В. П. Астафьев. "Таёжные уроки" в рассказе "Васюткино озеро"

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №169» г. Зеленогорска Красноярского края

Урок литературы в 5 классе в рамках деятельностно-компетентностной образовательной модели.

Тема урока: «Таёжные уроки…»

Идея урока: Природа (и Тайга – в частности) – мудрый учитель, который может преподать нам уроки любви, уважения, бережного и внимательного отношения к окружающему миру; может научить нас замечать и ценить неброскую красоту родного края.

Тип урока: урок-исследование с использованием активных форм работы

 (организация групповой работы).

Цели урока:

1.                            Личностные УУД: формирование уважительного отношения к иному мнению, доброжелательности к другим; развитие мышления, внимания, аналитических навыков; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности; формирование человечного отношения ко всему живому.

2.                            Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока; осуществлять самоанализ.

           Познавательные УУД: формировать умение осознавать значимость чтения для дальнейшего   

           обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста сжато,

           выборочно; формирование умения отвечать на вопрос по прочитанному тексту.

Коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать своё мнение, выслушивать мнение других, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи.

3.            Содержательная (предметная): с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися темы урока, текста, системы образов, основной идеи урока.

4.            Деятельностная: формирование умений метапредметных и предметных:

Метапредметные	Предметные
- умение работать с текстом; - умение выделять ключевые смыслы текста - умение понимать тему; - умение делать выводы.	- умение работать с художественным текстом - умение интерпретировать текст - умение видеть систему образов - умение раскрывать образ (через ряд художественных средств)

5.            Развивающая: развивать информационную и коммуникативную компетентности.

Методы урока:

1.      Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесные – беседа; наглядные – демонстрация презентации; практические – выполнение задания, кластер, чтение кроссенса, наблюдение за текстом (РКМЧП – методы активного чтения).

2.      Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: создание ситуации успеха, целеполагание и рефлексия.

Урок разработала: Папсуева Вера Валерьевна.

Технологическая карта урока

Тема урока	«Таёжные уроки…»: чему нас учит родная природа. Творческий, исследовательский урок.
Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
Понимание ключевых проблем художественного произведения; умение анализировать художественное произведение; определение и анализ в тексте произведения художественно-выразительных средств.	Умение включать в свою деятельность разные варианты смыслового чтения, переработка информации, умение понимать проблему, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы.	Воспитание чувства любви к Отечеству. Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.
Решаемая учебная задача	Чему учит нас природа родного края – Сибири?
Основные понятия, изучаемые на уроке	Настроение героя, пейзаж, художественный образ, позиция автора, тропы, эпитет, сравнение, олицетворение, метафора. Экологическая ситуация, экстремальная ситуация. Погодные приметы.
Вид используемых на уроке средств ИКТ	Универсальные (компьютер, интерактивная доска – презентация урока).

Организационная структура урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Организационный момент	Психологическая и мотивационная подготовка учащихся к работе (в том числе творческой, исследовательской) работе на уроке. Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к  уроку. Создает благоприятный настрой на работу.	Здороваются с учителем, проверяют готовность к уроку.
2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Актуализация знаний.	Подводит детей к самостоятельной формулировке цели урока.	На основе заданной темы урока, направляемые вопросами учителя, формулируют цели урока.	Личностные УУД: Самоопределение. Развитие положительного настроя на познавательную деятельность. Регулятивные УУД: Учатся самостоятельно ставить перед собой учебную задачу.
3. Организационная беседа о правилах работы в группе.	Напоминает основные правила успешной работы в группе.	Учатся правильной организации групповой работы, настраиваются на соблюдение этих правил.	Личностные УУД: формирование уважительного отношения к иному мнению, доброжелательности к другим; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности;
4. Блиц-опрос (1 вопрос – каждой группе)	Задаёт группам по одному вопросу (на знание текста произведения), мотивирует к дальнейшей работе в группах по произведению «Васюткино озеро».	Отвечают на вопросы, погружаются в атмосферу рассказа.	Личностные УУД: Развитие внимания, скорости мышления. Познавательные УУД: формирование умения отвечать на вопрос по прочитанному тексту.
5. Работа в группах: 1.     Психологи 2.     Литераторы 3.     Юннаты 4.     Школа выживания 5.     Лесовики	Организует работу, направляет деятельность каждой группы через предлагаемые задания и постановку вопросов.	Работают в группах: распределяют роли, осуществляют сбор информации, отвечают на поставленный вопрос.	Личностные УУД: формирование уважительного отношения к иному мнению, доброжелательности к другим; развитие мышления, внимания, аналитических навыков; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности. Познавательные УУД: формирование умения отбирать необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос. Предметные УУД: умение работать с художественным текстом;умение видеть систему образов - умение раскрывать образ (через ряд художественных средств) Коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать своё мнение, выслушивать мнение других, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи.
6. Выступления групп	Слушает выступления учащихся, корректирует при необходимости их устный ответ, комментирует, оценивает выступления и работу каждой группы.	Выступающие презентуют работу своей группы, остальные – слушают, задают вопросы, фиксируют в тетрадях «Таёжный урок» каждой из пяти групп.	Личностные УУД: формирование уважительного отношения к иному мнению, доброжелательности к другим; развитие мышления, внимания, аналитических навыков. Познавательные УУД: развитие  осознания значимости чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста сжато, выборочно; формирование умения отвечать на вопрос по прочитанному тексту. Коммуникативные УУД: формирование умения аргументировать своё мнение; развитие монологической и диалогической речи учащихся. Метапредметные УУД: совершенствование умения работать с текстом, выделять ключевые смыслы текста, понимать тему, делать выводы. Регулятивные УУД: осуществление самоанализа и анализа работы других.
7. Рефлексия. Цель: Обобщить полученные на уроке сведения. Проанализировать проделанную на уроке работу.	Предлагает заполнить ученикам индивидуальные карты самоанализа. Осуществляет контроль и коррекцию.	Заполняют карты самоанализа, подсчитывают свои баллы, выставляют в соответствии с набранными баллами оценку себе за урок.	Регулятивные УУД: развитие умения делать выводы по проделанной работе; осуществлять самоанализ; формирование умения объективно оценивать свою работу на уроке.
8. Домашнее задание.	Задаёт на дом придумать синквейн на тему «Тайга».	Записывают домашнее задание в дневники.