Урок-игра
по информатике во 2 классе «Органы чувств»
Автор: Сизарева Ирина Вячеславовна, учитель
информатики ОАНО Школа «Ника» г. Москва
Пояснительная записка
Урок
информатики для 2го класса по теме «Органы чувств» («Человек и информация»), ориентирован
на учебник Матвеевой Н. В.
Для
ребят это самый первый урок информатики. Он проводится в игровой форме, чтобы
снизить тревожность детей перед изучением нового предмета. Так как правила по
технике безопасности и поведения в компьютерном классе ребята еще не проходили,
урок проводится в их обычном кабинете.
Урок
проводится в малокомплектных классах школы «Ника», также его можно проводить,
разделяя обычный по количеству учеников класс на 2 группы для урока
информатики. В конспекте урока даны краткие рекомендации как увеличить
количество однотипных заданий для большего количества учеников.
План-конспект урока по теме: «Органы
чувств»
Тип урока: урок
открытия новых знаний.
Вид урока: урок-игра, проблемный
урок.
Цели урока:
Образовательные:
- формирование информационной культуры;
-формирование понятий: информация, органы чувств;
- актуализация сведений из личного опыта;
Развивающие:
- развитие умения наблюдать, концентрации внимания;
- развитие любознательности и склонности к
исследованию;
- формирование элементарных навыков
исследовательской деятельности;
- развитие логического мышления, умения анализировать;
Воспитательные:
- формирование коммуникативных навыков при работе в группах;
- сформировать бережное отношение к объектам живой природы и
компьютеру (за счет проведения аналогии о том, что у них как и у человека есть
органы чувств);
- повысить интерес к изучению живой природы и современным
технологиям.
Оснащенность
урока: обычный класс (не кабинет информатики!),
учебники, тетради на печатной основе, предметы для игры (непрозрачный мешочек,
примерно схожие по размеру и внешне игрушки в 2-х экземплярах слон, обезьяна,
лев, птичка, 4 настоящих мытых яблока и 4 шоколадных конфеты (предварительно
узнать, нет ли у кого-нибудь из детей аллергии на эти продукты), карточки с
изображением органов чувств одинаковые для 2-х команд, аудиофайлы со звуками
животных, карточки в 2-х экземплярах с изображением
наушников, бабочки, розы, костра и лимона, работающий
компьютер с колонками для прослушивания аудиофайлов и показа картинок, 2
обесточенных персональных компьютера (желательно, с микрофонами и web-камерами),
план-конспект урока
Этапы урока
|
|
Этапы урока
|
Материал ведения урока
|
Деятельность учащихся
|
УУД на этапах урока
|
|
1
|
Организационный
момент
|
Учитель
приветствует детей, эмоционально настраивает их на урок.
|
Дети
встают у своих мест, приветствуют учителя, рассаживаются по местам. Проверяют
наличие принадлежностей.
Эмоциональный
настрой на урок.
|
Личностные
УУД:
-
формирование навыков самоорганизации
|
|
2
|
Формулирование целей
урока
|
« Как вы думаете, От какого слова произошло слово
информатика? Что изучает наука информатика?»,
«Что такое информация?»
«Информация - это сведения об окружающем мире».
Задача сегодняшнего урока выяснить « Как человек получает информацию из
окружающего мира?»
|
Формулируют
цель данного урока:
-
узнать что такое информация
-
как человек получает информацию
|
Регулятивные
УУД:
-
умение ставить учебную задачу
|
|
3
|
Организация групп для
игры
|
Учитель
просит детей разделиться на 2 группы,
говорит правила поведения в группе, просит выбрать капитана, который будет
следить за выполнением правил.
|
-
делятся на группы
-
слушают и понимают правила
-
эмоциональный настрой
|
Коммуникативные
УУД:
-
умение слушать и понимать других
-
умение работать в группах
|
|
4
|
Исследовательская
деятельность
|
Этап
проходит в виде игры и беседы, подробно описан ниже таблицы.
|
Игровая
деятельность, слушают и понимают игровую задачу, выполняют задания и беседуют
с учителем на основе жизненного опыта.
|
Познавательные
УУД:
-
развитие речи,
-
умение обрабатывать информацию
-
развитие навыков исследования
Регулятивные
УУД:
-умение
взвешено принимать решение, рефлексия
Коммуникативные
УУД:
-
умение работать в группах
|
|
5
|
Запись домашнего
задания.
|
По
учебнику п. 1, в ТПО с. 4 № 4,5, пояснить выполнение задания и правила
оформления,
|
Работа
с дневником и ТПО
|
-
слушаем и понимаем
-
формирование умения принимать учебную задачу
|
|
6
|
Итоги
урока, рефлексия
|
-
Что вы узнали сегодня на уроке?
-Можете
ли вы придумать название темы урока? (Органы чувств)
Подчеркнуть
важность органов чувств для человека и необходимость их беречь.
-
Вам было легко или были трудности?
-
Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
-
Какое задание было самым интересным и почему?
-
Как бы вы оценили свою работу?
|
-беседа
-
работа с дневниками
|
Личностные
УУД:
-
развитие самооценки
-
формирование бережного отношения к своему здоровью
|
Этап исследовательской деятельности:
I тур игры
Далее по 1 баллу начисляется той команде, чей представитель
первым вытянет игрушку, обозначающую правильный ответ. Баллы записываются на
доске.
Учитель вызывает первых игроков из каждой команды и дает
всему классу прослушать звук «пение соловья»,
далее ученику предлагается игрушку, изображающую то животное, которое он
услышал.
Учитель вызывает вторых игроков из каждой команды и дает
всему классу прослушать звук «рёв льва»,
далее ученику предлагается на ощупь из непрозрачного мешочка выбрать игрушку,
изображающую то животное, которое он услышал.
Учитель вызывает третьих игроков из каждой команды и дает
всему классу прослушать звук «смех обезьяны»,
далее ученику предлагается на ощупь из непрозрачного мешочка выбрать игрушку,
изображающую то животное, которое он услышал.
Учитель вызывает четвертых игроков из каждой команды и дает
всему классу прослушать звук «трубение слона»,
далее ученику предлагается на ощупь из непрозрачного мешочка выбрать игрушку,
изображающую то животное, которое он услышал.
Учитель вызывает самых смелых из оставшихся членов команд и
просит их с завязанными глазами попробовать на вкус предлагаемый «предмет»
(яблоко). Далее ученику предлагается на ощупь из непрозрачного мешочка выбрать
этот предмет.
Учитель вызывает шестых игроков из каждой команды и просит их
с завязанными глазами понюхать «предмет» (шоколадную конфету без фантика).
Далее ученику предлагается на ощупь из непрозрачного мешочка выбрать этот
предмет (в мешочке шоколадка в фантике).
*Если участников команд больше, то количество заданий можно
увеличить (придумать задания со звуками колокольчика, телефона, сирена полиции
или скоро помощи, плач ребенка и т.п.)
*Ребятам разрешается болеть за представителя их команды,
выкрикивая его имя.
Беседа с классом
Учитель задает вопрос «Как вы думаете, что помогало ребятам
определять предметы и животных?»
Ученики начинают перечислять органы чувств.
Учитель просит их назвать их все вместе одним термином.
Ребята говорят «органы чувств», если они затрудняются, то
учитель дает ответ и просит повторить.
«Ребята, а как вы думаете, как органы чувств связаны с
информацией?»
Навести ребят на ответ о том, что с помощью органов чувств
человек получает информацию.
Учитель просит учеников перечислить органы чувств и, считая
их, загибать пальцы.
Итак, правильно, их 5!
II тур игры
Командам выдаются таблички с изображением органов чувств.
Команды сами распределяют их 5-ти игрокам (учитель может ненавязчиво
скорректировать выбор, в пользу того игрока, который меньше других успел
проявить себя в 1 туре игры).
После этого командам выдаются карточки с изображением
наушников, бабочки, розы, костра и лимона.
Задача команд, посовещавшись, распределить эти карточки между
обладателями карточек с органами чувств так, чтобы предмет, изображенный на
карточке, можно было почувствовать этим органом и так чтобы каждому досталось
по одной карточке.
Каждой команде начисляется столько баллов, сколько
установлено правильных соответствий.
III тур игры
Ребята, компьютер тоже может принимать информацию от нас.
За каждую команду в наш кабинет пришел болеть свой компьютер,
как думаете, какими частями он получает информацию?
Задача каждой команды, распределить таблички с органами
чувств так, чтобы было ясно, чем, по их мнению, он получает информацию.
Скорее всего, ребята неправильно распределят таблички.
Если команда правильно укажет, что микрофон это уши, web-камера это глаза, мышь и клавиатура
это кожа, то она получают по 2 балла.
Далее с помощью наводящих вопросов учителя правильно
располагаем все таблички кроме «языка» и «носа». При этом командам можно
присуждать по 1 баллу за каждую табличку.
«Видите ребята, компьютер очень похож на нас. А поэтому на
следующих уроках нам будет очень легко научиться с ним общаться!»
Подсчет баллов, подведение итогов игры. Аплодисменты обеим
командам!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.