|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового
номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с
ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
|
7
|
|
1
|
Мотивация (самоопределение ) к
учебной деятельности
|
|
На доске записаны слова. Задание:
Что объединяет все слова, которые вы видите?
|
Выполняют задание.
|
Познавательные (умение
обобщать и классифицировать по признакам)
|
2мин
|
|
2
|
Актуализация знаний и фиксация
затруднения в деятельности
|
|
Постановка проблемного
вопроса.
-Как вы думаете, мы всё
знаем об имени существительном?
-Можно ли эти слова
разделить еще на какие-нибудь группы?
-Над чем же мы сегодня
будем работать?
|
Отвечают на вопрос.
|
Коммуникативные
(умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
задачами)
Коммуникативные
(умение слушать и понимать других)
|
3мин
|
|
3
|
Выявление места и причины
затруднений (постановка учебной задачи)
|
|
Я эти слова разделила на
две группы. Попробуйте определить по какому признаку я это сделала?
|
Выдвигают гипотезы
|
Коммуникативные
(умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
задачами)
Регулятивные (умение
определять цель деятельности на уроке)
|
3мин
|
|
4
|
Построение проекта выхода из
затруднения
|
1.Деление имен
существительных на женский и мужской род. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/023dfd55-9e12-443b-8a92-873da4eef24f/%5BNS-RUS_3-19%5D_%5BMA_016%5D.swf
|
-Посмотрите один фрагмент
и попробуем раскрыть секрет об именах существительных.
-Обсудите в парах свои
предположения.
|
Извлекают информацию из
просмотренного материала.
|
Коммуникативные (умение
слушать и понимать других)
Познавательные (умение
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц)
|
5мин
|
|
|
|
|
Выполните упражнение №
230, стр 19 учебника.
-Какими
словами-подсказками можно воспользоваться?
-Посмотрите на столбики
слов и скажите, какие существительные вы записали- одушевленные или
неодушевленные?
|
Выполняют упражнение.
Делается вывод: в русском языке имена существительные бывают мужского и
женского рода.
Они могут быть как
одушевленные, так и неодушевленные.
|
|
5мин
|
|
|
|
|
-Какое трудное задание
предлагается в упражнении 232. Возьмите в руки карандаш. Ваши действия, что
предлагаете?
Проверьте друг у друга
работу.
|
Определяют род имен
существительных, находят ошибки. Взаимопроверка.
|
Регулятивные (внесение
необходимых корректив в способ выполнения задания )
|
5мин
|
|
5
|
Проблемная ситуация
|
|
-Прочитайте слова.
Определите род этих существительных. Окно, солнце, поле, гнездо.
-Можно ли к этим словам
подставить слова-помощники женского рода :моя, она? Мужского рода: мой, он?
|
Пробуют определить род.
Делают вывод: это слова не женского и не мужского рода. Значит, есть еще
какой-то род.
|
Регулятивные
|
5мин
|
|
6
|
Поиск решения проблемы.
|
|
Упражнение 233.
Упражнение 234 (устно)
- К какому виду имен
существительных они относятся-одушевленным или неодушевленным?
|
Ученики подставляют
слова-подсказки оно, моё, узнают об именах существительных среднего рода.
Все существительные среднего рода, которые мы рассмотрели, неодушевленные.
|
Регулятивные (умение пользоваться
полученными знаниями)
|
5мин
|
|
7
|
Работа с определением.
|
2. Родовые окончания имен
существительных http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/faf37689-68e1-448c-bb3d-4799e01c905f/%5BNS-RUS_3-19%5D_%5BTQ_019%5D.swf
|
Прочитайте определение на
стр.21, приведите примеры.
-Только ли слова-подсказки
могут помочь определить род имен существительных?
Посмотрите фрагмент. На
что обращается внимание?
|
Читают определение.
Высказываются .
|
|
4мин
|
|
8
|
Первичное закрепление.
|
3.Тест к уроку.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6599923b-b1b2-44b5-9324-648da40cae15/%5BNS-RUS_3-19%5D_%5BQS_018%5D.html
|
Задание: определите род
имен существительных.
|
Выполняется задание.
Доказывают свое мнение.
|
Регулятивные (умение
определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем)
|
3мин
|
|
|
|
|
Организует самостоятельную
работу. упражнение 235.
|
|
|
3мин
|
|
|
|
4. Самостоятельная работа
с ЭОР
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6599923b-b1b2-44b5-9324-648da40cae15/%5BNS-RUS_3-19%5D_%5BQS_018%5D.html
|
_ Следите за работой……
Если не согласны, докажите свой выбор.
|
Один ученик работает за
компьютером.
|
Коммуникативные, регулятивные
(умение определять успешность выполнения задания товарищем и самим)
|
|
|
9
|
Рефлексия учебной деятельности.
|
|
Организует беседу.
- Что нового сегодня вы
узнали?
- На какой вопрос вам
удалось найти ответ?
-как же определить род
имени существительного?
-Что вам поможет с этим
справляться лучше?
-Кто доволен своей работой
на уроке?
|
Ответы детей.
|
Регулятивные (Умение оценить
учебные действия в соответствии с поставленной задачей)
Регулятивные (умение
осуществлять познавательную и личностную рефлексию)
|
2мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.