Л.В. Меньшова (г. Усолье сибирское)
Учимся писать эссе
Данная статья
представляет опыт работы над элективным курсом предпрофильной подготовки по
русскому языку «Ни дня без строчки. Работа над сочинением публицистического
жанра».
Данный элективный курс
помогает решить проблему восполнения пробелов в обучении сочинению на примере
публицистических жанров (статьи, очерки, эссе).
Эссе-новый
жанр для 9-классников, но востребованный. Эссе предлагают в качестве
вступительного экзамена в вузы, на олимпиадах, турах интеллектуального
марафона…
Содержание
данного курса определяют основные модули: теоретический, обучающий и контролирующий.
Определены соответствующие целям обучения разнообразные виды деятельности:
лекции, беседы, наблюдения над текстом, рецензирование, творческие работы,
дискуссии. Курс имеет практическую направленность. Есть возможность работать
группами, а также индивидуально с учеником, учитывая его способности. Таким
образом, создаются условия для развития творческой активности учащихся и
решения ими задач дифференцированного обучения.
Предлагаю к
обсуждению порядок работы над эссе.
1.
Знакомясь с определение жанра эссе, выделяем
основные признаки эссе.
Эссе- прозаическое
произведение свободно композиции, выражающее индивидуальные впечатления и
соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на
определённую или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе
предполагает выражение субъективно окрашенного мнение о чём-либо.
Эссеистический стиль отличается образованностью, афористичностью и установкой
на разговорную интонацию или лексику.
2.
Используя отрывок из эссе Ольги Ванштейн «Для чего и
для кого писать эссе», определяем
основную цель
жанра. Главное-заставить читателя думать, разбудить в нём удивление,
самостоятельную мысль и, наконец, потребность в самовыражении. (Важен
индивидуальный взгляд и на тот или иной предмет, объект речи)
3.
Выясняем, как рассматривается в эссе предмет?
Работаем со схемами, представляющими
как бы модель
мыслительного процесса эссеиста.
Модель 1. Писатель
может ходить кругами вокруг конкретной темы, словно «плетёт кружево» или
«паутину» повествования.
Модель 2. В эссе
предмет, явления служат словно бы предлогом для мыслей пишущего. Приходим к
таким выводам (как видно из схем): автор характеризует то или иное явление со
всех сторон, не охватывая при этом его полностью.
4.
Это качество можно наблюдать, анализируя названия.
Часто в них появляется предлог и,
союзы как, или, так
как. Заглавие лишь приблизительно отражает содержание работы (как соотношение
части и целого). Из тем сочинений выбираем те, которые могут быть написаны в
жанре эссе. Аргументируем свой выбор и приходим к выводу, что, по существу,
любое сочинение на свободную тему может быть написано в этом жанре. Если тема
полемически заострена, то она также располагает к эссе. Эссе может быть
художественное, публицистическое, историческое, литературно-критическое.
Выбираем
интересные для своей работы темы творческих работ: «О чем задумываются мои
сверстники сегодня?», «Телевиденье сегодня», «Наш опасный мир», «Книги в моей
жизни», «О времени и о себе», «Освободить будущее от прошлого?», «Что значит
быть гражданином?», «Что такое добро?», «Современна ли совесть в наши дни?»
5.
Говорим о средствах художественной выразительности:
метафоры, аллегорические и
притчевые образы,
символы, сравнение и др. Обязательно работаем над способами и приёмами
постижения и действительности в эссе, с которыми мы работаем.
Король
московских помоек- Иван-чай; Цвет воды-цвет близоруких зелёных глаз; Росли на
одном месте-ползли по-пластунски; Березовый воздух-церковный елей; Не замечаем
подступающей беды-как понемногу стареют родители.
Сами на
занятиях придумываем аналогии. Вот некоторые примеры.
Годы жизни
пролетают-корабль мчится на всех парусах; Пахли так-будто пели во весь голос;
Берёза-национальный символ; Отношений родственников в дружной семье-стая собак,
волков; Отношения родственников в дружной семье-муравейник
Результаты
работы позволили участвовать в областном семинаре «Организация предпрофильной
подготовки, учащихся города Усолье-Сибирского в рамках эксперимента по введению
профильного обучения. Были проведены открытые занятия6 брифинг «Современна ли
совесть?», урок-конференция «Какими мы будем», мастер-класс «Учимся писать
эссе». Вместе с учащимися мы создали три альманаха: «Слово есть тоже дело»,
«Современна ли совесть», «Какими мы будем?».
Когда меня
спрашивают ученики, как научиться хорошо писать сочинения, я им напоминаю слова
великого российского интеллигента, филолога, академика Д.С. Лихачева: «Что бы
научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде. Чтобы научится
писать, нельзя обставить себя хорошими рекомендациями, как писать, и сразу
начать писать правильно и хорошо: ничего не выйдет». Полностью согласна с
Дмитрием Сергеевичем. Пишите, используя возможности жанра эссе, который поможет
вам из многочисленных жизненных дорог найти путь к себе, научиться правильно
выражать свои мысли, стать интересным собеседником.
В качестве
примеров приведу небольшие эссе учениц 9-ого класса на тему «Книга в моей
жизни» и «Современна ли совесть в наше время».
1.
Закрывая книгу Л.И. Бородина «Год чуда и
печали», думаю о том, что эта книга-островок
красоты и добра,
любви и великодушия, светлой печали. Бородин помог мне увидеть чудо-Байкал,
голубое сердце Сибири, царство тайн, загадок, легенд. Почему печаль? Печально
то, что есть где-то место, где нет радости и солнца. К сожалению, радость и
печать в жизни рядом. Вот почему нужно ценить минуту радости, видеть доброе,
уметь радоваться тому, что ты живёшь, что существует изумительная природа края,
ты можешь удивляться чудесам, которые сотворила природа.
2.
Говорят, что наше время трудное, жестокое,
недоброе. Я люблю наше время, потому
что живу в нём.
Иногда удивляюсь ему, не понимаю его, страдаю от него и хочу счастливых
перемен. В частности, хочу, чтобы совесть была современна. Я знаю, что от меня
мало что зависит. Радуюсь тому, что могу хоть малое, но сделать: хорошо
учиться, помогать родителям и бабушке, радости честным, порядочным, совестливым
человеком, стараться не совершать дурных поступков. Каждый должен стремиться
оставить после себя яркий и глубокий след в жизни. Не хватит у него сил, что ж
делать? Но стремиться он обязан. Смена поколения- это нередко смена интересов,
взглядов. Но должно быть в сердце каждого то, что переходит из поколения из
поколения в поколение и остаётся навечно. Эта совесть человеческая. Вся мы
люди, живущие в одном мире, единой жизнью, и нельзя, чтобы твоё горе вызывало у
меня радость, а причины моего восторга были бы для тебя ненавистны. Даже
животные не уничтожают себе подобных. А ведь мы люди.
Многие из
учащихся 9 классов обычно далеки от определения своей будущей специальности,
но каждый человек должен обладать способностью правильно мыслить, плодотворно
фантазировать, глубоко чувствовать, а также воплощать всё это в словарной
форме.
В итоге курс
по русскому языку «Ни дня без строчки. Работа над сочинением публицистического
жанра» должен повысить уровень языкового (речевого) развития учащихся, развить дар
слова.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.