Уроки английского языка "Модуль 7" (5 класс)

Предмет:	Английский язык	Класс:	5а, 5б, 5в, 5г	Учитель:	Апенкина Анна Викторовна	Количество часов:	9 часов
Типы уроков:	уроки общеметодологической направленности (7), уроки рефлексии (1), уроки развивающего контроля (1)

Модуль 7[i]

Тема		“In all weathers”
Цель		Организовать деятельность учащихся по изучению новых лексических единиц и грамматических явлений английского языка, а также их применению на базе имеющихся знаний (материала предыдущих тем) в рамках изучаемой темы «В любую погоду»
Задачи		Образовательные: формировать общеучебные умения и навыки (умение сравнивать, обобщать, делать выводы, анализировать изучаемые объекты и явления), расширять словарный запас учащихся посредством освоения новых слов; создать условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения; содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности. Предполагается, что учащиеся смогут называть предметы и явления в рамках изученной темы «Год за годом», распознавать в устной и письменной речи лексические единицы по темам «Погода, времена года», «Одежда», «Развлечения в разное время года», применять знания в области грамматики английского языка (настоящее простое время Present Simple в сравнении с настоящим длительным временем Present Continuous) в новых коммуникативных ситуациях. Развивающая: обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли как на английском, так и на русском языке; способствовать развитию умений и навыков работы с источниками информации (рабочая тетрадь, интернет, учебник, словарь и др); способствовать развитию умений творческого подхода к решению практических задач, обеспечить условия для развития внимательности и умения выделять главное; организовать деятельность учащихся по планированию (совместно с учителем) процесса изучения новой темы; Воспитательная: помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала; помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности; обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения у учащихся
Планируемые результаты	Личностные	·       Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка; развитие стремления к самосовершенствованию в данной предметной области. ·       Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре, группе; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке. ·       Знание правил поведения; овладение культурой речи. ·       Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации, навыков переноса знаний в новую учебную ситуацию; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом. ·       Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности. ·       Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющей гражданской идентичности личности; развитие интереса к изучению культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур. ·       Знание правил вежливого поведения; овладение умением выражать эмоции и чувства адекватно. ·       Воспитание ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознание возможности к самореализации средствами английского языка. ·       Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. ·       Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера.
	Метапредметные	Коммуникативные: ·       Запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. ·       Вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения. ·       Читать тексты с целью поиска конкретной информации. ·       Понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации. ·       Устанавливать рабочие отношения, эффективно взаимодействовать с учителем и с одноклассниками, способствовать продуктивной кооперации. ·       Проявлять способность и готовность к межкультурному общению на английском языке. ·       Развивать коммуникативную компетенцию.		Регулятивные: ·       Развивать мотивы и интересы познавательной деятельности. ·       Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно. ·       Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. ·       Оценивать правильность решения учебной задачи. ·       Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля  и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке. ·       Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.		Познавательные: ·       Использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и познавательных задач. ·       Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. ·       Выделять и фиксировать нужную информацию в тексте. ·       Осознанно строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. ·       Выполнять логические действия сравнения анализа, обобщения. ·       Развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией. ·       Овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии.
	Предметные	·       Уметь рассказывать о временах года, погоде ·       Уметь спрашивать об одежде и высказывать свое мнение ·       Уметь рассказывать о занятиях во время отдыха ·       Уметь описывать климат в разных странах ·       Уметь употреблять Present Simple и Present Continuous ·       Уметь поддерживать беседу по теме «Покупка одежды» ·       Овладевать навыками чтения и аудирования ·       Овладевать произносительными навыками	Межпредметные связи		Окружающий мир, русский язык, литература
			Ресурсы: основные и дополнительные		Учебник, рабочая тетрадь, обучающая компьютерная презентация Power Point, аудиосопровождение к урокам Иллюстрационные материалы (картинки с изображением животных), обучающее видео (при необходимости и целесообразности)

Урок 1

Тема урока	Year after year (Год за годом)	Тип	Урок общеметодологической направленности	Дата:
Цель	Познакомить учащихся со структурой и содержанием модуля 7 учебника; способствовать развитию лексических навыков по теме «Времена года, месяцы. Погода», умения определять тип текста, развитию навыков чтения, монологической, диалогической речи (написание сообщений о погоде в чате)
Основные понятия	Времена года, месяцы, погода

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД		Задания, выполнение которых приведет к достижению цели	Контроль
1.                    Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований к учебной деятельности		Создает условия для пробуждения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); актуализирует требования учебной деятельности («надо»); определяет степень сложности учебной деятельности («смогу») Проверяет готовность учащихся к уроку. Уточняет тематические рамки	Демонстрируют полную готовность к уроку, сообщают учитель о возможных затруднениях	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение вступать в диалог	Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим, формирование готовности  к сотрудничеству, оказанию помощи	Приветствие учителя на английском языке, ответы на вопросы педагога на английском языке	Фронтальный
2.                    Целеполагание	Создать условия для формирования и развития у учащихся умения формулировать тему, цели и задачи урока (с опорой на иллюстрации и применением слов-подсказок)		Обеспечивает условия для верного понимания учащимися темы, целей и задач, предлагает план работы на уроке, выдвигает проблему	С помощью опоры озвучивают тему урока, уточняют ее, ставят цели и обозначают задачи; фиксируют затруднение, совместно с учителем планируют учебную деятельность	Регулятивные: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: понимание возможности различных позиций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других		На основе зрительной подсказки или ключевых слов попытаться поставить цель изучения модуля, а затем цель урока	Индивидуальный Устный
3.                    Актуализация знаний и постановка проблемы.	Актуализировать знания через знакомое учебное действие (повторение материала прошлого года)		Проводит проверку домашнего задания и предлагает задания, которые приближают учащихся к восприятию новой темы: речевая/фонетическая разминка	Обосновывают выбор способов действия и определение наиболее оптимальных способов выполнения заданий	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме		Ответы на вопросы учителя, выявление затруднений	Фронтальный опрос Устный
4.                    Совместное «открытие» новых знаний.	Организовать работу учащихся по усвоению лексического, грамматического и фонетического материала		Обеспечивает усвоение ученикам новых лексических и грамматических единиц. Создает условия для развития произносительных навыков, навыков чтения, аудирования и письма	Выполняют задания, направленные на усвоение нового материала, выполняют пробное учебное действие (повторяют за диктором/учителем, читают, записывают)	Регулятивные: умение действовать по плану Познавательные: знаково-символическое моделирование, Коммуникативные: согласование усилий по достижению общих целей, участвовать в диалоге; слушать и понимать других		Новые слова и выражения стр. 86, отработка произношения, чтения (№ 1) Новые речевые понятия (выражение негативного и позитивного отношения к погоде) стр. 87	Индивидуальный Фронтальный Устный
5.                    Первичное закрепление	Обеспечить освоение способов применения новых знаний в заданной ситуации		Создает условия для систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся	Выполняют задания с опорой на образец (или с помощью учителя)	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме		Пробное учебное действия (используя новые слова и выражения, принимать участие в условно-коммуникативной ситуации) стр. 86, № 2 а,. b; стр. 87, № 5	Индивидуальный Фронтальный Устный и письменный
6.                    Физ. пауза (эмоционально-физическая разгрузка)
7.                    Самостоятельное применение	Обеспечить применение усвоенных знаний в новой коммуникативной ситуации		Создает ситуацию успешности при выполнении заданий	Самостоятельно выполняют задания с опорой на собственную систему знаний, обосновывают способы действий	Регулятивные: умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Выполнение упр. 4, 5,  стр. 87 (учебник); Резервное задание: учебник: стр. 87, № 5b	Индивидуальный Фронтальный Письменный
8.                    Объявление и обсуждение домашнего задания	Создать положительную мотивацию к самостоятельному выполнению каждым учащимся домашнего задания		Объясняет домашнее задание, мотивирует учащихся на его выполнение. Вместе с учащимися определяет способы/правила выполнения задания дома	Записывают домашнее задание в дневник Предлагают способы его выполнения, уточняют требования	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Рабочая тетрадь: стр. 53	Фронтальный Устный
9.                    Итоги урока. Рефлексия.	Обеспечить условия для развития у учащихся умения осуществлять объективную самооценку, проводить анализ учебной деятельности и ее результатов		Организует самооценку учебной деятельности с помощью листов самооценки, способствует развитию умений объективной оценки учебного занятия Оценивает работу учащихся	Заполняют листы самооценки, озвучивают собственное мнение об уроке	Регулятивные: умение адекватно воспринимать отметки и оценки Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Анализ своей и работы и (возможно) одноклассников на уроке	Индивидуальный Устный

Урок 2

Тема урока	Dress right (Одевайся правильно)	Тип	Общеметодологической направленности	Дата:
Цель	Способствовать  развитию навыков ознакомительного и поискового чтения, аудирования, грамматических навыков употребления глаголов в настоящем простом и длительном времени, навыков письменной речи
Основные понятия	Одежда, время года

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД		Задания, выполнение которых приведет к достижению цели	Контроль
1.                    Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований к учебной деятельности		Создает условия для пробуждения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); актуализирует требования учебной деятельности («надо»); определяет степень сложности учебной деятельности («смогу») Проверяет готовность учащихся к уроку. Уточняет тематические рамки	Демонстрируют полную готовность к уроку, сообщают учитель о возможных затруднениях	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение вступать в диалог	Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим, формирование готовности  к сотрудничеству, оказанию помощи	Приветствие учителя на английском языке, ответы на вопросы педагога на английском языке	Фронтальный
2.                    Целеполагание	Создать условия для формирования и развития у учащихся умения формулировать тему, цели и задачи урока (с опорой на иллюстрации и применением слов-подсказок)		Обеспечивает условия для верного понимания учащимися темы, целей и задач, предлагает план работы на уроке, выдвигает проблему	С помощью опоры озвучивают тему урока, уточняют ее, ставят цели и обозначают задачи; фиксируют затруднение, совместно с учителем планируют учебную деятельность	Регулятивные: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: понимание возможности различных позиций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других		На основе зрительной подсказки или ключевых слов попытаться поставить цель урока	Индивидуальный Устный
3.                    Актуализация знаний и постановка проблемы.	Актуализировать знания через знакомое учебное действие (повторение материала прошлого урока, проверка домашнего задания, фонетическая зарядка)		Проводит проверку домашнего задания и предлагает задания, которые приближают учащихся к восприятию новой темы: речевая/фонетическая разминка	Обосновывают выбор способов действия и определение наиболее оптимальных способов выполнения заданий	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме		Речевая разминка: проверка домашнего задания Постановки проблемных вопросов	Текущий, фронтальный опрос Устный
4.                    Совместное «открытие» новых знаний.	Организовать работу учащихся по усвоению лексического, грамматического и фонетического материала		Обеспечивает усвоение ученикам новых лексических и грамматических единиц. Создает условия для развития произносительных навыков, навыков чтения, аудирования и письма	Выполняют задания, направленные на усвоение нового материала, выполняют пробное учебное действие (повторяют за диктором/учителем, читают, записывают)	Регулятивные: умение действовать по плану Познавательные: знаково-символическое моделирование, Коммуникативные: согласование усилий по достижению общих целей, участвовать в диалоге; слушать и понимать других		Прослушивание, чтение и запись в тетрадь слов по теме «Одежда» Разбор речевых конструкций для вопросов и ответов об одежде	Индивидуальный Фронтальный Устный
5.                    Первичное закрепление	Обеспечить освоение способов применения новых знаний в заданной ситуации		Создает условия для систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся	Выполняют задания с опорой на образец (или с помощью учителя)	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме		Перенос полученных знаний в новую учебную ситуацию: используя образец составить предложения (упр. 6а, стр. 89)	Индивидуальный Фронтальный Устный и письменный
6.                    Физ. пауза (эмоционально-физическая разгрузка)
7.                    Самостоятельное применение	Обеспечить применение усвоенных знаний в новой коммуникативной ситуации		Создает ситуацию успешности при выполнении заданий	Самостоятельно выполняют задания с опорой на собственную систему знаний, обосновывают способы действий	Регулятивные: умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Чтение, аудирования упр. 4, 5, 6b, стр. 89 Резервное задание: учебник: стр. 89, № 8	Индивидуальный Фронтальный Письменный
8.                    Объявление и обсуждение домашнего задания	Создать положительную мотивацию к самостоятельному выполнению каждым учащимся домашнего задания		Объясняет домашнее задание, мотивирует учащихся на его выполнение. Вместе с учащимися определяет способы/правила выполнения задания дома	Записывают домашнее задание в дневник Предлагают способы его выполнения, уточняют требования	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Рабочая тетрадь: стр. 54	Фронтальный Устный
9.                    Итоги урока. Рефлексия.	Обеспечить условия для развития у учащихся умения осуществлять объективную самооценку, проводить анализ учебной деятельности и ее результатов		Организует самооценку учебной деятельности с помощью листов самооценки, способствует развитию умений объективной оценки учебного занятия Оценивает работу учащихся	Заполняют листы самооценки, озвучивают собственное мнение об уроке	Регулятивные: умение адекватно воспринимать отметки и оценки Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Анализируют свою и работу одноклассников на уроке	Индивидуальный Устный

Урок 3

Тема урока	It’s fun (Здорово!)	Урок общеметодологической направленности	Дата:
Цель	Способствовать развитию лексических навыков по теме: «Занятия в разные времена года»; совершенствовать произносительные навыки; развивать навыки ознакомительного и поискового чтения, аудирования с пониманием основного содержания текста, письменной речи (открытка с места отдыха)
Основные понятия	Занятия в выходные дни; понятие времени английского глагола

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД		Задания, выполнение которых приведет к достижению цели	Контроль
1.     Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований к учебной деятельности		Создает условия для пробуждения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); актуализирует требования учебной деятельности («надо»); определяет степень сложности учебной деятельности («смогу») Проверяет готовность учащихся к уроку. Уточняет тематические рамки	Демонстрируют полную готовность к уроку, сообщают учитель о возможных затруднениях	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение вступать в диалог	Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим, формирование готовности  к сотрудничеству, оказанию помощи	Приветствие учителя на английском языке, ответы на вопросы педагога на английском языке	Фронтальный
2.     Целеполагание	Создать условия для формирования и развития у учащихся умения формулировать тему, цели и задачи урока (с опорой на иллюстрации и применением слов-подсказок)		Обеспечивает условия для верного понимания учащимися темы, целей и задач, предлагает план работы на уроке, выдвигает проблему	С помощью опоры озвучивают тему урока, уточняют ее, ставят цели и обозначают задачи; фиксируют затруднение, совместно с учителем планируют учебную деятельность	Регулятивные: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: понимание возможности различных позиций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других		На основе зрительной подсказки или ключевых слов попытаться поставить цель урока	Индивидуальный Устный
3.     Актуализация знаний и постановка проблемы.	Актуализировать знания через знакомое учебное действие (повторение материала прошлого урока, проверка домашнего задания, фонетическая зарядка)		Проводит проверку домашнего задания и предлагает задания, которые приближают учащихся к восприятию новой темы: речевая/фонетическая разминка	Обосновывают выбор способов действия и определение наиболее оптимальных способов выполнения заданий	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме		Фонетическая зарядка: отработка произношения дифтонга [au]в различных буквосочетаниях Описание картинок, определение трудностей	Текущий, фронтальный опрос Устный
4.     Совместное «открытие» новых знаний.	Организовать работу учащихся по усвоению лексического, грамматического и фонетического материала		Обеспечивает усвоение ученикам новых лексических и грамматических единиц. Создает условия для развития произносительных навыков, навыков чтения, аудирования и письма	Выполняют задания, направленные на усвоение нового материала, выполняют пробное учебное действие (повторяют за диктором/учителем, читают, записывают)	Регулятивные: умение действовать по плану Познавательные: знаково-символическое моделирование, Коммуникативные: согласование усилий по достижению общих целей, участвовать в диалоге; слушать и понимать других		Написание открыток: пример стр. 90, № 3	Индивидуальный Фронтальный Устный
5.     Первичное закрепление	Обеспечить освоение способов применения новых знаний в заданной ситуации		Создает условия для систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся	Выполняют задания с опорой на образец (или с помощью учителя)	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме		Чтение и выполнение заданий к тексту стр. 90, № 3, 4	Индивидуальный Фронтальный Устный и письменный
6.     Физ. пауза (эмоционально-физическая разгрузка)
7.     Самостоятельное применение	Обеспечить применение усвоенных знаний в новой коммуникативной ситуации		Создает ситуацию успешности при выполнении заданий	Самостоятельно выполняют задания с опорой на собственную систему знаний, обосновывают способы действий	Регулятивные: умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Письменное выполнение упр. 5, стр. 90 Резервное задание: рабочая тетрадь: стр. 55, № 3	Индивидуальный Фронтальный Письменный
8.     Объявление и обсуждение домашнего задания	Создать положительную мотивацию к самостоятельному выполнению каждым учащимся домашнего задания		Объясняет домашнее задание, мотивирует учащихся на его выполнение. Вместе с учащимися определяет способы/правила выполнения задания дома	Записывают домашнее задание в дневник Предлагают способы его выполнения, уточняют требования	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Рабочая тетрадь: стр. 55, № 1, 2.	Фронтальный Устный
9.     Итоги урока. Рефлексия.	Обеспечить условия для развития у учащихся умения осуществлять объективную самооценку, проводить анализ учебной деятельности и ее результатов		Организует самооценку учебной деятельности с помощью листов самооценки, способствует развитию умений объективной оценки учебного занятия Оценивает работу учащихся	Заполняют листы самооценки, озвучивают собственное мнение об уроке	Регулятивные: умение адекватно воспринимать отметки и оценки Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Анализируют свою и работу одноклассников на уроке	Индивидуальный Устный

Урок 4

Тема урока	The Alaskan climate (Климат Аляски)	Урок общеметодологической направленности	Дата:
Цель	Способствовать развитию навыков ознакомительного, поискового чтения, навыков монологической речи
Основные понятия	Погодные условия, одежда (Аляска)

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД		Задания, выполнение которых приведет к достижению цели	Контроль
1.                    Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований к учебной деятельности		Создает условия для пробуждения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); актуализирует требования учебной деятельности («надо»); определяет степень сложности учебной деятельности («смогу») Проверяет готовность учащихся к уроку. Уточняет тематические рамки	Демонстрируют полную готовность к уроку, сообщают учитель о возможных затруднениях	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение вступать в диалог	Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим, формирование готовности  к сотрудничеству, оказанию помощи	Приветствие учителя на английском языке, ответы на вопросы педагога на английском языке	Фронтальный
2.                    Целеполагание	Создать условия для формирования и развития у учащихся умения формулировать тему, цели и задачи урока (с опорой на иллюстрации и применением слов-подсказок)		Обеспечивает условия для верного понимания учащимися темы, целей и задач, предлагает план работы на уроке, выдвигает проблему	С помощью опоры озвучивают тему урока, уточняют ее, ставят цели и обозначают задачи; фиксируют затруднение, совместно с учителем планируют учебную деятельность	Регулятивные: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: понимание возможности различных позиций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других		На основе зрительной подсказки или ключевых слов попытаться поставить цель урока	Индивидуальный Устный
3.                    Актуализация знаний и постановка проблемы.	Актуализировать знания через знакомое учебное действие (повторение материала прошлого урока, проверка домашнего задания, фонетическая зарядка)		Проводит проверку домашнего задания и предлагает задания, которые приближают учащихся к восприятию новой темы: речевая/фонетическая разминка	Обосновывают выбор способов действия и определение наиболее оптимальных способов выполнения заданий	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме		Проверка домашнего задания Пробное описание картинок с изображением видов Аляски, выявление затруднений	Текущий, фронтальный опрос Устный
4.                    Совместное «открытие» новых знаний.	Организовать работу учащихся по усвоению лексического, грамматического и фонетического материала		Обеспечивает усвоение ученикам новых лексических и грамматических единиц. Создает условия для развития произносительных навыков, навыков чтения, аудирования и письма	Выполняют задания, направленные на усвоение нового материала, выполняют пробное учебное действие (повторяют за диктором/учителем, читают, записывают)	Регулятивные: умение действовать по плану Познавательные: знаково-символическое моделирование, Коммуникативные: согласование усилий по достижению общих целей, участвовать в диалоге; слушать и понимать других		Незнакомые слова в тексте и таблице стр. 91	Индивидуальный Фронтальный Устный
5.                    Первичное закрепление	Обеспечить освоение способов применения новых знаний в заданной ситуации		Создает условия для систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся	Выполняют задания с опорой на образец (или с помощью учителя)	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме		Чтение текста на  стр. 91, выполнение упр. 2	Индивидуальный Фронтальный Устный и письменный
6.                    Физ. пауза (эмоционально-физическая разгрузка)
7.                    Самостоятельное применение	Обеспечить применение усвоенных знаний в новой коммуникативной ситуации		Создает ситуацию успешности при выполнении заданий	Самостоятельно выполняют задания с опорой на собственную систему знаний, обосновывают способы действий	Регулятивные: умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Выполнение упр. 3,  стр. 91 в учебнике; Резервное задание: рабочая тетрадь: стр. 56, № 1	Индивидуальный Фронтальный Письменный
8.                    Объявление и обсуждение домашнего задания	Создать положительную мотивацию к самостоятельному выполнению каждым учащимся домашнего задания		Объясняет домашнее задание, мотивирует учащихся на его выполнение. Вместе с учащимися определяет способы/правила выполнения задания дома	Записывают домашнее задание в дневник Предлагают способы его выполнения, уточняют требования	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Рабочая тетрадь: стр. 56, № 2.	Фронтальный Устный
9.                    Итоги урока. Рефлексия.	Обеспечить условия для развития у учащихся умения осуществлять объективную самооценку, проводить анализ учебной деятельности и ее результатов		Организует самооценку учебной деятельности с помощью листов самооценки, способствует развитию умений объективной оценки учебного занятия Оценивает работу учащихся	Заполняют листы самооценки, озвучивают собственное мнение об уроке	Регулятивные: умение адекватно воспринимать отметки и оценки Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Анализируют свою и работу одноклассников на уроке	Индивидуальный Устный

Урок 5

Тема урока	Seasons (Времена года)	Урок общеметодологической направленности	Дата:
Цель	Создать условия для совершенствования языковых и речевых навыков в ситуации речевого общения по теме «Времена года»; обеспечить условия для развития творческих способностей учащихся
Основные понятия	Времена года, погода в России

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД		Задания, выполнение которых приведет к достижению цели	Контроль
1.                    Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований к учебной деятельности		Создает условия для пробуждения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); актуализирует требования учебной деятельности («надо»); определяет степень сложности учебной деятельности («смогу») Проверяет готовность учащихся к уроку. Уточняет тематические рамки	Демонстрируют полную готовность к уроку, сообщают учитель о возможных затруднениях	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение вступать в диалог	Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим, формирование готовности  к сотрудничеству, оказанию помощи	Приветствие учителя на английском языке, ответы на вопросы педагога на английском языке	Фронтальный
2.                    Целеполагание	Создать условия для формирования и развития у учащихся умения формулировать тему, цели и задачи урока (с опорой на иллюстрации и применением слов-подсказок)		Обеспечивает условия для верного понимания учащимися темы, целей и задач, предлагает план работы на уроке, выдвигает проблему	С помощью опоры озвучивают тему урока, уточняют ее, ставят цели и обозначают задачи; фиксируют затруднение, совместно с учителем планируют учебную деятельность	Регулятивные: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: понимание возможности различных позиций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других		На основе зрительной подсказки или ключевых слов попытаться поставить цель урока	Индивидуальный Устный
3.                    Актуализация знаний и постановка проблемы.	Актуализировать знания через знакомое учебное действие (повторение материала прошлого урока, проверка домашнего задания, фонетическая зарядка)		Проводит проверку домашнего задания и предлагает задания, которые приближают учащихся к восприятию новой темы: речевая/фонетическая разминка	Обосновывают выбор способов действия и определение наиболее оптимальных способов выполнения заданий	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме		Фонетическая зарядка: отработка произношения некоторых звуков в словах, которые учащиеся встретят в тексте Определение незнакомых слов, перевод, догадка темы следующего этапа урока	Текущий, фронтальный опрос Устный
4.                    Совместное «открытие» новых знаний.	Организовать работу учащихся по усвоению лексического, грамматического и фонетического материала		Обеспечивает усвоение ученикам новых лексических и грамматических единиц. Создает условия для развития произносительных навыков, навыков чтения, аудирования и письма	Выполняют задания, направленные на усвоение нового материала, выполняют пробное учебное действие (повторяют за диктором/учителем, читают, записывают)	Регулятивные: умение действовать по плану Познавательные: знаково-символическое моделирование, Коммуникативные: согласование усилий по достижению общих целей, участвовать в диалоге; слушать и понимать других		Работа с текстом на стр. 9 (в конце учебника),	Индивидуальный Фронтальный Устный
5.                    Первичное закрепление	Обеспечить освоение способов применения новых знаний в заданной ситуации		Создает условия для систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся	Выполняют задания с опорой на образец (или с помощью учителя)	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме		Нахождение ответов на вопросы учителя по содержанию текста	Индивидуальный Фронтальный Устный и письменный
6.                    Физ. пауза (эмоционально-физическая разгрузка)
7.                    Самостоятельное применение	Обеспечить применение усвоенных знаний в новой коммуникативной ситуации		Создает ситуацию успешности при выполнении заданий	Самостоятельно выполняют задания с опорой на собственную систему знаний, обосновывают способы действий	Регулятивные: умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Составление календаря погоды в регионе проживания	Индивидуальный Фронтальный Письменный
8.                    Объявление и обсуждение домашнего задания	Создать положительную мотивацию к самостоятельному выполнению каждым учащимся домашнего задания		Объясняет домашнее задание, мотивирует учащихся на его выполнение. Вместе с учащимися определяет способы/правила выполнения задания дома	Записывают домашнее задание в дневник Предлагают способы его выполнения, уточняют требования	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Рабочая терадь: стр. 57, № 1, 2	Фронтальный Устный
9.                    Итоги урока. Рефлексия.	Обеспечить условия для развития у учащихся умения осуществлять объективную самооценку, проводить анализ учебной деятельности и ее результатов		Организует самооценку учебной деятельности с помощью листов самооценки, способствует развитию умений объективной оценки учебного занятия Оценивает работу учащихся	Заполняют листы самооценки, озвучивают собственное мнение об уроке	Регулятивные: умение адекватно воспринимать отметки и оценки Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Анализируют свою и работу одноклассников на уроке	Индивидуальный Устный

Урок 6

Тема урока	Shopping for clothes (Покупка одежды)	Урок общеметодологической направленности	Дата:
Цель	Способствовать совершенствованию произносительных навыков, навыков аудирования с пониманием основного содержания текста, монологической и диалогической речи (ролевая игра по теме «Покупка одежды»); обеспечить условия для развития творческих способностей учащихся
Основные понятия	Предметы одежды, размер одежды, стоимость, правила поведения в магазине

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД		Задания, выполнение которых приведет к достижению цели	Контроль
1.                    Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований к учебной деятельности		Создает условия для пробуждения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); актуализирует требования учебной деятельности («надо»); определяет степень сложности учебной деятельности («смогу») Проверяет готовность учащихся к уроку. Уточняет тематические рамки	Демонстрируют полную готовность к уроку, сообщают учитель о возможных затруднениях	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение вступать в диалог	Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим, формирование готовности  к сотрудничеству, оказанию помощи	Приветствие учителя на английском языке, ответы на вопросы педагога на английском языке	Фронтальный
2.                    Целеполагание	Создать условия для формирования и развития у учащихся умения формулировать тему, цели и задачи урока (с опорой на иллюстрации и применением слов-подсказок)		Обеспечивает условия для верного понимания учащимися темы, целей и задач, предлагает план работы на уроке, выдвигает проблему	С помощью опоры озвучивают тему урока, уточняют ее, ставят цели и обозначают задачи; фиксируют затруднение, совместно с учителем планируют учебную деятельность	Регулятивные: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: понимание возможности различных позиций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других		На основе зрительной подсказки или ключевых слов попытаться поставить цель урока	Индивидуальный Устный
3.                    Актуализация знаний и постановка проблемы.	Актуализировать знания через знакомое учебное действие (повторение материала прошлого урока, проверка домашнего задания, фонетическая зарядка)		Проводит проверку домашнего задания и предлагает задания, которые приближают учащихся к восприятию новой темы: речевая/фонетическая разминка	Обосновывают выбор способов действия и определение наиболее оптимальных способов выполнения заданий	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме		Грамматическая зарядка: стр. 57, № 4 рабочая тетрадь; фонетическая разминка стр. 92, № 5 - учебник Планирование похода в магазин (в разных странах): определение затруднений	Текущий, фронтальный опрос Устный
4.                    Совместное «преодоление» трудностей	Организовать работу учащихся по усвоению лексического, грамматического и фонетического материала		Обеспечивает усвоение ученикам новых лексических и грамматических единиц. Создает условия для развития произносительных навыков, навыков чтения, аудирования и письма	Выполняют задания, направленные на усвоение нового материала, выполняют пробное учебное действие (повторяют за диктором/учителем, читают, записывают)	Регулятивные: умение действовать по плану Познавательные: знаково-символическое моделирование, Коммуникативные: согласование усилий по достижению общих целей, участвовать в диалоге; слушать и понимать других		Работа с учебником стр. 92, № 1, 2	Индивидуальный Фронтальный Устный
5.                    Пробное совместное действие	Обеспечить освоение способов применения новых знаний в заданной ситуации		Создает условия для систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся	Выполняют задания с опорой на образец (или с помощью учителя)	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме		Работа с учебником стр. 92, № 2b, № 3	Индивидуальный Фронтальный Устный и письменный
6.                    Физ. пауза (эмоционально-физическая разгрузка)
7.                    Самостоятельное применение	Обеспечить применение усвоенных знаний в новой коммуникативной ситуации		Создает ситуацию успешности при выполнении заданий	Самостоятельно выполняют задания с опорой на собственную систему знаний, обосновывают способы действий	Регулятивные: умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Работа с учебником стр. 92, № 4 (составление диалога)	Индивидуальный Фронтальный Письменный
8.                    Объявление и обсуждение домашнего задания	Создать положительную мотивацию к самостоятельному выполнению каждым учащимся домашнего задания		Объясняет домашнее задание, мотивирует учащихся на его выполнение. Вместе с учащимися определяет способы/правила выполнения задания дома	Записывают домашнее задание в дневник Предлагают способы его выполнения, уточняют требования	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Рабочая тетрадь стр. 58, № 5, 6	Фронтальный Устный
9.                    Итоги урока. Рефлексия.	Обеспечить условия для развития у учащихся умения осуществлять объективную самооценку, проводить анализ учебной деятельности и ее результатов		Организует самооценку учебной деятельности с помощью листов самооценки, способствует развитию умений объективной оценки учебного занятия Оценивает работу учащихся	Заполняют листы самооценки, озвучивают собственное мнение об уроке	Регулятивные: умение адекватно воспринимать отметки и оценки Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Анализируют свою и работу одноклассников на уроке	Индивидуальный Устный

Урок 7

Тема урока	What weather!  (Ну и погода!)	Урок общеметодологической направленности	Дата:
Цель	Способствовать развитию навыков ознакомительного и изучающего чтения.
Основные понятия	Явления природы

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД		Задания, выполнение которых приведет к достижению цели	Контроль
1.                    Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований к учебной деятельности		Создает условия для пробуждения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); актуализирует требования учебной деятельности («надо»); определяет степень сложности учебной деятельности («смогу») Проверяет готовность учащихся к уроку. Уточняет тематические рамки	Демонстрируют полную готовность к уроку, сообщают учитель о возможных затруднениях	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение вступать в диалог	Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим, формирование готовности  к сотрудничеству, оказанию помощи	Приветствие учителя на английском языке, ответы на вопросы педагога на английском языке	Фронтальный
2.                    Целеполагание	Создать условия для формирования и развития у учащихся умения формулировать тему, цели и задачи урока (с опорой на иллюстрации и применением слов-подсказок)		Обеспечивает условия для верного понимания учащимися темы, целей и задач, предлагает план работы на уроке, выдвигает проблему	С помощью опоры озвучивают тему урока, уточняют ее, ставят цели и обозначают задачи; фиксируют затруднение, совместно с учителем планируют учебную деятельность	Регулятивные: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: понимание возможности различных позиций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других		На основе зрительной подсказки или ключевых слов попытаться поставить цель урока	Индивидуальный Устный
3.                    Актуализация знаний и постановка проблемы.	Актуализировать знания через знакомое учебное действие (повторение материала прошлого урока, проверка домашнего задания, фонетическая зарядка)		Проводит проверку домашнего задания и предлагает задания, которые приближают учащихся к восприятию новой темы: речевая/фонетическая разминка	Обосновывают выбор способов действия и определение наиболее оптимальных способов выполнения заданий	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме		Грамматическая зарядка: стр. 57, № 3 рабочая тетрадь Prereading: упр. 1, стр. 93 (определение затруднений при выполнении задания)	Фронтальный опрос Устный
4.                    Совместное «открытие» новых знаний.	Организовать работу учащихся по усвоению лексического, грамматического и фонетического материала		Обеспечивает усвоение ученикам новых лексических и грамматических единиц. Создает условия для развития произносительных навыков, навыков чтения, аудирования и письма	Выполняют задания, направленные на усвоение нового материала, выполняют пробное учебное действие (повторяют за диктором/учителем, читают, записывают)	Регулятивные: умение действовать по плану Познавательные: знаково-символическое моделирование, Коммуникативные: согласование усилий по достижению общих целей, участвовать в диалоге; слушать и понимать других		Прослушивание: стр. 93, № 3 Незнакомые слова в упражнениях 2,3,  стр. 93	Индивидуальный Фронтальный Устный
5.                    Первичное закрепление	Обеспечить освоение способов применения новых знаний в заданной ситуации		Создает условия для систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся	Выполняют задания с опорой на образец (или с помощью учителя)	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме		Чтение текста стр. 93, № 3	Индивидуальный Фронтальный Устный и письменный
6.                    Физ. пауза (эмоционально-физическая разгрузка)
7.                    Самостоятельное применение	Обеспечить применение усвоенных знаний в новой коммуникативной ситуации		Создает ситуацию успешности при выполнении заданий	Самостоятельно выполняют задания с опорой на собственную систему знаний, обосновывают способы действий	Регулятивные: умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Выполнение упр. 4 (письменно), стр. 93	Индивидуальный Фронтальный Письменный
8.                    Объявление и обсуждение домашнего задания	Создать положительную мотивацию к самостоятельному выполнению каждым учащимся домашнего задания		Объясняет домашнее задание, мотивирует учащихся на его выполнение. Вместе с учащимися определяет способы/правила выполнения задания дома	Записывают домашнее задание в дневник Предлагают способы его выполнения, уточняют требования	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Упр. 6, 7 стр. 58  в рабочей тетради	Фронтальный Устный
9.                    Итоги урока. Рефлексия.	Обеспечить условия для развития у учащихся умения осуществлять объективную самооценку, проводить анализ учебной деятельности и ее результатов		Организует самооценку учебной деятельности с помощью листов самооценки, способствует развитию умений объективной оценки учебного занятия Оценивает работу учащихся	Заполняют листы самооценки, озвучивают собственное мнение об уроке	Регулятивные: умение адекватно воспринимать отметки и оценки Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Анализируют свою и работу одноклассников на уроке	Индивидуальный Устный

Урок  8

Тема урока	Обобщение пройденного материала	Урок рефлексии	Дата:
Цель	Организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 7; способствовать выявлению и устранению пробелов в знаниях учащихся
Основные понятия	Времена года, месяцы, погода, одежда

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД		Задания, выполнение которых приведет к достижению цели	Контроль
1.                    Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований к учебной деятельности		Создает условия для пробуждения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); актуализирует требования учебной деятельности («надо»); определяет степень сложности учебной деятельности («смогу») Проверяет готовность учащихся к уроку. Уточняет тематические рамки	Демонстрируют полную готовность к уроку, сообщают учитель о возможных затруднениях	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение вступать в диалог	Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим, формирование готовности  к сотрудничеству, оказанию помощи	Приветствие учителя на английском языке, ответы на вопросы педагога на английском языке	Фронтальный
2.                    Целеполагание	Создать условия для формирования и развития у учащихся умения формулировать тему, цели и задачи урока (с опорой на иллюстрации и применением слов-подсказок)		Обеспечивает условия для верного понимания учащимися темы, целей и задач, предлагает план работы на уроке, выдвигает проблему	С помощью опоры озвучивают тему урока, уточняют ее, ставят цели и обозначают задачи; фиксируют затруднение, совместно с учителем планируют учебную деятельность	Регулятивные: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: понимание возможности различных позиций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других		На основе зрительной подсказки или ключевых слов попытаться поставить цель урока	Индивидуальный Устный
3.                    Актуализация знаний и постановка проблемы.	Актуализировать знания через знакомое учебное действие (повторение материала прошлого урока, проверка домашнего задания, фонетическая зарядка)		Проводит проверку домашнего задания и предлагает задания, которые приближают учащихся к восприятию новой темы: речевая/фонетическая разминка	Обосновывают выбор способов действия и определение наиболее оптимальных способов выполнения заданий	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме		Речевая разминка (проверка домашнего задания) Ознакомление с заданиями на стр 94 в учебнике, выявление сложных моментов	Текущий, фронтальный опрос Устный
4.                    Совместное преодоление затруднений	Организовать работу учащихся по усвоению лексического, грамматического и фонетического материала		Обеспечивает усвоение ученикам новых лексических и грамматических единиц. Создает условия для развития произносительных навыков, навыков чтения, аудирования и письма	Выполняют задания, направленные на усвоение нового материала, выполняют пробное учебное действие (повторяют за диктором/учителем, читают, записывают)	Регулятивные: умение действовать по плану Познавательные: знаково-символическое моделирование, Коммуникативные: согласование усилий по достижению общих целей, участвовать в диалоге; слушать и понимать других		Совместное с учителем выполнение некоторых заданий в упражнениях	Индивидуальный Фронтальный Устный
5.                    Первичное закрепление	Обеспечить освоение способов применения новых знаний в заданной ситуации		Создает условия для систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся	Выполняют задания с опорой на образец (или с помощью учителя)	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме		Выполнение некоторых заданий упражнений учащимися у доски	Индивидуальный Фронтальный Устный и письменный
6.                    Физ. пауза (эмоционально-физическая разгрузка)
7.                    Самостоятельное применение	Обеспечить применение усвоенных знаний в новой коммуникативной ситуации		Создает ситуацию успешности при выполнении заданий	Самостоятельно выполняют задания с опорой на собственную систему знаний, обосновывают способы действий	Регулятивные: умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Выполнение оставшихся заданий в упражнениях самостоятельно	Индивидуальный Фронтальный Письменный
8.                    Объявление и обсуждение домашнего задания	Создать положительную мотивацию к самостоятельному выполнению каждым учащимся домашнего задания		Объясняет домашнее задание, мотивирует учащихся на его выполнение. Вместе с учащимися определяет способы/правила выполнения задания дома	Записывают домашнее задание в дневник Предлагают способы его выполнения, уточняют требования	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	В рабочей тетради стр. 58, № 8, 9	Фронтальный Устный
9.                    Итоги урока. Рефлексия.	Обеспечить условия для развития у учащихся умения осуществлять объективную самооценку, проводить анализ учебной деятельности и ее результатов		Организует самооценку учебной деятельности с помощью листов самооценки, способствует развитию умений объективной оценки учебного занятия Оценивает работу учащихся	Заполняют листы самооценки, озвучивают собственное мнение об уроке	Регулятивные: умение адекватно воспринимать отметки и оценки Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Анализируют свою и работу одноклассников на уроке	Индивидуальный Устный

Урок  9

Тема урока	Modular test 7 (Контрольная работа по модулю 7)	Урок развивающего контроля	Дата:
Цель	Проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 7
Основные понятия	Времена года, месяцы, погода, одежда

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Формируемые УУД		Задания, выполнение которых приведет к достижению цели	Контроль
1.                    Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований к учебной деятельности		Создает условия для пробуждения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); актуализирует требования учебной деятельности («надо»); определяет степень сложности учебной деятельности («смогу») Проверяет готовность учащихся к уроку. Уточняет тематические рамки	Демонстрируют полную готовность к уроку, сообщают учитель о возможных затруднениях	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение вступать в диалог	Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим, формирование готовности  к сотрудничеству, оказанию помощи	Приветствие учителя на английском языке, ответы на вопросы педагога на английском языке	Фронтальный
2.                    Целеполагание	Создать условия для формирования и развития у учащихся умения формулировать тему, цели и задачи урока (с опорой на иллюстрации и применением слов-подсказок)		Обеспечивает условия для верного понимания учащимися темы, целей и задач, предлагает план работы на уроке, выдвигает проблему	С помощью опоры озвучивают тему урока, уточняют ее, ставят цели и обозначают задачи; фиксируют затруднение, совместно с учителем планируют учебную деятельность	Регулятивные: способность принимать, сохранять и следовать учебным целям; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: понимание возможности различных позиций; участвовать в диалоге; слушать и понимать других		На основе зрительной подсказки или ключевых слов попытаться поставить цель урока	Индивидуальный Устный
3.                    Актуализация знаний и постановка проблемы.	Актуализировать знания через знакомое учебное действие (повторение материала прошлого урока, проверка домашнего задания, фонетическая зарядка)		Проводит проверку домашнего задания и предлагает задания, которые приближают учащихся к восприятию новой темы: речевая/фонетическая разминка	Обосновывают выбор способов действия и определение наиболее оптимальных способов выполнения заданий	Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме		Разбор заданий в контрольной работе	Текущий, фронтальный опрос Устный
4.                    Совместное преодоление затруднений	Организовать работу учащихся по усвоению лексического, грамматического и фонетического материала		Обеспечивает усвоение ученикам новых лексических и грамматических единиц. Создает условия для развития произносительных навыков, навыков чтения, аудирования и письма	Выполняют задания, направленные на усвоение нового материала, выполняют пробное учебное действие (повторяют за диктором/учителем, читают, записывают)	Регулятивные: умение действовать по плану Познавательные: знаково-символическое моделирование, Коммуникативные: согласование усилий по достижению общих целей, участвовать в диалоге; слушать и понимать других		Проговаривание алгоритма решения упражнения	Индивидуальный Фронтальный Устный
5.                    Физ. пауза (эмоционально-физическая разгрузка)
6.                    Самостоятельное выполнение	Обеспечить применение усвоенных знаний в новой коммуникативной ситуации		Создает ситуацию успешности при выполнении заданий	Самостоятельно выполняют задания с опорой на собственную систему знаний, обосновывают способы действий	Регулятивные: умение различать субъективную сложность задачи и объективную трудность Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Выполнение упражнений контрольной работы	Индивидуальный Фронтальный Письменный
7.                    Объявление и обсуждение домашнего задания	Создать положительную мотивацию к самостоятельному выполнению каждым учащимся домашнего задания		Объясняет домашнее задание, мотивирует учащихся на его выполнение. Вместе с учащимися определяет способы/правила выполнения задания дома	Записывают домашнее задание в дневник Предлагают способы его выполнения, уточняют требования	Регулятивные: способность к организации своей деятельности Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности	Рабочая тетрадь стр. 58, № 10 (устно)	Фронтальный Устный
8.                    Итоги урока. Рефлексия.	Обеспечить условия для развития у учащихся умения осуществлять объективную самооценку, проводить анализ учебной деятельности и ее результатов		Организует самооценку учебной деятельности с помощью листов самооценки, способствует развитию умений объективной оценки учебного занятия Оценивает работу учащихся	Заполняют листы самооценки, озвучивают собственное мнение об уроке	Регулятивные: умение адекватно воспринимать отметки и оценки Коммуникативные: умение оформлять свою мысль в устной форме	формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Анализируют свою и работу одноклассников на уроке	Индивидуальный Устный

---

[i] Используемая литература: учебник, рабочая тетрадь и тренировочные упражнения в формате ОГЭ «Spotlight 5» авт. Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс, изд. «Просвещение»; Поурочные разработки по английскому языку (к УМК “Spotlight 5” авт. Н.И.Быкова, Дж.Дули) авт. О.В.Наговицына, изд. «Вако»; Рабочая программа по английскому языку (к УМК “Spotlight 5” авт. Н.И.Быкова, Дж.Дули), авт. О.В.Наговицына, изд. «Вако»