Урок-путешествие по стране "Фонетика" (5 класс)

Урок русского языка 5 класс

Урок- путешествие по стране «Фонетика»

    Цели урока:

Здоровьесберегающая: создать условия для сохранения и укрепления физического и психологического здоровья детей.

Образовательная:  обобщить и систематизировать знания  о звуковой системе русского языка

Развивающая: развивать коммуникативно-речевые умения

Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к урокам русского языка, коммуникативные качества личности.

Ход урока

Мотивация 

Чтение стихотворения А Яшина «Русский язык»

Я люблю свой родной язык! Он понятен для всех, Он певуч, Он, как русский народ, многолик, Он – язык луны и планет,

Наших спутников и ракет. На совете, за круглым столом Разговаривайте на нем: Недвусмысленный и прямой, Он подобен правде самой.

Учитель:

А за что вы любите свой родной язык?

     Ребята, а что помогает русскому языку быть певучим, многозначным, мелодичным? (конечно же, слова и звуки).  Ведь еще древние греки заметили, что есть звуки быстрые, тонкие, громадные, округлые. В этом скрыта тайна слова. А чтобы ее разгадать, я предлагаю вам путешествие в загадочную страну «Фонетика».

        Перед путешествием необходимо пройти инструктаж и проверить свои знания. А для этого проверим домашнее задание.

Проверка Д/З:

                       1) сообщение о гласных и согласных звуках

                      2) результаты мини- исследования «Каких звуков мы употребляем  больше?»

Учитель:

  Для путешествия необходимо выбрать транспортное средство. Но оно не простое. В нем звуков должно быть меньше, чем букв. (самолет, корабль, поезд).

(Учащиеся выбирают транспорт (корабль)

Предлагаю дать названия нашим кораблям (учитель помещает корабли на доске) и выбрать капитанов и их незаменимых помощников.

Итак, экипажи кораблей, к отплытию готовы?

 Цель нашего путешествия:

Закрепить знания  о звуковой системе русского языка.

Каждая команда получает бортовой журнал и личные дневники, в которые будет фиксировать свои успехи и записывать впечатления о путешествии.

1 испытание: Разминка перед отплытием

На дверях великолепного замка «Каштаны», где жила Сова, героиня книги С. Милна «Винни-Пух и все-все-все», Кристофер Робин написал: «Прашу нажать, эсли не аткрывают». А под колокольчиком была еще одна надпись: «Прашу падергать, эсли не аткрывают».

– Каких правил не знают Кристофер Робин и Сова?

Учитель: ребята, почему же мы, как и Сова, допускаем ошибки при написании многих слов? Связано ли это с фонетикой? (правильно, потому что не всегда письменная речь совпадает с звучащей речью. Для этого нам необходимы знания фонетики.)

Исправьте ошибки.

Помощникам Капитанов проверить записи и поставить баллы за  правильно выполненные задания.

2 испытание Теория Фонетики

2. Учитель:

Сейчас мы проплываем пролив «Теоретический».  Это очень опасное место. Будьте внимательны, не посадите корабль на мель.

Каждая команда получает вопросы по теории фонетики. Представитель от команды озвучивает ответы команды. Я надеюсь на вашу взаимопомощь и сотрудничество.

На выполнение задания дается только 3 минуты.

( учащиеся получают по три вопроса по теме)

«Заморочки из бочки.»

1.      Что изучает фонетика?

2.      На какие две группы делятся звуки?

3.      Какими бывают гласные?

4.      В чем отличие ударных гласных от безударных?

5.      Какие согласные всегда мягкие?

6.      Какие согласные всегда твердые?

7.      Когда согласные становятся мягкими?

8.      Что нужно знать о сочетаниях чн, чк, нч, чт, рщ?

9.      Чем отличается буква от звука?

(не забываем сделать записи в бортовом журнале и в личных дневниках)

Подведение итогов испытания. Вы достойно обошли мели и рифы  страны Фонетики.  Я уверена, что знания теории помогут вам преодолеть  и другие испытания.

3 испытание Практика

Учитель:  Ну, а теперь мы подплываем к острову «Практическому» Но чтобы благополучно миновать этот остров и вернуться домой, надо пройти трудные испытания.

1.      Задание

Командам необходимо распределить задания между членами экипажа.

Базовый уровень: (задание на слайде)

А)Выбери и запиши имена героев сказок, у которых все согласные твердые. (колобок, волк, рыбка, мышь,  Лиса, Медведь, Винни Пух, Царь)

А) выпишите слова, в которых букв больше, чем звуков (медведь, царь, Винни)

А) выпишите слова, в которых количество букв и звуков совпадает (колобок, рыбка, лиса, Пух.)

1 задание. Повышенный уровень сложности (задание на столах учащихся)

Решение фонетических примеров:

[ ж] - голос = [ ?] [ш]

[г] – голос =[?] [к]

[п]+ голос= [?] [б]

[с]+ голос= [?] [з], объяснить решение, подобрать примеры слов, в которых встречаются данные звуки.

Подведение итогов.

2 задание

Игра «ПЕРЕВЕРТЫШИ» (для всех)

Прочитать слова, произнося звуки в обратном порядке. Записать полученные слова в тетради

Лен-  [ ? ]= цифра ноль

Лоб- [ ? ]= название настила пол

Ток- [ ? ]=домашнее животное кот

Шел- [ ? ]=неправда ложь

Лед- [ ? ]= материал для крыши толь

3 задание (индивидуально каждой команде) на столах уч-ся

Отгадай загадку

Я – в озерах и реках, но в воде меня нет.

Я- в арбузах, огурцах, но в дынях меня нет. (о каких звуках идет речь?) [ р ], [ р']

Учитель:

Подведение итогов.

Весь остров обошли команды, выполнили почти все задания. Пора провести контрольную проверку знаний (тестирование)

Тест по теме «Фонетика»

1. Назовите слово из 6 звуков:

А) Тополь.    

Б) Береза.

2. В каком слове есть безударный звук [а]?

А) Часы.         Б) Дозор.

3.Одинаково ли количество звуков в парах слов?

2.      Суд – суть; молоть – молот.

А) Да.             Б) Нет.

4. Какое слово затранскрибировано? [Паласкт’] малыша.

А) Полоскать.           Б) Поласкать.

5. Какой звук – [ы] или [и] – слышится в словах: циркуль, цинга, жир?

А) [и];             Б) [ы].

6 Может ли один звук обозначаться на письме разными буквами?

А) Да.             Б) Нет.

Самопроверка тестов. Ответы на слайде

1-     б

2-     б

     З-  а

4-     б

      5- б

      6- а

Подведение итогов.

Учитель:

      Отправляемся дальше. Подплываем к порту Художественному.

Перед нами стоит очень важная задача: определить, какой волшебной силой обладают звуки, которые превращают наш язык в певучий, мелодичный и красивый

Задумывались ли вы над тем, почему лилию, например, называют лилией, а не репьем?

Есть в звуках что-то такое, что заставляет нас считать одни звуки приятнее, мелодичнее других.

     Волшебную силу звука используют поэты в своих стихах,  достигая при помощи звуков особенной выразительности.

Задание:

 Определите, какие звуки помогают поэтам передать звуки боя,  грома, шороха и другие.

1 команда Выписать звуки боя из поэмы «Полтава» Пушкина

Швед, русский- колет, рубит, режет.

Бой барабанный, клики, скрежет,

Гром пушек, топот, ржанье, стон,

И смерть, и ад со всех сторон.

[Р-р-ж-кр-ж-гр-рж-рт] – звуки боя.

Это напор, энергия, ожесточение сражения – [р].

[Ш] – звук летящего снаряда.

[Гр] – грохот.

[Р, ж] – режет ухо, ранит слух, эти звуки негармоничны, как сама война.

2 команда Назвать звуки, помогающие услышать звуки грома в стих Ф.Тютчева

    Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.

[Гр] – мы слышим звуки грома.

3 команда

Перед вами два описания речи героев из повести М.Горького «Детство».

 Какой вам видится героиня? Какие звуки помогают это понять?

«Она говориЛа Ласково, весеЛо, скЛадно.

Говорит, точно поет, и чем дАльше, тем склАдней звучАт словА».

– А герой?

«...он гоВорил со Всеми насмешливо, обиДно, поДзаДоРивая и стаРаясь РассеРДить Всякого».

К какому выводу вы пришли, выполнив задания?

Вывод: определенный подбор звуков способствует созданию выразительной картины в художественном произведении и нашей речи. Этот прием в литературе называется звукопись.

Вот и закончилось наше путешествие по стране «Фонетика».

Подводим итоги. Капитанам экипажей подсчитать количество баллов, набранных командой.

Рефлексия.

Ну, а пока идет подсчет баллов, я прошу вас поделиться впечатлениями о нашем путешествии. Полезным ли оказался наш урок для каждого из вас?

Сегодня на уроке мы закрепили…

Я узнал, что ..

Учитель:

А чтобы упрочить  наши знания, перейдем к домашнему заданию. Запишите задание в дневники.

Классу:

п. 50 знать характеристику звуков речи.

из учебника литературы выписать фамилии русских писателей, в которых  все согласные звуки звонкие, глухие.

Капитанам команд я предлагаю выполнить творческое задание

  Инд. Творческое задание.  Почему фразу «Степка. Хочешь щец? Фи!» можно считать волшебной? Ответ запишите в виде рассуждения.

   Озвучивание результатов. Вручение эмблемы кораблю –победителю.

«Знатоки Фонетики».

 Учитель:

Наш урок закончен. Спасибо за работу. Поблагодарите друг друга за поддержку и сотрудничество.