10
класс
Урок
- дебаты «Клонирование человека – ЗА и ПРОТИВ»
Подготовка к уроку: формируются команды по ? человека (спикера)-
«КЛОН»(КУ) и «АтиКЛОН» (КО). Класс готовиться к уроку в течение двух-трех
недель. В период подготовки к дебатам обе команды должны ответить на следующие
вопросы.
1) Какие
вопросы возникают в связи с проблемой, сформулированной в названии темы?
2) Почему мы
утверждаем утвердительно (отрицательно) на вопрос темы, и какие убедительные
доводы можно привести для обоснования ответа?
Регламент урока:
ü
первые
спикеры команд- по 7 минут;
ü
раунд
вопросов- по 2 мин каждой команде;
ü
вторые
спикеры команд- по 6 минут; раунд вопросов- по 2 мин каждой команде;
ü
работа
с классом (мнения учащихся по обсуждаемой проблеме) - 4*1мин;
ü
выводы
по уроку и определение команды-победителя (голосование).
Ход урока
Сегодняшний
наш урок пройдет в форме дебатов. Тема урока - «Клонирование человека – ЗА и
ПРОТИВ» - интересна и актуальна. Рождение человека будит в нас размышления
о тайнах возникновения жизни. Трудно найти в нашем мире явление сопоставимое с
поразительным феноменом эмбрионального развития, когда из генетической линейной
структуры ДНК получается 3-х мерный организм. В эмбриональном развитии в разное
время появляются разные белки, из которых все строится. Но законы, по которым
из линейной структуры белков возникает трехмерная форма – до сих пор никто не
знает.
(«НаучПок»)
Сегодня
мы столкнулись с тем, что человечеству предлагают использовать эту тайну вполне
по - земному, в собственных нуждах.
(просмотр видеофрагмента)
Что
это? Мистификация или величайшее открытие XXI века? А может быть, игра
«вслепую» наугад?
Ответить
на эти вопросы нам помогут две команды: «КЛОН» и «АнтиКЛОН». Команда «КЛОН»
будет приводить доказательства того, что клонирование человека необходимо, а команда
«АнтиКЛОН» будет стараться доказать обратное, т.е. что клонирование человека –
это не только опасно, неэтично, но и абсолютно ненужно.
Тайм-спикербудет
следить за соблюдением регламента. Вы, уважаемые гости, можете задавать
командам вопросы и выступать в поддержку той или иной команды.
В
конце урока вам предстоит назвать команду, которая была более убедительна,
аргументы которой показались вам наиболее доказательными и значимыми. Решать
будем голосованием. Чтобы голосованием было объективным, по ходу урока
необходимо составлять конспект. Для этого разделите страничку вашей тетради на
две части. В первой колонке записывайте тезисы и основные положения «КЛОНа», во
второй– «АнтиКЛОНа».
Речь 1 спикера команды «КЛОН»
Раунд вопросов
ü
Располагаете
ли вы сведениями о том, как в Казахстане обстоят дела с клонированием?
ü
Предположим,
что клонирование человека уже стало реальностью. Сейчас на планете
приблизительно 5,5млрд. человек, а к 2030 году ожидается 10 млрд. Это только за
счет естественного прироста. А что будет при массовом клонировании? Не наступит
ли тот предел перенаселения, когда людей на Земле будет гораздо больше, чем
возможности планеты их прокормить.
Речь 1 спикера
команды «АнтиКЛОН»
Раунд вопросов
ü Клон человека пока
не создан, а клоны животных уже есть. Насколько вероятно использование метода
репродуктивного клонирования для сохранения популяций вымирающих животных или
для восстановления уже вымерших видов?
ü Будет ли копия
обладать правами человека и гражданина при живом оригинале?
Речь 2 спикера
команды «КЛОН»
Раунд вопросов
ü
Не
приведет ли клонирование к значительному уменьшению разнообразия видов,
необходимых для естественного отбора?
ü
Какая
страна лидирует в области клонирования, и в каких странах использование данной
технологии применительно к человеку официально запрещен
Речь 2
спикера команды «АнтиКЛОН»
Раунд вопросов
ü
Может
ли в принципе цивилизация развиваться далее без технологий, которые лежат в основе
клонирования?
ü
Что
известно о предполагаемой технике самой процедуры клонирования?
Реплики
гостей (количество
выступающих в поддержку каждой команды должно быть одинаковым и на выступление
отводится не более 1 минуты).
Речь 3 спикера команды «КЛОН»
Речь 3 спикера команды «АнтиКЛОН»
Заключение
Сегодня
мы с вами убедились, что проблема клонирования человека не имеет единого
решения. На сегодняшний день существует два противоположных мнения по этому
поводу:
«Опасаться
дальнейшего клонирования или
бросить все силы на продолжение проекта».
Но,
несмотря на разногласия, основная цель генетических исследований – это
уменьшение страданий людей и улучшения состояния здоровья каждого человека и
всего человечества. Сложные вопросы, возникающие при проведении
генно-инженерных работ, необходимо активно обсуждать, их должны решать не одни
ученые, но и политики, юристы, всё общество.
Теперь
нам надо определить, какая команда была более убедительна.
Рефлексия: на
плакате «Мост переговоров» определить своё место в отношении заданной темы
Д.З:
Используя конспект, который вы составляли на уроке, в рабочих тетрадях напишите
эссе по данному вопросу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.