Урок-консультация в 9 классе на тему "Что такое личность?"

Задание 1 № 137

Выразительно прочитайте вслух текст о российском, советском физике, лауреате Нобелевской премии по физике Жоре́се Ива́новиче Алфёрове (родился в 1930 году).

Жорес Иванович Алфёров — известный физик, лауреат Но́белевской премии по физике 2000 года, наш современник. Такое необычное имя сыну дали родители в честь популярного тогда французского политического деятеля.

Интерес к физике Жоресу Алфёрову привил школьный учитель. Он же порекомендовал юноше поступать в Ленинградский электротехнический институт. Жорес Иванович учился на факультете электронной техники. Окончив институт, Алфёров начал экспериментальное изучение полупроводников, кристаллических материалов.

За многие годы работы учёный добился огромных успехов. Его открытия привели к качественным изменениям в развитии всей электронной техники, произвели научную революцию. Полупроводники используются во всех микросхемах. Каждый житель планеты ежедневно пользуется научными разработками Жореса Алфёрова. Во всех мобильных телефонах, дисководах компьютеров, сканерах штрих-кодов, фарах автомобилей, светофорах, солнечных батареях, в оптиковолоко́нной связи используются полупроводники, созданные Алфёровым. Алфёров создал научную школу: среди его учеников 50 кандидатов наук, десятки докторов, 7 членов- корреспондентов РАН.

Работы учёного были оценены по заслугам международной и отечественной наукой. Алфёров награждён многими иностранными, советскими и российскими наградами. Жорес Иванович — активный общественный деятель. Он неоднократно избирался депутатом в Государственную Думу Российской Федерации, является президентом «Фонда поддержки образования и науки».

Задание 1 № 45

Выразительно прочитайте текст вслух.

Подводное плавание в ластах на задержке дыхания и с аквалангом — технически более сложный вид спорта, чем плавание классическое. Однако для непосвященных зрителей эта дисциплина не столь интересна визуально. Наверное, именно поэтому подводное плавание не входит в олимпийскую программу.

Только это обстоятельство и является причиной того, что о великих спортивных достижениях Шаварша Карапетяна помнят лишь специалисты.

А вот подвиг его за гранью возможного помнят многие. 16 сентября 1976 года у Шаварша Карапетяна была обычная тренировка на берегу Ереванского озера. Вместе с ним пробежку совершали его брат Камо и тренер Липарит Алмасакян. Буквально на их глазах с дороги в озеро слетел переполненный людьми троллейбус. В считанные секунды он ушел на дно. Шаварш принял решение молниеносно — он будет нырять.

Медики и спасатели, разбиравшие впоследствии ситуацию, пришли к выводу: то, что сделал Шаварш Карапетян, вряд ли смог бы сделать еще хоть один человек на свете. Его подвиг сродни подвигам Геракла или Супермена.

Даже если бы он спас одного, двух, трех человек, это было бы фантастикой, учитывая условия, в которых приходилось действовать. Шаварш Карапетян в буквальном смысле вернул с того света 20 (!!!) человек.

(179 слов)

2. Задание 2 № 46

Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Вольтера:

«Истинное мужество обнаруживается во время бедствия».

1. Задание 1 № 157

Выразительно прочитайте вслух текст об адмирале Па́вле Степа́новиче Нахи́мове (1802–1855).

Павел Степанович Нахимов родился в семье военного. В 15 лет в 1818 году он блестяще окончил Морской каде́тский корпус и получил звание ми́чмана. Так началась карьера знаменитого российского адмирала.

Павел Степанович имел огромную силу воли, был строг и требователен, но одновре́менно справедлив и внимателен к людям, безгранично смел, учил подчинённых на личном примере. Матросы любили адмирала. Павла Степановича называли «отцом матросов».

Адмирал Нахимов был отличным знатоком военно-морского дела. Зоркий глаз Нахимова всегда видел, как более эффективно проводить военные операции. Во время Крымской войны в середине 19 века, когда объединённые силы Турции, Англии и Франции осадили Севастополь, Нахимов возглавил оборону города. Ежедневно он обходил позиции и разговаривал с матросами и солдатами, вселяя в них волю к победе. Дважды был ранен, но оставался в строю. Третье ранение — в голову — оказалось смертельным. Вся Россия переживала смерть прославленного адмирала. В день его похорон корабли противника не сделали ни одного выстрела и на некоторых их них флаги были приспущены.

В память о Нахимове были учреждены орден и медаль, военно-морские училища для подростков гордо именуют себя «нахи́мовскими».

1. Задание 1 № 161

Выразительно прочитайте вслух текст о российском полководце, герое Отечественной войны 1812 года, генерале Никола́е Никола́евиче Рае́вском (1771–1829).

Николай Раевский ещё в младенческом возрасте был записан в армию. Так тогда было принято. В возрасте 22 лет за воинскую доблесть и отличную службу он получил чин полковника.

Слава пришла к Раевскому во время войны с Наполеоном в 1812 году. Солдаты под командованием Раевского сдерживали наступление французов. В наиболее тяжёлый и, казалось, безвыходный момент боя генерал Раевский, взяв за руки своих двух сыновей, младшему из которых было всего 11 лет, пошёл с ними в атаку. Героизм генерала поднял солдат на битву, а фамилия Раевский после этого боя стала известна во всей армии.

Центром знаменитого Бородинского сражения был высокий холм, на котором расположилась батарея пушек Раевского. Практически все силы армии Наполеона обрушились на позицию. Ценой огромных усилий, с третьей попытки, французам удалось захватить холм. Почти все солдаты Раевского погибли. Теперь на этом месте возвышается главный монумент- памятник Бородинского поля.

Главнокома́ндующий Кутузов называл генерала «мой герой». Храбрость полководца воспел в своих стихах поэт Василий Жуковский. С Раевским дружил и оставил о нём восторженные отзывы Александр Пушкин.

1. Задание 1 № 65

Выразительно прочитайте текст вслух.

Трудно найти того, кто не слышал о Дмитрии Ивановиче Менделееве. Чаще всего эта фамилия ассоциируется с химией, хотя его область научной деятельности гораздо шире. Дмитрий Иванович был отличным педагогом, экономистом, геологом и приборостроителем. Этот неординарный ученый стал первым разработчиком стратостата. Немалый вклад Дмитрий Иванович внёс и в кораблестроение — результаты его работы очень пригодились при освоении Крайнего Севера.

Да, талант многогранен. Гений — тем более... Гений? Услышав однажды, как кто-то из его учеников произнес это вслух, Менделеев рассердился всерьез, замахал руками и крикнул сварливо: «Какой там гений! Трудился всю жизнь, вот и гений...»

Менделеев был одним из основателей Русского химического общества и неоднократно избирался его президентом. Был членом более 90 академий наук, научных обществ, университетов разных стран. Имя Менделеева носит химический элемент № 101 (менделевий), подводный горный хребет и кратер на обратной стороне Луны, ряд учебных заведений и научных институтов. В 1962 г. АН СССР учредила премию и Золотую медаль им. Менделеева за лучшие работы по химии и химической технологии, в 1964 г. имя Менделеева было занесено на доску почёта Бриджпортского университета в США наряду с именами Евклида, Архимеда, Н. Коперника, Г. Галилея, И. Ньютона, А. Лавуазье.

(186 слов)

2. Задание 2 № 66

Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова Б. М. Кедрова:

«Жизнь Менделеева – это труд, труд и снова труд, вдохновляющий на научный подвиг и приносящий величайшую радость творчества, но вместе с тем берущий все силы человека, все его духовные потенции, всю его душу и все его сердце. И когда перед нашим мысленным взором встает образ Менделеева, то прежде всего как великого труженика науки».

Урок русского языка «Что такое личность?»

Учебный предмет		Русский язык
Тема		Эссе.
Базовый учебник		Русский язык. 9 класс. /М.М.Разумовская и др. – М.: Просвещение, 2012. – 303 с.
Тема урока		«Что такое личность?» (подготовка к написанию эссе)
Эпиграф		«В наше время миром правят личности, а не идеи» (О.Уайльд.)
Место урока	2 урок в теме «Эссе» (2 часа)
Тип урока	Урок применения знаний
Дата урока	12.03.2019
Образовательные ресурсы	Презентация, тексты, толковые словари
Цель урока	Применить
Задачи урока	Предметные: ·      подготовиться к написанию эссе; ·      владеть навыками работы со словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; ·      владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала.
	Метапредметные – освоить общеучебные умения на уровне применения: - определять понятия, распознавать и фиксировать существенные признаки в информационных источниках; - строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; - строить доказательство: прямое, косвенное.

2. Этапы и цели

Этап урока	УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1. Этап самоопределения и подготовки к сознательной учебной деятельности	Оценивать свою деятельность в сравнении с нормами	Задаёт вопросы: - Какие умения требуются для успешной сдачи итогового собеседования? Для  выполнения задания 15.3 ОГЭ?	Самооценка
2. Актуализация знаний. Переход к новой теме	Оценивать свою деятельность в сравнении со знаниями в прошлом  Применить знания в заданной ситуации	- Что такое сочинение-рассуждение? Как оно строится? - Что такое эссе? В чём его особенность? - На слайде высказывание английского писателя О.Уайльда: «В наш век миром правят личности, а не идеи». - Задание: введите  высказывание с помощью: 1 ряд – прямой речи; 2 ряд – косвенной речи, 3 ряд – вводных слов. Прокомментируйте постановку ЗП. Дайте характеристику предложения, выделите ГО. Определите вид СПП. На подготовку каких заданий ГИА направлены ваши действия? - Назовите ключевое слово в данном высказывании и определите на его основе тему нашего урока.	Отвечают на вопросы, повторяют изученный ранее материал, сопоставляют его необходимость для подготовки к экзаменам. Записывают высказывание, используя разные способы цитирования, объясняют постановку знаков препинания. Высказывают предположение.
3. Постановка учебной  задачи	Осуществлять анализ и ставить на его основе новые задачи.	- Запишите тему «Что такое личность?» - Поставьте цели на сегодняшний урок. В случае затруднения воспользуйтесь материалом слайда.	Записывают тему. Ставят цели.
4. Открытие нового знания	Анализировать информацию  на основе сравнения.  Критическое отношение к информации. Вывод понятия. Распознавать и фиксировать существенные признаки  в информационных источниках.	1) Попробуйте самостоятельно  ответить на вопрос урока. 2) Сравните своё определение с толковым словарём. 3) Обратимся к слайду. Что вы видите на нём? Сравните определения  слова «личность» в философском, психологическом, обществоведческом словарях.  Выделите существенные признаки личности: - индивидуальность , неповторимость; - качества: духовные, эмоциональные, интеллектуальные, волевые; - социальная роль, значение для общества. 3) В текстах каких стилей уместно использование слова «личность»? Подберите синонимы к данному слову, характерные для нейтральной лексики. (Человек.)	Высказывают предположение. Выписывают определение в форме сложноподчинённого предложения: [сущ. – сущ.], (с.с. который…). Определите вид предложения. Сравнивают различные определения, находят общее, определяют существенные признаки личности. Отвечают на вопросы, подбирают синонимы.
5. Первичное закрепление	Умение работать в группе, умение работать с текстом, обосновывать свою точку зрения	Перед вами тексты о людях России: Д.И.Менделееве, Ж.И.Алфёрове, П.С.Нахимове, Н.Н.Раевском. Задания по группам: - прочитать тексты; - докажите, что данных людей можно назвать личностями.	Читают тексты, находят существенные признаки личности в предложенных текстах, готовят ответ
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение		Видеоролик с музыкой Бетховена. - Кто-то может определить музыкальное произведение и автора? -  Прослушайте текст о Бетховене (ОГЭ). - Определите идею текста. Почему написание 2 симфонии Б. называют подвигом? - Как вы считаете, Бетховен – личность? Обоснуйте.	Релаксация, определение темы текста, его идеи, применение знания в новой ситуации.
7. Рефлексия	Самоконтроль, самооценка	- Продолжите предложения: Личность – это … . Быть личностью – значит, … . Примером личности в истории, науке (в литературе) служит …, потому что… . - Выберите высказывание, наиболее подходящее вашему ощущению от своей работы на уроке. (Слайд.)	Обобщают изученный материал, проводят самооценку своей деятельности, сопоставляют достигнутый вариант с целью.
8. Д.з.		Напишите эссе «Личность – это…»	Записывают задание.

• 1 слайд

  «В наш век миром
  правят личности, а не
  идеи.» О.Уайльд.
  

• 2 слайд

  Что такое личность?
  

• 3 слайд

  Click to add title
  Цели урока:
  сравнить определение ________________________;
  найти существенные _________________________;
  рассмотреть примеры текстов ___________________________________________;
  подготовиться к написанию ___________________;
  провести самодиагностику готовности __________.
  
  

• 4 слайд

  Click to add title
  Личность – это человек, обладающий определённым набором
  психологических свойств, на которых основываются его поступки, имеющие значение для общества; внутреннее отличие одного человека от остальных.
  (Психологический словарь.)
  Личность - интегральная характеристика человека, выражающаяся в наличии своего индивидуального, неповторимого психологического «лица», жизнен-
  ной позиции, способности влиять на других людей. Главными характеристиками личности человека являются его ценности, характер, волевые, творческие и коммуникативные качества. (Философский словарь).
  Личность - индивид, обладающий целостной человеческой индивидуально-
  стью. Личность - это система устойчивых, социально значимых черт.
  (Человек и общество.)
  Личность – (от лат.–маска, роль актера): целостный человек в единстве с его индивидуальностью и ответственно выполняемых им социальных функций.
  Это человек со своими неповторимо выраженными качествами: духовными, интеллектуальными, волевыми, эмоциональными, то есть это особый тип
  характера человека, его неповторимость. (Толковый словарь.)
  

• 5 слайд

  Click to add title
  Личность – это человек, обладающий определённым набором
  психологических свойств, на которых основываются его поступки, имеющие значение для общества; внутреннее отличие одного человека от остальных.
  (Психологический словарь.)
  Личность - интегральная характеристика человека, выражающаяся в наличии своего индивидуального, неповторимого психологического «лица», жизнен-
  ной позиции, способности влиять на других людей. Главными характеристиками личности человека являются его ценности, характер, волевые, творческие и коммуникативные качества. (Философский словарь).
  Личность - индивид, обладающий целостной человеческой индивидуально-
  стью. Личность - это система устойчивых, социально значимых черт.
  (Человек и общество.)
  Личность – (от лат.–маска, роль актера): целостный человек в единстве с его индивидуальностью и ответственно выполняемых им социальных функций.
  Это человек со своими неповторимо выраженными качествами: духовными, интеллектуальными, волевыми, эмоциональными, то есть это особый тип
  характера человека, его неповторимость. (Толковый словарь.)
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Click to add title
  Продолжите фразы:
  Личность – это … .
  Быть личностью – значит, … .
  Примером личности в истории, науке (в литературе) служит …, потому что… .
  
  

• 8 слайд

  Опишите свои ощущения от урока,
  выбрав одно из высказываний, и
  продолжите его постановкой новой
  для себя цели.
  Каждый слышит только то, что он понимает (Гёте).
  Научиться можно только тому, что любишь Гёте).
  Разве солнце светит мне сегодня для того, чтобы я раздумывал о вчерашнем дне? (Шиллер.)
  Повторение – мать учения.
  Учась, узнаешь, как мало ты знаешь.
  Если за день ничему не научился –
  зря прожил день.
  
  

Краткое описание документа:

Данный урок был разработан и проведён в рамках метапредметной недели "Кто или что правит миром?" в день, посвящённый теме "Миром правит личность". Закрепляя тему "Эссе" и используя мотивацию девятиклассников на успешную подготовку к итоговому собеседованию и ОГЭ по русскому языку, мы рассмотрели понятие «личность» в различных источниках и нашли в них примеры вклада личности в развитие науки, культуры и истории. Итогом работы стало написание эссе "Личность - это..."