Урок русского языка в 3 «А» классе
УМК «Гармония»
Тема урока: Из
прошлого в настоящее
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель урока: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных УУД.
Задачи урока:
1.Предметные:
наблюдать за изменением личных окончаний у глаголов настоящего
времени,
закреплять представление о временах глагола;
обогащать словарный запас языка.
2. Метапредметные:
Познавательные УУД:
уметь формулировать познавательную цель;
искать и выделять необходимую информацию;
выдвигать гипотезу и обосновывать её.
Регулятивные УУД:
уметь ставить учебную задачу на
основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно;
определять последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и
последовательности действий;
выделять и осознавать учащимся
того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные УУД:
планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками – определять цели, функции участников, способов
взаимодействия;
уметь задавать вопросы –
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
управлять поведением партнера –
контроль, коррекция, оценка действий партнера;
уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации, владеть монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
уметь вступать в диалог с
товарищами, выслушивать разные точки зрения.
Личностные УУД:
устанавливать учащимися связи
между целью учебной деятельности и ее мотивом;
осознавать смысл учения и
понимать личную ответственность за будущий результат.
Ход урока
1. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
А теперь все повернитесь
И друг другу улыбнитесь
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду –
Всё в действие придёт.
Летят ракеты,
Люди строят зданья.
Цветут сады.
И хлеб в полях растёт.
- Какая часть речи может сказать так о себе? (глагол)
2. Актуализация знаний. Блиц-опрос.
- Что такое глагол?
- Как отличить глагол неопределённой формы от других глаголов? (глагол
отвечает на вопросы что делать? что сделать?)
- Какой отличительный признак глаголов неопределённой формы?
(оканчиваются на –ть, -ти, -чь)
- Почему эти глаголы получили такое название? (у них ничего нельзя
определить)
- Как изменяются все остальные глаголы? (по временам, числам, родам,
лицам)
- Какие времена глаголов вам известны? (настоящее, прошедшее, будущее)
- У всех ли глаголов можно определить род и число? (У глаголов
прошедшего времени – нельзя определить лицо, у глаголов настоящего и будущего
времени – не определить род)
- Какая примета глаголов прошедшего времени вам известна? (суффикс –Л-)
3. Орфографическая минутка
Кр…снеет, вид...ть, б…жал, л…вить, пог…в…рит, б…леет, ск…кал,
зах…хочет.
-Какое задание мы сейчас будем выполнять? (решать орфографические
задачи)
Дети с объяснением решают задачи. (слайд 1)
(крАсный, видЕть, бЕжал, лОвит, погОвОрит, бЕлеет, скАкал, захОхочет)
-Что объединяет все эти слова? (это глаголы)
-Докажите, что это глаголы (обозначают действия)
-Что еще их объединяет? (орфограмма – безударные гласные в корне слова)
-Какой глагол можно назвать лишним в этой группе? Почему?
(видЕть – проверить нельзя, надо запомнить)
-На какие группы вы могли бы разделить?(н.ф. глагола, наст, прош,
буд.вр)
- Заполните таблицу (работа в парах)
- Обсудите выполненное задание. Оцените свою работу. (слайд 2)
|
Неопр.форма
|
Прош.время
|
Наст.время.
|
Будущее время
|
|
видеть
|
бежал
|
белеет
|
захохочет
|
|
ловить
|
скакал
|
краснеет
|
поговорит
|
Подведение
итогов этапа.
4. Изучение нового материала.
- Откройте печатные тетради. Прочтите тему урока. Как вы объясните, чем
мы сегодня будем заниматься на уроке? (говорить о настоящем времени глагола)
- Что вы помните о настоящем времени глагола? Что обозначает эта форма?
На какие вопросы отвечает? Как изменяются глаголы в этом времени?
- Прочтите задание к упражнению 309. Все ли слова вам
понятны?(непонятно слово ГОРНИЦА)
- Сможем ли мы объяснить его значение? Что нам поможет? Я предлагаю
воспользоваться орфографическим словарём. Кто со мной согласен? (нет, надо
воспользоваться толковым словарём С.И.Ожегова )
- Найдите в словарях учебника обозначение этого слова (ребята самостоятельно
работают)
- Прочтите, что необходимо сделать дальше. Подчеркните важные слова.
- Что нужно указать справа? (время, число и лицо глаголов, выделить
окончания)
- Сделайте вывод: какие окончания у глаголов настоящего времени?
- Что подписать слева? (местоимения, которые помогли узнать число и
лицо)
Коллективная работа над упражнением.
Подведение итогов этапа.
5. Физминутка
6. Работа с учебником. Закрепление пройденного.
- Откройте учебники на стр.117. Прочитайте новое сообщение. Что вы
узнали нового? Какие в нём советы? (Узнали о том, что появились новые
орфограммы – буква парного по глухости-звонкости согласного Ш и Ь после нее)
- Прочитайте задание к упр. 312. На какой вопрос нам необходимо
ответить?
- Как вы понимаете выражение ЗИМА НА НОСУ? (Зима очень близко)
- Это фразеологический оборот. Для выяснения значения таких выражений,
их еще называют крылатыми ,используют фразеологический словарь.
- Что необходимо выполнить? (Выписать в столбик все глаголы, выделить
окончания, где они есть, отметить орфограммы, указать рядом с каждой формой
всё, что знаем)
В тетради запись:(работа в парах)
Разговаривают – наст.вр., мн.ч., 3 л.
Слышу – наст. вр., ед.ч., 1 л.
Зимовать – н.ф.
Знаю – наст.вр., ед.ч., 1 л.
Проверка у доски с комментированием.
- Какой вопрос возник у нашего друга Антона? (Как пишется слово
ПТЕНЕЦ)
- Как бы вы ответили на этот вопрос? (птенец – проверочное слово –
птЕнчик)
Подведение итогов этапа.
7. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Чем мы занимались сегодня на уроке? Что узнали нового?
- Понравился ли вам урок?
- Оцените свою работу на уроке. Поставьте оценку на полях в своей
тетради.
- О результатах вашей работы вы узнаете на 4 уроке, после проверки мною
тетрадей. Но мне хочется особенно отметить работу следующих ребят (называю
фамилии ребят)
- Спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.