Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку

библиотека
материалов



Технологическая карта

урока русского языка в 4 классе по теме:


«Глагол. Закрепление»


Тип урока: комплексное применение знаний и умений

Разработала: Усунцынова О.А.






Технологическая карта урока русского языка в 4 классе

Тема урока

Глагол

Тип урока

Урок комплексного применения знаний и умений

Цель

Решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи на основе системы знаний, повторить изученное о глаголе; развивать познавательные и творческие способности учеников;

формировать интерес к урокам русского языка.

Планируемый

результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

  • систематизировать знания о глаголе, как части речи;

  • формировать умение определять грамматические признаки глагола,

  • овладение нормами русского литературного языка, развитие умения осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах;

  • способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.


Личностные:

  • развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;

  • развитие самостоятельности;

  • развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

Метапредметные

Познавательные:

  • самостоятельно находить необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства для решения учебных и практических задач.

Регулятивные:

  • освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

  • планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

  • формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Коммуникативные:

  • формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

  • принимать на себя ответственность за результат своих действий;

  • наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Основные понятия

Морфологические признаки глагола: вид, спряжение, время, род, число.

Межпредметные связи

Русский язык – литературное чтение – развитие речи

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

Мультимедийное сопровождение урока русского языка «Глагол».

Индивидуальный рабочий лист.

Кластер.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.


Технологии

Технология развития критического мышления.

Здоровье-сберегающий аспект реализуется через организацию двигательного режима, чередование видов деятельности.







Ход урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

  1. Оргмомент

Цель: настроить детей на урок эмоционально и психологически).

Психологический настрой:

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал

Так что время не теряем

И работать начинаем.







Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание проявлять новое.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать.

  1. Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельности)

Цель: включение уч-ся в учебную деятельность на личностно значимом уровне


Ребята, наверное, каждый из вас любит путешествовать. Путешествуя, человек узнает много нового, открывает для себя что-то неизведанное. Сегодня у нас необычный урок. Мы совершим путешествие в чудесную страну. Дорога нам предстоит дальняя, наверняка, будет много трудностей, испытаний, но, я надеюсь, что мы все это преодолеем и покорим эту загадочную страну. А для этого понадобятся все те знания, которые мы приобрели.

Прежде чем отправиться в путешествие, давайте определим, о какой стране я говорю.

Интересная часть речи

В русском языке живёт

Кто что делает – расскажет,

Чертит, пишет, иль поёт

Вышивает или пашет,

Или забивает гол

Варит, жарит, моет, чистит –

Всё расскажет нам….(глагол)

Итак, отправляемся  в необычное  

путешествие.

Но для начала давайте определим цель нашего путешествия.





















Глагол.


Цель нашего путешествия – повторить всё изученное о глаголе.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

применяют полученные ранее знания на практике, пытаются найти ответы на вопросы повышенной сложности.

Личностные:

развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Ш. Чистописание.







Ребята, а на чём мы будем путешествовать? Угадайте:

Ветер по морю гуляет

И ... подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах.

Правильно, кораблик. Вот на этом замечательном кораблике мы с вами отправимся в путь по морю знаний. А помогать нам будут бортовые журналы. Запишите число, классная работа.

На море легкое волнение. Пишем сочетания букв МлМ ЛмЛ гЛг гМг




Кораблик.



Заполняют маршрутные листы.

Записывают число.




МлМ ЛмЛ гЛг гМг

Предметные: вырабатывают
каллиграфический почерк.

  1. Систематизация понятий

Цель: проверить знания правил о глаголе, умение применять знания на практике.


Стадия вызова «Верные и неверные утверждения» (индивидуальная работа учащихся)


Итак, вы матросы и вам необходимо пройти медосмотр. Сейчас мы снимем кардиограмму. Послушайте утверждения, которые отражают основные понятия по теме «Глагол», если вы не согласны с предложенным утверждением, ставите значок – V , а если согласны – значок Λ.

  1. Глагол обозначает действие предмета.

  2. Глаголы изменяются по падежам.

  3. Не с глаголами пишется раздельно.

  4. Глаголы имеют три спряжения.

  5. Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.

  6. Глаголы в н.ф., оканчивающиеся на -ить, относятся ко ΙΙ спряжению.

  7. В предложении глагол чаще всего является подлежащим.

  8. Инфинитив – это начальная форма глагола.

А теперь проверим, кто из вас «здоров»?

Итак, отправляемся в путешествие.
















http://festival.1september.ru/articles/609461/2.gif

Регулятивные:

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания; желание узнать больше.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

  1. Актуализация знаний

Цель: подготовить мышление уч-ся к последующим шагам учебной деятельности

Стадия осмысления




































Физминутка

Перед нами карта, с помощью которой мы попадём в страну Глаголию.

Задание 2.

Знаете ли вы, что есть слова удивительные: не то глаголы, не то существительные? Найдите эти слова в предложениях, обоснуйте их принадлежность к существительным или глаголам.

Корабль дал течь, и вода стала течь.

Стою на нашем берегу – покой границы берегу.

Снежное покрывало всё поле покрывало.

Таких слов, которые совпадают в произношении и написании, много. Их необходимо различать по роли в предложении или словосочетании. Такие слова называются – омоформы.

(по ходу ответов заполняется кластер)

Действие предмета



Задание 3.

Остров неопределённый

Инфинитив

На какие вопросы отвечает начальная форма глагола? Какие суффиксы у инфинитива?


Что делать?

Что сделать?



И вот мы уже на острове. Нам предстоит высадиться на него среди больших камней. Как бы сделать это мягко? Давайте выполним задание, в котором нам нужно вставить, где необходимо, Ь и объяснить свой выбор:

Купают_ся, купат_ся, радоват_ся, радуют_ся, улыбат_ся, улыбают_ся, плескат_ся, плещут_ся.

Как узнать писать мягкий знак в глаголе или нет?


Вставляем пропущенные буквы и выполняем действия: А – хлопаем, О – топаем, Е, И, Я – тянемся.


Задание 4.

Остров временной

Определите время глаголов: пишет, полетел, спела, стоит, пойдёт, плыло, расскажет, ловит, спрыгнет.

Время



Н.в.

Б.в.

П.в.




Как изменяется прошедшее время?


Задание 5.

Острова спряжений.

Чтобы добраться до страны нужно обойти скалы. Перед вами конверт. В нём слова. Разбейте их на две группы. В журнале запишите каждый свою группу.

Стелить, крыть, обидеть, гнать, брить, писать, слышать, видеть, стрелять, хватать, зависеть, держать, сидеть, терпеть, полоть, ненавидеть.

Что такое спряжение глаголов?  

Какие глаголы относятся к 1 спряжению?  

Какие глаголы относятся ко 2 спряжению?    

Молодцы.








Дал (что?) течь (сущ.) – от слова пробоина; вода (что стала делать?) стала течь (гл.)

Стою на берегу (сущ.) – от слова берег; берегу (глагол) границу – от слова беречь. Снежное покрывало (сущ.) – предмет; поле покрывало (глагол) – от слова покрывать.









Глагол в неопределённой форме отвечает на вопросы что делать? что сделать? Имеет суффиксы -ть, -ти, -чь.


















Выполняют действия.



Записывают глаголы в три столбика, затем проверяют.











Групповая работа







Спряжение – это изменение по числам и по лицам.





Регулятивные:

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.





Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.




Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше;

знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности).



Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.




Личностные – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, активно участвуют
в физкультминутке.

  1. Составление кластера.

Итак, ребята, мы прибыли в страну Глаголию. Посмотрите, пожалуйста, что у нас получилось, благодаря нашему исследованию. Что это?

Но в этой стране, как и в любой другой, существуют законы, порядки. Мы их тоже должны знать и выполнять. С помощью кластера мы графически систематизировали изученный материал.

Теперь мы можем его использовать в своей работе.




Кластер-это пучок, созвездие, гроздья.


Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные:

умение взаимодейст-ть со сверстниками в учебной деятельности.


Время

Действие предмета

Вид

Что делать? Что сделать?

Ч

будущее

прошедшее

Спряжение

настоящееее

Совершен.

Несовершен.

1-ое

2-ое

Сред.род

Жен.род

Муж.род

Единств.

Множ.

Число

Глагол












Подведение итогов

На протяжении нескольких уроков мы узнавали морфологические признаки глаголов. А чтобы проверить всё ли усвоили это, проведём небольшую самостоятельную работу. Нужно выбрать одно задание:

Задание 1.

Выполнить полный синтаксический разбор предложения:

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет4.

Задание 2.

Выполнить морфологический разбор слова гуляет.

Ветер по морю гуляет3  и кораблик подгоняет. 

Задание 3.

Выполнить морфемный разбор слов:

Зашуметь2

Постучится2

Проговорилась2











Ученики выполняют разборы в бортовом журнале.

Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные:

умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей

  1. Рефлексия учебной деятельности
    на уроке.


Пятизначковый инсерт.

Вот и закончилось наше путешествие.

Над какой темой мы работали на уроке?

Какую цель ставили перед собой?

А сейчас каждый из вас подумайте и оцените свою деятельность на уроке.

Выберите утверждение, которое соответствует вашей работе на уроке.




Путешествие по стране Глаголии закончилось, но в ней осталось ещё много не исследованных нами мест. С глаголом мы с вами не прощаемся, мы продолжим работу по теме «Глагол» на следующих уроках.

Глагол.

Обобщить и повторить все, что мы знаем о глаголе.


Регулятивные: открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.

Коммуникативные:

умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;

проявлять активность в деятельности.

  1. Домашнее задание.

Выполните оставшиеся разборы.




Краткое описание документа:

Урок комплексного применения знаний и умений.

Технология  развития критического мышления.

Предметные умения: ·        систематизировать знания о глаголе, как части речи;

·         формировать умение определять  грамматические признаки  глагола,

·        овладение нормами русского литературного языка, развитие умения осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах;

·         способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Личностные:

üразвитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах,  при проверке, в роли консультантов и организаторов;

üразвитие самостоятельности;

üразвивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

Метапредметные

Познавательные:

üсамостоятельно находить необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства для решения учебных и практических задач.

Регулятивные:

üосвоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

üпланировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

üформирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

üвносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Коммуникативные:

üформирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

üпринимать на себя ответственность за результат своих действий;

наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

 

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров278
Номер материала 286382
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх