325208
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияКонспектыУроки по географии на тему "Атмосфера" (6 класс)

Уроки по географии на тему "Атмосфера" (6 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема № 1:  Состав и строение атмосферы

      Цели урока:
      • раскрыть значение атмосферы для жизни на планете;
      • формировать понятие «атмосфера», раскрыть ее состав и строение;
      • формировать понятие о тропосфере как части атмосферы, наиболее важной для жизни людей;
      • реализовать принцип связи изучаемого на уроке с жизнью;
      • учить замечать и понимать окружающие детей природные явления.
      
Оборудование: схема «Строение атмосферы», учебник.
      
Понятийно-категориальный аппарат усвоения: Атмосфера. Тропосфера. Стратосфера. Озоновый слой. Охрана атмосферы.
      
Способы действий учащихся: анализировать схему «Состав воздуха»; выяснить строение атмосферы; делать выводы о значении атмосферы для природы и человека.
      
Ценностный компонент урока: понимать, какое значение имеет воздушная оболочка Земли для жизни на планете и для человека; понимать необходимость охраны чистоты атмосферного воздуха в своей местности.
      
Работа с учебником: работа с понятийным аппаратом учебника, работа со схемой шмуцтитула и рисунками.

      Изучение нового материала
      В начале урока учитель задает вопросы: какие оболочки земного шара вы уже изучили? Как эти оболочки связаны друг с другом? Приведите примеры. Откройте учебник на с. 129. Что вам уже известно об атмосфере? Какое значение она имеет для человека?
      Атмосфера имеет сложный состав. Она состоит из смеси газов. Состав и функции газов в схеме «Атмосфера — смесь газов» (см. схему на с. 82).
      Состав атмосферы учащиеся могут изобразить в виде круговой диаграммы.
      Какой главный вывод делают авторы учебника о составе атмосферы и примесях, состоящих в воздухе? Прочитав текст «Какие примеси присутствуют в воздухе», дополните схему «Атмосфера — смесь газов».

http://www.prosv.ru/ebooks/Nikolina_Geografia_6metod/images/21.jpg

      Основные сведения о строении атмосферы изложены в тексте учебника. Чтобы выяснить, из каких слоев состоит атмосфера, учащиеся изучают шмуцтитул (с. 129) и читают внимательно раздел параграфа «Из каких слоев состоит атмосфера». Учитель, комментируя текст учебника, ставит перед учащимися вопросы: из каких слоев состоит атмосфера? Чем отличается тропосфера от стратосферы? Почему тропосфера — самый важный для человека слой атмосферы?
      Отвечая на вопросы, учащиеся переходят к обсуждению проблемы, что значит атмосфера для жизни на Земле и для человека. Учащиеся приводят примеры из жизни, как человек загрязняет воздух атмосферы, и предлагают собственные пути решения проблемы загрязнения атмосферы.
      В завершение урока учащиеся делают вывод о том, что они узнали нового на уроке, какие понятия и важные идеи уяснили.

      Домашнее задание
      1. Изучить § 38.
      2. Ответить на вопросы 2—7.
      3. Выполнить задания 1, 9, 10.







































Тема № 2 . Тепло в атмосфере

      Цели урока:
      • формировать представление о нагревании воздуха от земной поверхности;
      • формировать представление об изменении температуры воздуха с высотой;
      • вычислять средние температуры и амплитуду температур;
      • устанавливать причинно-следственные связи между изменениями температуры воздуха и высотой Солнца над горизонтом.
      
Оборудование: термометр, карта полушарий, календарь погоды.
      
Понятийно-категориальный аппарат усвоения: Температура воздуха. Термометр. Средняя суточная температура. Амплитуда колебаний температуры (суточная, годовая).
      
Способы действий учащихся: определять температуру с помощью термометра; вычислять среднюю суточную температуру, амплитуду; вычислять среднемесячную температуру воздуха по календарю погоды; делать выводы на основе оценки температур воздуха; устанавливать причинно-следственные связи между изменениями температуры воздуха и высотой Солнца над горизонтом.
      
Ценностный компонент урока: понимать взаимосвязь между высотой Солнца и температурой воздуха.
      
Работа с учебником: выборочное чтение, работа с рисунками и рубрикой «Шаг за шагом» по определению среднесуточной температуры воздуха.

      Проверка домашнего задания

  1. Продолжите предложения: Атмосфера — это... Она является... Атмосфера состоит из следующих слоев... Значение атмосферы состоит в том, что...

  2. Докажите, что атмосферный воздух — это смесь газов.

  3. Какие процессы происходят в различных слоях атмосферы.

  4. Почему во время перемены необходимо хорошо проветривать класс?

  5. В городе N находится старый парк. На одном совещании представители администрации города высказали предложение вырубить старые деревья, а на их месте построить либо современный торговый центр, либо детские аттракционы. Если бы вы присутствовали на этом совещании, какое бы вы высказали предложение? Постарайтесь обосновать свое мнение.

      Изучение нового материала
      Урок можно начать с вопроса: что является источником тепла атмосферы? Учащиеся отвечают, что источником тепла атмосферы является Солнце. Для объяснения этого учитель обращается к тексту учебника: почему был удивлен Незнайка при подъеме на воздушном шаре, когда обнаружил, что становится холоднее? Учитель объясняет сложный процесс нагревания земной поверхности солнечными лучами, устанавливает причинно-следственные связи между высотой Солнца, нагревом земной поверхности и температурой воздуха. Учащиеся выясняют, что температура воздуха в тропосфере с высотой понижается примерно на 6 °С на каждый километр высоты, и, используя знания о замерзаемости воды, высказывают предположение, на какую высоту поднялся Незнайка со своими друзьями на воздушном шаре, если на носу у них образовались сосульки.
      Далее учащиеся знакомятся с понятием «температура воздуха». Они выясняют, почему людям важно знать, какая температура воздуха в классе, за окном, почему она изменяется по временам года. С помощью алгоритма рубрики «Шаг за шагом» учащиеся знакомятся с определением средней суточной температуры воздуха, узнают, что такое суточная амплитуда. Учащиеся делают вывод и по аналогии с определением среднесуточной температуры определяют среднемесячную, среднегодовую температуру.
      Далее учитель приводит примеры самой высокой и самой низкой температуры на Земле и в своей местности. Учитель называет и среднегодовую температуру в своей местности, сравнивая ее с температурой в других регионах.
      Используя рисунок 99 учебника, учитель объясняет учащимся, почему утром и вечером холоднее, чем днем. Раскрывая вопрос о поступлении солнечной энергии при разном угле падения солнечных лучей в течение дня, учитель подводит учащихся к выводу о том, что чем меньше угол падения солнечных лучей, тем меньше тепла поступает на Землю.
      Формируя представление о различиях в нагреве земной поверхности на разных широтах, учитель объясняет, почему в тропиках теплее, чем на полюсе. Учащиеся читают текст, изучают рисунки 100 и 101 учебника и делают вывод о том, что угол падения солнечных лучей зависит от широты местности.
      В завершение урока учитель подводит итоги: какие важные выводы сделаны, какие из них могут быть использованы в жизни?
      Для закрепления полученных знаний учитель проводит «Легкий экзамен» и объясняет, как выполнить задание 10 и сделать анализ календаря погоды за сентябрь.

      Домашнее задание
      1. Изучить § 39,40.
      2. Ответить на вопросы 2—9.
      3. Выполнить задания 1, 10, 11.







































Тема № 3. Давление и ветер

      Цели урока:
      
• сформировать представление об атмосферном давлении и величине нормального атмосферного давления;
      • выяснить, от чего зависит атмосферное давление;
      • формировать понятие «ветер» и причины его образования;
      • сформировать представление о розе ветров и умение построения розы ветров по имеющимся данным.
      
Оборудование: барометр, флюгер, роза ветров, схема «Образование бриза».
      
Понятийно-категориальный аппарат усвоения: Атмосферное давление. Барометр. Ветер. Бриз. Роза ветров. Муссон.
      
Способы действий учащихся: определять атмосферное давление с помощью барометра; выявлять причинно-следственные связи в образовании ветра; определять направление и силу ветра; строить розу ветров; анализировать изменение атмосферного давления и направление ветра.
      
Ценностный компонент урока: раскрыть значение ветра для природных процессов и человеческой деятельности; раскрыть значение атмосферного давления как важнейшей характеристики погоды.
      
Работа с учебником: работа с текстом и рисунками параграфа, построение розы ветров.

      Проверка домашнего задания

  1. Почему температура воздуха в тропосфере понижается с высотой?

  2. Что такое суточная амплитуда температуры воздуха и от каких причин зависит ее величина?

  3. Определите среднесуточную температуру воздуха по следующим данным: 6, 7, 17, 14 °С.

  4. Что такое среднемесячная температура и как она рассчитывается?

  5. Определите приблизительно высоту полета самолета, если температура воздуха у поверхности Земли равна 20 °С, а за бортом самолета –15 °С.

      Изучение нового материала
      Формируя представление об атмосферном давлении, учитель отмечает, что еще в древности ученые сделали вывод о том, что на земную поверхность на каждый квадратный сантиметр давит столб воздуха с силой 1,03 кг. Эта сила и называется атмосферным давлением. Затем учащиеся знакомятся с прибором барометром и определяют атмосферное давление в классе. Сравнивая его с нормальным атмосферным давлением, учащиеся самостоятельно делают вывод, повышенное оно или пониженное.
      Учащиеся обсуждают, как влияет изменение давления на здоровье людей, приходят к выводу, что у пожилых и больных людей перепады давления вызывают недомогание и им необходима медицинская помощь.
      Далее учитель на примере рисунка 103 учебника «Изменение давления с высотой» объясняет, от чего зависит давление воздуха.
      Подводя итоги, учитель задает вопрос: какие выводы вы сделали, познакомившись с понятием «атмосферное давление»?
      Формируя знания о ветре и причинах его образования, учитель рассматривает его на примере образования местного ветра в жаркий день. Затем на примере образования бриза (рис. 104) учитель объясняет, почему дует ветер. Учащиеся находят определение понятия «ветер» в тексте и обращают внимание на то, что главная причина образования ветра — разница атмосферного давления.
      Учитель акцентирует внимание учащихся на двух главных характеристиках ветра — скорости и направлении; обращает внимание, что направление ветра определяют с помощью флюгера, что сила ветра зависит от разности атмосферного давления: чем она больше, тем ветер сильнее. С муссоном (ветром, регулярно меняющим свое направление) учащиеся знакомятся, прочитав рубрику «Стоп-кадр» учебника.
      Далее учащиеся работают с календарем погоды и определяют, какие ветры и какое давление преобладали в последнее время.
      В завершение урока учащиеся знакомятся с построением розы ветров, используя рубрику «Шаг за шагом».
      В конце урока учащиеся делают вывод о значении ветра для хозяйственной деятельности человека, для природы.

      Домашнее задание
      1. Изучить § 41,42.
      2. Ответить на вопросы 2—9.
      3. Выполнить задания 1, 10, 11.
      Данную тему можно разделить на два урока: «Атмосферное давление» и «Ветер»



Общая информация

Номер материала: ДВ-473822

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация