таблица, которую заполняет учитель после ответов учащихся.

Какие следствия?

Неправильная распашка почвы. (Разрушение почвы, рост оврагов, нарушение плодородной почвы).

Суховеи. (Ветер будет выдувать верхний, плодородный слой почвы. Пыльные бури).

Смыв почвы водными потоками. (Нарушение почвы, смыв перегноя.)

разбиваются
на группы: «географы», «ботаники»,

«зоологи», «социологи».

каждая пара выдвигает свои предположения.

читают текст учебника, обмениваются мнениями, выбирают представителя каждой пары.

Группа «географов» обозначает границы зоны, рассказывает
о климате.

Группа «ботаников» рассказывает о приспособлении растений
к степным условиям обитания.

Группа «зоологов» прослеживает цепи питания данной зоны, рассказывает
о приспособлении животных к условиям жизни
в степи.

Группа «социологов» доказывает, почему земледелие – это главное занятие данной зоны, почему нужно сберечь сохранившиеся участки степи

Фронтальная, групповая

Устные

ответы


IV. Практическая деятельность

Самостоятельная работа с самопроверкой (уровневое задание).















Задания
из электронного приложения к учебнику

Зеленая карточка:

1. Растения степи: ирис, ковыль, береза, тюльпан, типчак, полярная ива.

2. Животные степи: суслик, дрофа, соболь, белая сова, рысь, степной хорек.

3. Занятия людей степи: охота, рыболовство, земледелие, садоводство, разведение дроф.

Синяя карточка:

1. Перечисли растения степи.

2. Перечисли животных степи.

3. Занятия людей степи.

Красная карточка:

1. Как приспособились такие растения, как ковыль, полынь, к степным условиям обитания?

2. Составьте 1–2 цепи питания животных, характерные для зоны степи.

3. Представьте, что вы в поезде проезжаете зону степей. Как внешне определить, что это степь?

самое трудное задание – красный цвет карточки, самое легкое – зеленый цвет.

Почему надо сберечь сохранившиеся участки степи?

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения работы учащимися помогает им, дает рекомендации


выбирают
по желанию, выполняют
задания.















Выполняют
задания

Фронтальная, индивидуальная.
















Индивидуальная

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации
(из материалов учебника и рассказа учителя).

Регулятивные: ориентируются в учебнике; при выполнении практической работы следуют ранее оговоренному плану.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения
последовательности
работы.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело

Устные ответы,

записи
в тетради

V. Итоги

урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа. Самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Какую ставили цель?

Какую ставили задачу?

Почему необходимо сберечь сохранившиеся участки степи?

Удалось решить поставленную задачу?

Где можно применить новые знания?

Какой вид работы понравился?

Отвечают
на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность
на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VI. Домашнее задание

Инструкция по выполнению домашнего задания

Учебник, с. 112–118.

Задания по выбору:

- Ответить на вопросы 1, 2 рубрики «Проверь себя». - выполнить задания 1, 2

- Подготовить сообщение о любом растении или животном степи;

- Создать презентацию о растениях или животных степи.

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют поиск средств достижения поставленных задач




Краткое описание документа:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, с картой, дополнительной литературой, гербарием, организовывать рабочее место.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностьюпонимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеютвступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Автор
Дата добавления 23.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров624
Номер материала 147870
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх